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《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-21 18:59:59 成語(yǔ)故事 我要投稿

《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。成語(yǔ)故事短小、生動(dòng),富有教育意義,因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。會(huì)用總是、不是而是造句

  2、過(guò)程與方法:

  能有感情地朗讀課文,

  學(xué)生在理解寓意懂的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。

  2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

  3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  課文朗讀帶

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

 。ㄟ_(dá)成目標(biāo):激趣揭題,講解成語(yǔ)則的意思。)

  1、同學(xué)們,我們頭腦里已記下不少成語(yǔ),你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽嗎?

  2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

  板書課題:6

  成語(yǔ)故事三則

  3、什么樣的成語(yǔ)稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ),大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。)

  4、這里的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)

  二、初讀課文

 。ㄟ_(dá)成目標(biāo):同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音,記住字型,把句子讀正確。 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。)

  1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

  過(guò)渡:課文給我們介紹了哪三則寓言故事了?請(qǐng)大家自己讀課文。

 。1)、輕讀課文,邊讀邊圈出文中生字。

  (2)、拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

  (3)、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

 。4)、畫出課文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)情況。

 。1)指導(dǎo)生字、正音。

  chuō 戳

  yú 竽

  sāi腮

  fèng俸

  lù 祿

  bì壁

  yùn韻

  (2)指導(dǎo)詞語(yǔ),注意正確書寫。

  夸口

  俸祿

  自相矛盾

  畫龍點(diǎn)睛

  戳穿

  圍觀

  濫竽充數(shù)

  張口結(jié)舌

  (3)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。

  楚、戳是翹舌音;奏、腮是平舌音;濫、祿是邊音;竽是第二聲,不能讀成第三聲。

  4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ),小組討論。

  文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。

  三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

  (達(dá)成目標(biāo):學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。)

  1、再讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

  2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊(cè)。

  3、小組交流,預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、課堂作業(yè)

  抄寫生字詞語(yǔ)

  2、熟讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。

《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

  3、解課文內(nèi)容,知道成語(yǔ)《自相矛盾》的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

  2、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理,在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、教學(xué)掛圖

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、師:成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化,簡(jiǎn)單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理,有些成語(yǔ)還包含著有趣的故事,你能說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)嗎?

  2、學(xué)生交流

  3、板書課題,齊讀課題

  4、師:我們今天來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)新的成語(yǔ)故事,第一個(gè)是什么?

  5、板書:自相矛盾

  6、提問(wèn):什么是矛?什么是盾?

  7、指名說(shuō),看圖理解

  8、提問(wèn):“矛盾”放在一起組詞是什么意思?

  9、師:我們中國(guó)的漢字很有趣,每個(gè)字都有單獨(dú)的含義,可是把兩個(gè)字放在一起組詞,意義又發(fā)生了變化,如:東西,斟酌

  10、過(guò)渡:矛盾這個(gè)詞的意思就來(lái)源于一個(gè)有趣的小故事,下面就讓我們趕快走進(jìn)課本,去看看吧!

  二、初讀課文,整體感知:

  1、自讀課文,畫出生字詞和不理解的詞語(yǔ)

  2、生自讀,師巡視。

  3、檢查自學(xué)效果:

  (1)出示生字詞,指名讀,解釋

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo):“戳”

  (3)指名解釋,做動(dòng)作

  三、精讀《自相矛盾》:

  1、指名讀,思考:這個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)什么故事?用簡(jiǎn)潔的話概括。

  2、指名說(shuō)3、理清故事線索:師:一個(gè)完整的故事由起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果構(gòu)成,請(qǐng)大家找出來(lái)

  4、故事起因:一個(gè)楚國(guó)人賣矛和盾

 。1)過(guò)渡:賣東西要吆喝,他是如何吆喝的呢?請(qǐng)同學(xué)表演,評(píng)價(jià)

 。2)注意關(guān)鍵詞:夸口,什么叫“夸口”?

 。3)哪些詞表現(xiàn)他在夸口?

 。4)再來(lái)讀讀,感覺他的夸口

  5、故事經(jīng)過(guò):有個(gè)圍觀的人問(wèn)他

 。1)過(guò)渡:這個(gè)人正在自賣自夸時(shí),圍觀的人聽了后,會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

 。2)指名讀

  6、故事結(jié)果:那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌,回答不出來(lái)了

 。1)過(guò)渡:這個(gè)楚國(guó)人有何反應(yīng)?

 。2)學(xué)生齊答

 。3)“張口結(jié)舌”是什么意思?

  (4)他為什么會(huì)“張口結(jié)舌”?

 。5)此時(shí),這個(gè)楚國(guó)人會(huì)想些什么呢?

  (6)如果你是當(dāng)時(shí)圍觀的人,想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢?能給他一些善意的忠告嗎?

  四、拓展:

  1、你從這個(gè)成語(yǔ)中學(xué)到了什么?

  2、生活中,你有過(guò)自相矛盾的時(shí)候嗎?

  五、作業(yè)布置:把這個(gè)故事說(shuō)給父母和朋友聽

  六、板書設(shè)計(jì):

  8、成語(yǔ)故事自 相 矛 盾⊕ ⊕起因→→經(jīng)過(guò)→→結(jié)果夸口問(wèn)張口結(jié)舌教學(xué)反思:成語(yǔ)是我國(guó)的文化精粹,為了使學(xué)生喜歡學(xué)成語(yǔ),在導(dǎo)入部分我通過(guò)舉例“東西”、“斟酌”等詞語(yǔ)分開解釋的意思和組詞后的意思有所不同,引起學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣,從而引出“矛盾”這個(gè)詞,告訴同學(xué)們今天我們將學(xué)習(xí)“矛盾”的故事來(lái)源,引起學(xué)生對(duì)本堂課的興趣。

  正式上課時(shí),由于《自相矛盾》這個(gè)成語(yǔ)故事篇幅短小,內(nèi)容簡(jiǎn)單,所以我的授課方式主要是學(xué)生自學(xué),

  一是讓學(xué)生理清故事的主要線索,

  二是抓住關(guān)鍵詞“夸口”、“張口結(jié)舌”。結(jié)合學(xué)生表演,使學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí),最后總結(jié)故事帶給我們的啟示,升華主題。這節(jié)課我也有不足之處,在檢查生字詞時(shí),我讓學(xué)生表演“戳”這個(gè)字的動(dòng)作,很多同學(xué)表演時(shí)過(guò)于用力,不理解輕輕的也可以戳,最后我通過(guò)講解戳的字義,示范動(dòng)作,使學(xué)生明白了這個(gè)字的準(zhǔn)確含義,不過(guò)花費(fèi)時(shí)間過(guò)多,造成后面的授課時(shí)間較為緊張。

《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟讀故事,了解故事的主要內(nèi)容,了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。

  2.能熟練地復(fù)述故事。

  3.能結(jié)合最后一自然段,理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思,并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):理解成語(yǔ)的意思并正確地運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激情導(dǎo)入

  1.讓學(xué)生講成語(yǔ)故事。

  小朋友,你們一定聽說(shuō)過(guò)許多的成語(yǔ)故事,你能給同學(xué)們講一講嗎?

  2.師小結(jié)并導(dǎo)入。

  小朋友們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣,今天,老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語(yǔ),請(qǐng)小朋友們把書翻到38頁(yè)。

  二、初讀成語(yǔ)故事

  1.學(xué)生自讀成語(yǔ)故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文章。

  2.小組交流:

  讀了這個(gè)故事,你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來(lái)?

  3.班上交流,并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。

  三、再讀成語(yǔ)故事,理解它的內(nèi)涵

  1.讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事,邊讀邊思考:

  ① 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?

 、趶哪男┑胤侥芸闯鏊嫷闹褡印吧鷦(dòng)傳神”?

 、勰隳芾斫狻靶赜谐芍瘛边@個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?可結(jié)合文中的哪句話來(lái)理解?

  2.小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,如果不理解的,就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),或向老師請(qǐng)教。

  3.班上交流,師相機(jī)引導(dǎo)。

 、 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?

 。ㄒ?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子,看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化,總之,文與可對(duì)竹子非常熟悉。)

  ②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?

 。ǖ谌卧捴,貓把那幅當(dāng)成真的了,并把它抓著玩)

 、勰隳芾斫狻靶赜谐芍瘛边@個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?可結(jié)合文中的哪段話來(lái)理解?

  (最后一段)

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“胸有成竹”的意思。

 。ㄖ府嫯嫊r(shí),胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子,比喻處理事情心里先有主意,有成算。)

  四、拓展運(yùn)用。

  1.過(guò)渡:剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思,這還不夠,最重要的是要能夠運(yùn)用它,下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。

  2.結(jié)合生活實(shí)際,理解“胸有成竹”的意思。

 、賻熍e例:小明平常學(xué)習(xí)很努力,再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了,所以,在期末考試時(shí),小明是胸有成竹。

 、趯W(xué)生舉例,進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。

  五、作業(yè):

  1.讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)1—2句話。

  2.課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來(lái),寫在積累本上。

《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

  2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“總是”、“不是……而是……”造句

  3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文,知道課題“金蟬脫殼”就是一個(gè)成語(yǔ)。你還知道哪些成語(yǔ),你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽嗎?

  2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

  板書課題:8 成語(yǔ)故事

  3、什么樣的成語(yǔ)稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ),大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ),如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類,多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改,本性難移”“只許州官放火,不許百姓點(diǎn)燈”之類,但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù)。)

  二、初讀課文

  1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

  過(guò)渡:課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了?請(qǐng)大家自己讀課文。

 。1)輕讀課文,邊讀邊圈出文中生字。

 。2)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

 。3)畫出課文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)情況。

 。1)指導(dǎo)生字、正音。

  chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

  戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬

 。2)指導(dǎo)詞語(yǔ),注意正確書寫。

  騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛

  戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌

  4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ),小組討論。

  文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。

  三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

  1、再讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

  2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊(cè)。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語(yǔ)

  2、熟讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。

  板書設(shè)計(jì)

  成語(yǔ)故事

  自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞。

  請(qǐng)同學(xué)上黑板板書三個(gè)成語(yǔ)。

  二、精讀《自相矛盾》。

  1、“矛”和“盾”,你們能分得清嗎?請(qǐng)同學(xué)看圖指一指!懊保ü盼淖謭D) 上象其鋒,中象其身,下端有銎(斧子上安丙的孔),所以納柲(古代兵器的柄)。

  “盾””(古文字圖) ,瞂也,所以捍身蔽目!皬S”象盾之側(cè)是形,“十”象盾之握,“目”象盾之用。

  2、(1)“矛”很“銳利”,銳利就是鋒利的意思,矛“銳不可當(dāng)”。

  (2)“魯迅的文筆很銳利”,這里的“銳利”是(目光、言論、文筆等)尖銳的意思。

 。3)“盾”很“堅(jiān)固”,堅(jiān)固是牢固的意思,盾“堅(jiān)不可摧”、“牢不可破”。

  3、討論:“夸口”的意思。文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話?

  “張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國(guó)人,為何“張口結(jié)舌”說(shuō)不出話的呢?

  4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤?。

  三、精讀《濫竽充數(shù)》。

  1、濫竽充數(shù),“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯(cuò)嗎?

  2、指名讀課文,邊聽邊想:

 。1)南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息,他想

  (2) 南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽,當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿,他想

  (3)當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽別人一個(gè)一個(gè)地吹,他又想

  (4)看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?

 。5)看到了流浪街頭的南郭先生,你又想對(duì)他說(shuō)些什么?

 。6)對(duì)于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家,你會(huì)對(duì)他說(shuō)

  四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。

  默讀課文,邊讀邊想。

  ⑴張僧繇畫的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻——美中不足)

  ⑵“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?“點(diǎn)睛”的作用?(騰空飛去——化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金)

 。3)“點(diǎn)睛”在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用(包裝,好的產(chǎn)品加上好的包裝,就是“畫龍點(diǎn)睛”的作用;劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝,就是“濫竽充數(shù)”)

  2、背誦課文

 。淖瓡

 。ǘ艿淖瓡

《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  (一)未生

  簡(jiǎn)介:

  在這個(gè)叫做“世界”的棋盤上奮斗的這一代,我們周圍到處都是張克萊們。題目:“打動(dòng)這個(gè)時(shí)代所有職場(chǎng)人心靈的給人感動(dòng)的電視劇。” 年幼時(shí)完全投身于圍棋的張克萊(任時(shí)完飾)落選后,成為了綜合貿(mào)易商社的實(shí)習(xí)員工,為了成為正式職員而展開的孤軍奮斗記。在以為沒(méi)什么特別的事的公司里每天都像在戰(zhàn)斗一樣……幾乎要放棄的時(shí)候,與看到自己價(jià)值的良師益友一起為了真正的“事業(yè)”和成為人生的勝者開始奮力奔跑前行

  (二)清潭洞愛麗絲

  簡(jiǎn)介:

  《清潭洞愛麗絲》講述一名積極向上的樂(lè)觀女孩韓世景辛苦通過(guò)應(yīng)聘考試,進(jìn)入一家服裝公司,但是未能當(dāng)上設(shè)計(jì)師,卻成為每天被社長(zhǎng)夫人使喚的跑腿,過(guò)著十分委屈無(wú)奈的生活。

  韓世景是一個(gè)以“努力成就自我”為人生信條并對(duì)人生充滿希望的平凡女孩。雖然在校成績(jī)優(yōu)秀,自學(xué)法語(yǔ),并在各種設(shè)計(jì)比賽中取得過(guò)好成績(jī),但她依舊在求職路上屢次受挫。在一次面試中,她如愿進(jìn)入了韓國(guó)著名的設(shè)計(jì)公司——G&公司,但卻沒(méi)能成為設(shè)計(jì)師,反而經(jīng)受了淪為公司社長(zhǎng)夫人專用跑腿的屈辱,特別是當(dāng)她得知她所服侍的社長(zhǎng)夫人徐云珠(蘇怡賢飾)正是曾經(jīng)不如她的高中同學(xué)時(shí),她開始重新回顧起自己之前走過(guò)的人生,并立志要通過(guò)自己的努力入駐清潭洞。而作為奢侈品牌Artemis CEO的車勝祖(樸施厚飾)也恰巧在這時(shí)出現(xiàn),成為她的守護(hù)者,一直默默幫助著韓世景,并與她漸生情愫 。

  車勝祖,曾為了心愛的女人不惜和家人決裂,卻因此遭受心愛的女人拋棄自己而去的下場(chǎng)。比任何人都渴望真正的愛情,但也比任何人都懼怕愛情。最終與韓世景相遇,被她的candy精神所打動(dòng)。然而當(dāng)兩個(gè)人靠得更近時(shí),那個(gè)世景,早已經(jīng)不再是昨天的candy世景了

  (三)工薪族楚漢志

  簡(jiǎn)介:

  “天下集團(tuán)”生命科學(xué)事業(yè)部要為一只新藥作臨床試驗(yàn),找來(lái)一班試藥的志愿者。受副會(huì)長(zhǎng)秦二世暗中指使的劉邦(李凡秀飾),還有“強(qiáng)楚集團(tuán)”派來(lái)的商業(yè)間諜崔項(xiàng)羽(鄭糠云飾)都不約而同混進(jìn)30名試驗(yàn)者中,兩人同時(shí)通過(guò)安檢,開始接受試藥。各懷心思的劉邦和崔項(xiàng)羽、負(fù)責(zé)試藥工程的車虞姬(洪秀賢飾)、老板秦始皇(李德華飾)的外孫女白呂雉(鄭麗媛飾)等,一班耳熟能詳?shù)某䴘h時(shí)代的角色,在廿一世紀(jì)的職場(chǎng)上斗智斗力,上演幕幕令人捧腹的奪藥大戰(zhàn) 。

  (四)廣告天才李泰白

  簡(jiǎn)介:

  擁有天分的李泰白(陳久飾)被廣告魅力所吸引,為在廣告界成功立足而開始努力奮斗,在陌生的環(huán)境中,他從一個(gè)希望渺茫的“失敗者”成長(zhǎng)為廣告界最大贏家,展現(xiàn)為了讓廣告吸引群眾而奮斗不休的廣告業(yè)人士背后的故事,并非,F(xiàn)實(shí)地刻畫了人生意義和愛情的作品

  (五) 職場(chǎng)之神

  簡(jiǎn)介:

  好不容易面試成功的合同制新進(jìn)社員鄭珠莉(鄭裕美飾),特技是在決定性瞬間說(shuō)方言,并暗戀上司張奎直(吳志浩飾)。張奎直的好朋友并同期入社的武廷翰(李熙俊飾),是與張奎直的品德、態(tài)度、價(jià)值觀等形成對(duì)照的充滿感性的人物角色,被公司派去國(guó)外休完MBA回國(guó)的精英組長(zhǎng)張奎直、成為張奎直下屬的合同工金小姐,從大事到小事都會(huì)起沖突的倆人,視彼此為眼中釘。

《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

  4、憑借課文中具體的`語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。

  2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。

  媒體設(shè)計(jì):

  投影片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)間:

  二教時(shí)

  板書設(shè)計(jì):

  自相矛盾成語(yǔ)故事三則濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛

  第一教時(shí)

  教學(xué)要求:

  初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了,你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

 。ò鍟6、成語(yǔ)故事三則)

  誰(shuí)來(lái)告訴大家,什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)

  這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)

  二、初讀指導(dǎo)

  1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

  過(guò)渡:課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

  (1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

 。2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

  (3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。

 。4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3.檢查自學(xué)情況。

 。╨)出示生字詞。

  楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生

 。2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。

  “楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

 。3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  夸口:說(shuō)大話。

  戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

  腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)

  俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。

  (4)指名讀課文,注意正音。

  三、指導(dǎo)書寫

  “楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。

  “戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

  “濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。

  “奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點(diǎn)”。

  “俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

  “祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

  四、布置作業(yè)

  1.用鋼筆描紅、臨寫。

  2.抄寫生字詞語(yǔ)(習(xí)字冊(cè))。

  第二教時(shí)

  教學(xué)要求:

  精讀課文,完成作業(yè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1.抽讀詞語(yǔ)卡片。

  2.填字成詞。

  自相()盾畫龍點(diǎn)()()()充數(shù)張口()舌

  二、精讀《自相矛盾》

  1.自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問(wèn)他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無(wú)言)

  2.討論:“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話)文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評(píng)議。

  “張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái))那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話的呢?你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎?

  3.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤,你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤,讀了這則故事你知道了什么。

  三、精讀《濫竿充數(shù)》

  1.請(qǐng)同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

  (“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂(lè)器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)

  2.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

  理解句子:“戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽!

  出示三個(gè)句子:

  戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。

  戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。

  戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。

  比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?

  朗讀句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到了和別人一樣的傣祿!

  這句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)

  3.后來(lái)他怎么又裝不下去了?

  出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹!

  指名用“不要……而要……”造句。

  4.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見過(guò)像“南郭先生”這樣的人,讀了這個(gè)故事你知道了什么。

  四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》

  1.請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:

 。╨)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?

  (2)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?

 。3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?

  2.逐題討論,指導(dǎo)朗讀。

 。╨)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

  (2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛,龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

 。3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

 。4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)

  3.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

  游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

  五、布置作業(yè)

  1.朗讀課文。

  2.用“總是”、“不要……而要……”造句。

《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  1.積累成語(yǔ)故事,加深對(duì)成語(yǔ)意思的理解。

  2.能用自己的話講成語(yǔ)故事、寫成語(yǔ)故事。

  3.能在平時(shí)說(shuō)話、寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)。

  4.激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.用自己的話寫成語(yǔ)故事。

  2.在成語(yǔ)故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)作。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.收集故事性比較強(qiáng)的成語(yǔ)。

  2.閱讀、熟記并練說(shuō)成語(yǔ)故事。3.課件。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┎乱徊拢ぐl(fā)興趣:

  1.出示多媒體課件,看圖猜成語(yǔ)。

  2.復(fù)習(xí)。

  出示學(xué)習(xí)單:我讀的故事是:

  我知道故事中的主人公是:

  我知道這個(gè)故事的內(nèi)容是:

  我知道這個(gè)成語(yǔ)故事的意思是:

  我還知道哪些情況下可以用這個(gè)成語(yǔ):

  3.小結(jié):

  成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中的奇葩,它言簡(jiǎn)意賅,含義深刻,其背后的有趣故事常常令人發(fā)省。

  過(guò)渡:今天,我們就召開一個(gè)別開生面的成語(yǔ)故事會(huì),學(xué)習(xí)把我們所熟悉的成語(yǔ)故事講出來(lái)、寫下來(lái)。(板書:成語(yǔ)故事會(huì))

  (二)講一講,編劇表演:

  1.學(xué)講清楚。

 。1)多媒體演示一個(gè)成語(yǔ)(Flash),學(xué)生邊看邊思考怎樣講成語(yǔ)故事。

  (2)師生討論,歸納。講成語(yǔ)故事要講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事情節(jié)(發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局),還可以講講故事給人們的啟示。(師相機(jī)板書)

  2.學(xué)講具體。

 。1)教師示范講述一個(gè)成語(yǔ)故事。

  (2)學(xué)生聽后思考:講成語(yǔ)故事還要注意哪些方面?(聲音響亮、舉止大方、文明禮貌、繪聲繪色)

 。3)繪聲繪色就是要像演劇本一樣,活靈活現(xiàn)地模仿故事人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理,再現(xiàn)故事的經(jīng)過(guò)。可以是一個(gè)人飾演多個(gè)角色,也可以有多個(gè)同學(xué)配合。(板書:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、具體、生動(dòng))

 。4)小結(jié):

  講故事既要完整清楚,又要具體生動(dòng),還應(yīng)表現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。

  3.講出“個(gè)性”。

 。1)學(xué)生主持,故事會(huì)開始。讓學(xué)生分組合作,“化裝”(頭飾、道具)登臺(tái)講述成語(yǔ)故事。

 。2)每組講述完畢,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。

  (學(xué)生自評(píng),互評(píng)。講得好的地方,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。講得不合適的地方,全體同學(xué)糾正,提出不同的建議和設(shè)想。教師相機(jī)引導(dǎo))

  (3)指名學(xué)生重述某個(gè)評(píng)改后的故事情境。

  小結(jié):今天的成語(yǔ)故事會(huì)大家表現(xiàn)得都很好,不僅臺(tái)上的同學(xué)演得繪聲繪色,引人入勝,臺(tái)下的同學(xué)更是聽得認(rèn)真,糾正及時(shí),評(píng)價(jià)到位。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  1.積累成語(yǔ)故事,加深對(duì)成語(yǔ)意思的理解。

  2.能用自己的話講成語(yǔ)故事、寫成語(yǔ)故事。

  3.能在平時(shí)說(shuō)話、寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)。

  4.激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.用自己的話寫成語(yǔ)故事。

  2.在成語(yǔ)故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)作。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.收集故事性比較強(qiáng)的成語(yǔ)。

  2.閱讀、熟記并練說(shuō)成語(yǔ)故事。

  3.課件。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲懸粚懀嬅嬖佻F(xiàn)

  1.從故事會(huì)中選擇一個(gè)自己最喜歡、印象深的故事寫下來(lái)。

  2.學(xué)生根據(jù)自己的喜好從以下要求中選擇一種方式習(xí)作。

 。1)用自己的話再現(xiàn)一個(gè)完整、具體的成語(yǔ)故事。

  (2)在某個(gè)成語(yǔ)故事的基礎(chǔ)上,續(xù)寫一段新的故事。

  3.教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。

 。ǘ┰u(píng)一評(píng),編寫裝訂:

  1.(教師出示設(shè)計(jì)好的《成語(yǔ)故事集》封面)同學(xué)們,你們的作文想入選嗎?要想讓你們的故事入選,還需經(jīng)過(guò)我們仔細(xì)推敲,認(rèn)真修改。

  2.出示小黑板,宣布評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

 。1)語(yǔ)句是否通暢;

 。2)情節(jié)是否完整;

 。3)內(nèi)容是否具體;

 。4)想像是否合理。

 。▽(duì)照以上標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)自改。把自己認(rèn)為寫得最棒的語(yǔ)句用著重號(hào)標(biāo)記好)

  3.投影典型習(xí)作,學(xué)生評(píng)改。

  4.分組互評(píng)互改。

  5.學(xué)生再次修改成文。

  6.挑出優(yōu)秀習(xí)作出刊、傳閱或裝訂成《成語(yǔ)故事集》。

  7.小結(jié):

  我們了解成語(yǔ)故事,就能更好地把握成語(yǔ)內(nèi)涵。如果能在交流及寫作中準(zhǔn)確地使用成語(yǔ),會(huì)使我們想要表達(dá)的意思更有說(shuō)服力,使文章大為增色。同學(xué)們以后要多收集成語(yǔ),學(xué)會(huì)講成語(yǔ)、用成語(yǔ)。

《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,理解相關(guān)的意思、

  2、學(xué)習(xí)第一篇成語(yǔ)《自相矛盾》,理解成語(yǔ)的表面意思,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)第一篇成語(yǔ)《自相矛盾》,理解成語(yǔ)的表面意思,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱?/p>

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新授

  教師板書:“成語(yǔ)”。問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們,什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)

  你們知道哪些成語(yǔ)呢?

  師生交流。

  今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)三篇成語(yǔ)故事。教師繼續(xù)板書“故事

  知道哪個(gè)字的意思是篇的意

  通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道了三篇成語(yǔ)故事分別是:《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫龍點(diǎn)睛》(教師板書)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字新詞

  這三則故事大家多多少少都知道,我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下其中的生字新詞。

  1、出示生字新詞,自己小聲地讀一讀

  矛盾 楚國(guó) 銳利 墻壁 逼 神韻 佩服

  戳穿 腮幫 僧人 唬人

  2、哪些字在讀音或者字形上要提醒同學(xué)們注意

 。1)字形上重點(diǎn)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“矛”、“壁”、“韻”、

 。2)字音中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“戳”、“壁”、“韻”、“腮”、“僧”

 。3)通過(guò)預(yù)習(xí),大家知道了哪些詞語(yǔ)的意思?

  3、再讀生字新詞,如果能把這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái),就更好了

  學(xué)生讀生字新詞

  4、下面請(qǐng)大家再讀一讀第一篇成語(yǔ)故事《自相矛盾》,爭(zhēng)取把這個(gè)故事讀得正確、流利。

  5、學(xué)生練讀

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一篇

  1、同學(xué)們,我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇《自相矛盾》,誰(shuí)能給我說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

 。1)指名說(shuō),教師鼓勵(lì):看來(lái)你在課前做了充分的預(yù)習(xí)。

  (2)再請(qǐng)一位平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生說(shuō),教師鼓勵(lì)

 。3)同學(xué)們,見過(guò)人做買賣嗎?哪些買賣人會(huì)在集市上吆喝些什么呢?

 。4)師生交流

  (5)請(qǐng)大家來(lái)看看這樣一個(gè)句子;

  出示:他拿起自己的盾夸口說(shuō):“我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它!

  誰(shuí)來(lái)模仿買盾人吆喝一下。學(xué)生自由練習(xí)――指名――點(diǎn)評(píng)――指名――一起吆喝(不需要很整齊,但是吆喝的味道要出來(lái))

  同時(shí),要讓學(xué)生體會(huì)“夸口”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,再朗讀,效果會(huì)更好一些

  再出示:又舉起自己的矛夸口說(shuō):“我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿!

  同樣請(qǐng)同學(xué)朗讀――指名――評(píng)價(jià)――再指名――獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生兩句連在一起讀。齊讀之。

  同學(xué)們這個(gè)生意人矛的特點(diǎn)是什么?

  學(xué)生回答,教師板書 矛 戳得穿

  這個(gè)生意人的盾的特點(diǎn)又是什么呢? 教師板書:賣 盾 戳不穿

  有問(wèn)題嗎?

  學(xué)生提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn),用不同的方式來(lái)問(wèn)。

  2、請(qǐng)一位同學(xué)讀這樣的一段話

  出示:有個(gè)圍觀的人問(wèn)他:“用你的矛來(lái)戳你的盾,會(huì)怎么樣呢?”那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌,回答不出來(lái)了。

  同學(xué)們,什么叫“張口結(jié)舌”?

  這個(gè)楚國(guó)人為什么會(huì)張口結(jié)舌?

  師生交流

  3、現(xiàn)在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎?請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  1)指名說(shuō)

 。2)師生點(diǎn)評(píng)

 。3)再指名說(shuō)

  4、是啊,難怪圍觀的人都在取笑這個(gè)楚國(guó)人呢!圍觀的人的話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

  出示圍觀人說(shuō)的話,指名讀――再指名讀

  5、分角色朗讀這篇成語(yǔ)故事

 。1)自由練習(xí)

  (2)組合展示

 。3)師生點(diǎn)評(píng)

  6、同學(xué)們,聽說(shuō)學(xué)校最近為了迎接10月13日的建隊(duì)節(jié),要組織一次說(shuō)故事大賽,我們想在班上先搞一次小小的選拔,選拔賽的篇目呢就是這篇《自相矛盾》,我們先來(lái)比試比試好不好?

  為了讓大家說(shuō)得更好,老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)“錦囊妙計(jì)”。出示:

  成為故事大王的好辦法:

 。1)不看課文,能說(shuō)出故事的情節(jié)。

 。2)人物的對(duì)話要把表情、語(yǔ)氣、臺(tái)詞表現(xiàn)得惟妙惟肖

 。3)適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語(yǔ)言就更棒了

  我們每個(gè)同學(xué)在底下先試試吧

  7、學(xué)生練習(xí)講故事

 。1)指名上臺(tái)

  (2)師生點(diǎn)評(píng)

 。3)提出更高的要求

  (4)師生評(píng)價(jià)

  在這個(gè)過(guò)程中,可以模仿于永正老師的方法和學(xué)生展開對(duì)話,問(wèn)問(wèn)孩子:為什么這個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌呢?或者大家為什么要取笑他呢?生活中還有這樣的“自相矛盾”的事情嗎?與學(xué)生交流

  三、布置作業(yè)

  1、同學(xué)們,由于課堂上時(shí)間有限,無(wú)法讓每個(gè)同學(xué)都得到展示的機(jī)會(huì),我們會(huì)利用綜合實(shí)踐課的時(shí)間來(lái)繼續(xù)完成這次比賽,請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。

  2、寫給“自相矛盾”的人的一封信為題寫一篇小文章,你有什么話想對(duì)這個(gè)人說(shuō),你還有什么故事要和這個(gè)人分享,提醒和告誡他一些什么,都可以寫在信上。今天這節(jié)課,我們就上到這里。

  板書設(shè)計(jì): 矛 戳得穿

  賣 自相矛盾

  盾 戳不穿

  8 成語(yǔ)故事

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》的內(nèi)容,能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

  2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。

  2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

  3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、填字成詞。

  自相( )盾 畫龍點(diǎn)( ) ( ) ( )充數(shù)

  張口( )舌 張( )舞( ) 形象( )

  烏云( ) 電( )雷( ) ( )不已

  2、《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢?

 。1)指名復(fù)述

  (2)教師點(diǎn)評(píng),要求再簡(jiǎn)潔一些

  (3)再指名

  二、精讀《濫竽充數(shù)》

  1、教師板書濫竽充數(shù)。同學(xué)們,題目是故事或者文章的明白了題目的意思,對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是很有幫助的。請(qǐng)問(wèn)“濫竽充數(shù)”是什么意思呢?

  學(xué)生說(shuō)

  竽:是古代的一種樂(lè)器,在這個(gè)詞語(yǔ)中是指“吹竽”的意思,出示圖片

  充數(shù)呢?就是蒙混其中,充數(shù)字。

  關(guān)鍵是這個(gè)“濫”,老師這里有幾種解釋:(1)壞的;(2)不加選擇的:;(3)不會(huì),看看題目,你會(huì)選擇哪種答案?

  師生交流,說(shuō)理由。

  2、接下來(lái),我們一起進(jìn)入成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)。指名讀課文前半部分,邊聽邊想:南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

 。1)師生交流

 。2)理解句子:“戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

  出示兩個(gè)句子:

  戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。

  戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。

  ①比較這兩個(gè)句子意思有什么不同。

  誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?

 、谶有什么原因嗎?師生交流

  朗讀句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到和別人一樣的傣祿。”

 、劭吹竭@句話,我們能聯(lián)想到一次詞語(yǔ):叫做裝模作樣

  教師板書:合奏

 。4)指導(dǎo)朗讀――指名――點(diǎn)評(píng)――再指名――齊讀

  3、就是這樣一個(gè)不會(huì)吹竽的人混在演奏隊(duì)伍中,居然也得到了和別人一樣的俸祿,但是故事的結(jié)尾卻說(shuō)“只好”逃走了?同學(xué)們,什么叫“只好”?

  (1)師生交流

 。2)為什么南郭先生只好逃走了呢?請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文,告訴我答案。

 。3)師生交流

  出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹!

  指名用“不要……而要……”造句。

  教師板書:獨(dú)奏

  4、教師小結(jié):從不會(huì)吹竽卻拿著與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走,東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢?

 。1)師生交流

 。2)你們想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么?你們對(duì)東郭先生還有什么好的建議?

 。3)老師送大家兩句名言:

  有真才實(shí)學(xué) 展鯤鵬大翅

  混得一時(shí),混不得一世。

  希望東郭先生的教訓(xùn),各位同學(xué)銘記。

  三、精讀《畫龍點(diǎn)睛》

  1、板書課題,知道課題的意思嗎?師生交流

  請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:

 。╨)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?生交流

 。2)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)

 。3)出示掃描的圖片

 。4)指導(dǎo)朗讀描寫龍的句子(反復(fù)誦讀)

  2、同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰停阆嘈艈?為什么?/p>

  (1)師生交流,板書:“前”、“不信”

 。2)你會(huì)對(duì)張僧繇說(shuō)什么?(多請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō))

 。3)同學(xué)們,這就叫做“一再要求”。

  3、出示:游客不信,都以為張僧繇在唬人,大家一再要求,張僧繇只好提起筆來(lái),輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間,只見烏云密布,電閃雷鳴,被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已,無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。

 。1)教師范讀,同學(xué)們體會(huì)一下,感受到了什么?

  (2)師生交流

 。3)體會(huì)理解一些重要的詞語(yǔ):“輕輕一點(diǎn)”、“霎時(shí)間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無(wú)不佩服”、“神奇”。教師板書:“后”、“驚嘆”

 。4)指導(dǎo)朗讀

  4、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

  (1游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論――師生交流

  (2)通過(guò)這則成語(yǔ)故事,我們知道了什么?

  (3)在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎?比如在繪畫、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面?

  (4)師生交流

  5、這樣精彩的故事,我們?cè)賮?lái)讀一讀好嗎?

 。1)齊讀《畫龍點(diǎn)睛》

 。2)在這則故事中有很多詞語(yǔ)值得積累,下面我們一起來(lái)看看這樣的一個(gè)填空題。

 。▽⑷淖鳛樘羁帐酱蛟诨脽羝,然后一邊讀一邊完成填空,積累語(yǔ)言,然后再少一些文字,多一些填空,讓學(xué)生自己試著說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō),其他同學(xué)默默地跟著念)

  老師相信大家回家后一定能把這個(gè)故事記下來(lái),說(shuō)給自己爸爸媽媽聽,好嗎?要請(qǐng)家長(zhǎng)給你們打分的哦!

  四、分類布置作業(yè):

 。ㄒ唬┗A(chǔ)題:

  1、朗讀課文。

  2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

 。ǘ┳赃x題

  1、續(xù)寫故事。提示:當(dāng)齊宣王要求吹竽者獨(dú)奏的消息傳來(lái),南郭先生只好逃走了,后來(lái)又發(fā)生了什么樣的故事呢?請(qǐng)你接著寫下去,題目自擬。

  2、你是親眼目睹張僧繇畫龍點(diǎn)睛的人,面對(duì)被點(diǎn)睛的兩條游龍騰空而起,你內(nèi)心一定有很多話想說(shuō),請(qǐng)你以《給張僧繇的一封信》為題,說(shuō)說(shuō)這件事情的經(jīng)過(guò),以及你對(duì)張僧繇態(tài)度的變化和感受。

  板書設(shè)計(jì):

  前 后

  齊奏 取得俸祿 畫龍點(diǎn)睛

  濫竽充數(shù) 不信 驚嘆

  獨(dú)奏 只好逃走

《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

  4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。

  2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

  3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、教學(xué)掛圖

  四、 教學(xué)時(shí)間: 2 課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了,你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

  (板書:6、成語(yǔ)故事三則)

  誰(shuí)來(lái)告訴大家,什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)

  這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

  過(guò)渡:課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

  (1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

  (2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

  (3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。

  (4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (l)出示生字詞。

  楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

  (2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。

  “楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

  (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。

  夸口:說(shuō)大話。

  戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

  腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)

  俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。

  (4)指名讀課文,注意正音。

 。5)說(shuō)說(shuō)這三則成語(yǔ)分別講了什么故事。

  三、指導(dǎo)書寫

  “楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。

  “戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

  “濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。

  “奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點(diǎn)”。

  “俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

  “祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

  四、布置作業(yè)

  1、用鋼筆描紅、臨寫。 2、抄寫生字詞語(yǔ)(習(xí)字冊(cè))。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  精讀課文,明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的比喻義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、陶行知的名言導(dǎo)入:千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。(還記得是誰(shuí)的名言嗎?)

  1、“真人”是指什么樣的人呢?(實(shí)事求是,說(shuō)真話,做實(shí)事的人)

  2、上節(jié)課我們初讀課文后,你認(rèn)為這三則成語(yǔ)故事的主人公是不是“真人”呢?為什么?

 。ǔ䥽(guó)人和南郭先生不是:說(shuō)假話,做假事。張僧繇是:說(shuō)真話,有真本事)

  過(guò)渡:這節(jié)課我們先深人地認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)做假之人。

  二、精讀課文,品悟主人公的“假”。

  (一)讀課文畫出能看出他們“假”的詞句,說(shuō)說(shuō)如何看出來(lái)的。

  (二)交流如何從具體的詞句看出他們的假的。

  精讀《自相矛盾》

  1、你如何看出“假”的?

  (1)“什么矛”、“什么盾”;(指任何的矛或盾,包括自己的嗎?)“戳不穿”、“能戳穿”(一會(huì)兒說(shuō)自己的矛戳不穿自己的盾,一會(huì)兒又說(shuō)能戳穿)

  小結(jié):是啊,像這樣語(yǔ)言前后不一致,相互沖突,用書上的詞說(shuō)就是——自相矛盾(齊讀)

 。2)“夸口”:什么叫夸口?(吹牛、大話、假話)那你就來(lái)吹吹你的矛和盾吧。(感情朗讀)

  2、他為什么要說(shuō)假話呢?結(jié)合他的職業(yè)談?wù)。(?dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想)

 。1)指導(dǎo)感情朗讀。

  小結(jié):是的,在熱鬧的集市上,好好地宣傳一下自己的商品,一定會(huì)有更多的人來(lái)買,賺到更多的錢。你現(xiàn)在就是那楚國(guó)人,快來(lái)夸夸你的矛和盾吧。(感情朗讀)

 。2)以書為盾,以筆為矛,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境,表演讀。自己練習(xí)、指名讀、推薦讀。

  (3)同學(xué)們聽了他的宣傳,你們動(dòng)心了嗎?打算買了嗎?為什么?(這不是騙人嗎?怎么可能呢?)嗯,他周圍圍觀的人也是這么想的。但是,沒(méi)有直接指責(zé)他騙人、吹牛,而是采用反問(wèn)的方法,讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)反問(wèn)一下他呢?(指名讀)他搬起石頭砸自己的腳,太可笑了啊,還要讀出一種嘲諷的意味呢。(再指名讀)

  3、說(shuō)假話的結(jié)果怎么樣呢?看圖說(shuō)說(shuō)。(急得滿頭直冒汗,有口說(shuō)不出話來(lái))這句是書中說(shuō)的——張口結(jié)舌(板書)采訪一下:老板,你怎么不回答人家的問(wèn)題啊?(如果我說(shuō)能戳穿,那么我的第一句就是騙人的了;如果我說(shuō)戳不穿,那么我的第二句就是騙人的了,我不知道該說(shuō)什么好啊)

  小結(jié):他真是左右為難啊,誰(shuí)來(lái)用朗讀給我們展現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢?(指名讀)

  4、分角色表演讀(只說(shuō)臺(tái)詞、加上動(dòng)作和表情,不讀旁白)

  5、看到楚國(guó)人因說(shuō)話自相矛盾而落到如此下場(chǎng),你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

  6、如果讓聰明的你來(lái)幫他賣矛和盾?(我就是那個(gè)楚國(guó)人我知道錯(cuò)了,請(qǐng)問(wèn)我該如何去推銷我的矛和盾呢?)

  7、生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)自相矛盾的人或事呢?

  精讀《濫竽充數(shù)》

  1、你怎么看出他做假的?

 。1)“從來(lái)不會(huì)”、“混”:誰(shuí)混到哪里去充數(shù)?(根本不會(huì)吹竽,混在會(huì)吹的樂(lè)隊(duì)里充數(shù))這就是我們所說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)——濫竽充數(shù)

  誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,讓我們感受一下。(指名讀)

  (2)“每當(dāng)。。。。鼓。。。按。。。裝。。。!保簩(duì)于南郭先生的這種表現(xiàn)我們一般會(huì)用什么詞來(lái)諷刺他啊?(裝模作樣、裝腔作勢(shì)、不懂裝懂。。。。)

  2、他為什么要做假呢?讀讀課文,找找相關(guān)的句子,想想看。(想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲。。。。)

  指名讀,讀好“居然”、“一樣多”

  3、做假的結(jié)果怎么樣呢?為什么?

  (1)開始成功了。

  怎么知道的呢?找出有關(guān)的句子談?wù)劇?/p>

  抓“許多人一齊吹”(a會(huì)吹的人多,一兩個(gè)不會(huì)吹也注意不到,聽不出來(lái)b南郭先生裝得像)

  指名讀,讀出齊宣王的特殊喜好。

  (2)后來(lái)失敗了。

  a怎么知道的?為什么會(huì)失敗?找找有關(guān)句子談?wù)劇?/p>

  抓“一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹”,讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。

  b你要是南郭先生聽到齊湣王喜歡聽一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹會(huì)怎么想?(那還不露餡啊,我一吹大王就知道我不會(huì)吹了,那可是欺君大罪啊,我還是溜吧。)

  看圖,你們看那些樂(lè)師都排著隊(duì)等著單獨(dú)吹給齊湣王聽呢,而南郭先生——只好逃走了(生齊讀)“只好”有種無(wú)奈啊,再讀。

  4、看著南郭先生狼狽逃走的背影,你想說(shuō)些什么呢?(做人要有真才實(shí)學(xué),不能只靠弄虛作假。)

  5、那么生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的人或事呢?(齊讀齊背課文、假冒偽劣商品。。。。。。)

  小結(jié):生活中,濫竽充數(shù)不僅用來(lái)比喻像南郭先生這樣沒(méi)有真才實(shí)學(xué),混在行家中充數(shù)的人,還用來(lái)比喻用不好的東西混在好的東西里面充數(shù)的事。

  三、讀了這兩則成語(yǔ)故事,目睹了那個(gè)楚國(guó)人和南郭先生的狼狽下場(chǎng),再想想陶行知先生的話,你最想說(shuō)些什么呢?(提示:以后不要做怎樣的人,要做怎樣的人)

  讓我們?cè)賮?lái)齊讀一下陶先生的名言,把它銘記在心,用來(lái)指導(dǎo)我們今后的人生之路吧。(齊讀:千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人)

 。ㄏ鹿(jié)課我們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)“真人”張僧繇)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):精讀課文,品悟張僧繇的“真”,練習(xí)背誦《畫龍點(diǎn)睛》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、說(shuō)說(shuō)你眼中的那個(gè)楚國(guó)人和南郭先生。

  2、談?wù)剬?duì)成語(yǔ)“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”的理解。

  二、精讀課文,品悟張僧繇的“真”。

  1、如何看出他是“真人”的?找出有關(guān)詞句談?wù)劇?/p>

 。1)a“張僧繇推辭說(shuō),畫上眼睛,龍就會(huì)飛走!崩斫狻巴妻o”。指名讀這句話,你來(lái)推辭一下。(突出“眼睛”、“就會(huì)”)你聽了他的話相信嗎?會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?游客和你一樣,也不信,你來(lái)讀讀寫游客的話吧。大家一再要求,會(huì)怎么要求呢?

  b“霎時(shí)間,只見烏云密布,電閃雷鳴,被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。”好神奇啊,一眨眼畫上的龍竟然真的活了!誰(shuí)來(lái)讓我們感受一下這種神奇?(指名讀)

  小結(jié):是啊,張僧繇說(shuō)的話應(yīng)驗(yàn)了,說(shuō)的和事實(shí)一樣,不像那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)的是大話、假話,事實(shí)證明他說(shuō)的是真話,確實(shí)是一位“真人”啊。讓我們齊讀這句話再次感受

  一下這份神奇吧?吹酱饲榇司澳銜(huì)說(shuō)些什么呢?游客會(huì)怎么驚嘆?指名讀最后一句話。

  過(guò)渡;張僧繇的“真”不僅僅表現(xiàn)在這兒,和南郭先生比他還表現(xiàn)在哪兒呢?讀讀前面的內(nèi)容。

  (2)“這四條龍張牙舞爪,形象逼真”(畫技高超,有真才實(shí)學(xué))指名讀。最能體現(xiàn)他高超的畫技還是后面的什么呢?(齊讀:大家一再要求。。。。。。被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。)

  2、做真人的結(jié)果如何呢?(令人佩服)指名讀最后一句話。

  三、三則成語(yǔ)故事學(xué)完了,你能用一兩句簡(jiǎn)短的話談?wù)勀愕氖斋@或感想嗎?能總結(jié)出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫下來(lái),當(dāng)作人生的座右銘。

  四、讓我們把《畫龍點(diǎn)睛》的故事銘記在心里,在今后的人生中爭(zhēng)做一個(gè)張僧繇這樣的“真人”吧。練習(xí)背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 理清游客們“惋惜- 懷疑-驚嘆不已”的態(tài)度變化過(guò)程,理解“點(diǎn)睛”的神奇,理解“畫龍點(diǎn)睛”的意思。

  2. 理解作者用游客們?cè)邳c(diǎn)睛前后的變化來(lái)表現(xiàn)張僧繇的畫技高超,能把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語(yǔ)言描寫,使故事更加具體生動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 能夠通過(guò)閱讀故事理解“畫龍點(diǎn)睛”的意思。

  2. 能夠把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語(yǔ)言描寫,初知把概括寫具體的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語(yǔ)言描寫。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、抓住特點(diǎn),導(dǎo)入新課

  “畫龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)我們都不陌生,它出自于唐代張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫記》。成語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是一般都有一個(gè)故事。今天,我們就來(lái)讀一讀“畫龍點(diǎn)睛”的故事。

  二、理清變化,引導(dǎo)交流

 。ㄒ唬┱(qǐng)大家邊讀邊畫出點(diǎn)睛前后寫游客們反應(yīng)的句子。

 。ǘ⿲W(xué)生交流:

  1.游客看了,覺得缺少神韻,很是惋惜,就請(qǐng)張僧繇把龍的眼睛補(bǔ)上去。

 。1)理解“惋惜”的意思。

 。2)如果我是張僧繇,你會(huì)惋惜地說(shuō)……

  2.游客不信,都以為張僧繇在唬人。

 。1)理解“唬人”,明確這是懷疑。

  (2)你會(huì)懷疑地說(shuō)……

  3.游客們驚嘆不已,無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。

 。1)理解“無(wú)不、驚嘆不已”。

 。2)你會(huì)驚訝地說(shuō)……

  你會(huì)贊嘆地說(shuō)……

  3. 小結(jié):游客們從點(diǎn)睛前的惋惜、懷疑到點(diǎn)睛后的贊嘆不已,說(shuō)明“點(diǎn)睛”是非常關(guān)鍵的一筆。張僧繇給龍畫上眼睛,龍“騰空飛去”;如果說(shuō)話的時(shí)候,用上關(guān)鍵的詞句,說(shuō)的話就變得………?如果寫作文在關(guān)鍵處用上幾個(gè)點(diǎn)睛的詞或句子,習(xí)作就會(huì)變得……?所以我們知道,畫龍點(diǎn)睛的意思就是?

  三、清晰思路,妙筆生花

  現(xiàn)在,就讓我們同學(xué)拿起手中的筆,把游客們面對(duì)張僧繇的畫作時(shí)的表現(xiàn)寫下倆,可以在提示語(yǔ)中加上表示動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)的詞語(yǔ)。

  四、小結(jié)方法,明確意義

  成語(yǔ)是中華民族經(jīng)典文化中的一塊瑰寶,言簡(jiǎn)意賅,表意豐富。如果我們?cè)俣嘧x一些成語(yǔ)故事,不僅會(huì)幫助我們理解成語(yǔ)的意思,而且能夠豐富我們的積累。如果你能學(xué)者今天把概括寫具體的方法,發(fā)揮想象,充實(shí)故事內(nèi)容,相信會(huì)對(duì)我們同學(xué)大有裨益。

《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、導(dǎo)入

  1、 成語(yǔ)接龍

  2、 過(guò)渡:成語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,關(guān)于它的學(xué)問(wèn)多著呢。大家回想一下,我們學(xué)過(guò)哪些跟成語(yǔ)有關(guān)的故事?

  今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)跟成語(yǔ)有關(guān)的幾個(gè)故事。

  二、瀏覽課文,一邊讀一邊在心中描畫出幾位主人公的形象。

  指名說(shuō)一說(shuō)你在心中畫出了誰(shuí)的形象?

  小結(jié):一邊讀一邊把你讀到的情形在腦中還原,這樣讀書會(huì)更有效。

  過(guò)渡:現(xiàn)在首先讓我們把目光定格在著名的南郭先生的身上,通過(guò)他的故事來(lái)了解濫竽充數(shù)的含義。

  三、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》

  1、 課件播放朗讀動(dòng)畫

  2、 怎么學(xué)呢,首先讓我們一起來(lái)了解題目中每個(gè)字的意思。濫竽什么意思?充數(shù)什么意思?其實(shí)濫的是什么?

  3、 師:好,查完字典了解字意后,我們來(lái)讀一讀課文,掌握故事的來(lái)龍去朧。

  課件出示:小組學(xué)習(xí),哪些地方表現(xiàn)了南郭先生的濫?從哪兒看出他在充數(shù)?他又是怎么充數(shù)的?充數(shù)的結(jié)果如何?每個(gè)人跟其他小組成員表達(dá)你自己的看法,并且互相提出疑問(wèn)或補(bǔ)充。

  4、 交流反饋:經(jīng)過(guò)討論你們又有了新發(fā)現(xiàn)吧,來(lái),說(shuō)一說(shuō)你們的看法。

  課件出示閱讀練習(xí):每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子,居然得到了和別人一樣多的俸祿。

  A、 圈出這段話中的動(dòng)詞,演一演。

  B、 用一個(gè)成語(yǔ)概括畫線部分的內(nèi)容。

  C、 想象南郭先生得到俸祿后的神態(tài)動(dòng)作心情,寫一段話。

  D、從“居然”一詞你讀出了什么?

  5、 充數(shù)的結(jié)果如何呢?

  逃走了——他愿意走嗎?從哪兒知道?誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?讀出他當(dāng)時(shí)無(wú)可奈何的心情。逃走之前他又會(huì)想些什么?體會(huì)他的感受,我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。

  6、 為什么充數(shù)會(huì)有兩種不同的結(jié)果?

  A、 用“總是”造句。

  B、 用“不要……而要……”造句。

  由此你想到了什么?

  怎樣才能杜絕濫竽充數(shù)這種現(xiàn)象呢?

  7、師:好,在掌握了故事的來(lái)龍去朧的基礎(chǔ)上,我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。老師想問(wèn)問(wèn)大家,作者喜歡南郭先生嗎?你是怎么知道的?

  8、小結(jié):在許多文章中,作者悄悄地把自己的愛憎或態(tài)度隱藏在字里行間,我們只有反復(fù)朗讀,細(xì)心揣摩才能體會(huì)。

  9、能不能通過(guò)我們的朗讀體現(xiàn)出作者的感情呢?試一試。

  評(píng)價(jià),你覺得他哪兒讀得好?你也讀讀?

  你覺得他哪兒還需要改進(jìn)的,也來(lái)讀讀看。

  10、現(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的含義是什么。

  11、生活中有沒(méi)有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象?說(shuō)來(lái)聽聽。怎樣才能讓這種現(xiàn)象不存在呢?

  12、學(xué)了這個(gè)故事,我們有什么收獲?

  四、總結(jié)學(xué)法。

  師:剛才我們共同學(xué)習(xí)了濫竽充數(shù),回顧一下,我們是怎么學(xué)的。

  課件出示:了解成語(yǔ)意思。

  讀課文,熟悉故事內(nèi)容,理解課文重難點(diǎn),在理解中練習(xí)有感情地朗讀課文。

  結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。

  聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的見聞及感受。

  過(guò)渡:我們下面就用這種方法學(xué)一學(xué)《自相矛盾》這個(gè)故事。

  五、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

  1、 生按第一項(xiàng)學(xué)習(xí)。查完字典匯報(bào),師相機(jī)出示矛與盾的圖片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)與作用。

  2、 師:接下來(lái)我們要進(jìn)行最難也是最關(guān)鍵的第二項(xiàng)。為了幫大家學(xué)習(xí),老師幫你們出了幾道題,(課件出示)大家可以圍繞這些問(wèn)題展開第二步學(xué)習(xí)。

  A、 矛戳盾有幾種結(jié)果?可是楚國(guó)人是怎么說(shuō)的?他為什么這么說(shuō)?這樣說(shuō)的結(jié)果是什么?

  B、 模仿他的語(yǔ)氣,加上動(dòng)作,讀讀他的話。

  C、 如果你們就是在一旁圍觀的人,你們互相會(huì)怎么議論?說(shuō)一說(shuō),演一演。

  D、最后還可以與小組成員一起演一演這個(gè)故事,評(píng)一評(píng)誰(shuí)演得最棒。

  3、 師檢查學(xué)習(xí)情況。

  A、 矛戳盾有幾種結(jié)果(相機(jī)出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí))

  B、 理解夸口的含義,明白他夸口的目的,讀出夸口的語(yǔ)氣。

  4、 結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)含義。

  5、 齊讀《自相矛盾》。

  6、 師:生活中你碰到這樣自相矛盾的事情嗎?小組內(nèi)交流一下,每個(gè)人都得說(shuō)。

  7、 按組匯報(bào)。師:說(shuō)說(shuō)你們這一組交流了哪些事情。

  8、 拓展延伸:談了這么多,你們有什么收獲?如何才能避免自相矛盾呢?

  A、 自己:實(shí)事求是,說(shuō)實(shí)話就不會(huì)自相矛盾。

  B、 識(shí)破別人:用事實(shí)檢驗(yàn)。

  六、小結(jié)兩個(gè)故事的共同點(diǎn)。

  師;今天同學(xué)們共同努力學(xué)習(xí)了兩個(gè)成語(yǔ)故事,現(xiàn)在同學(xué)們思考一下,這兩個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么?

  (實(shí)事求是,不弄虛作假)

  七、小練筆

  過(guò)渡:是啊,凡事要實(shí)事求是,不能弄虛作假,不然就得像南郭先生那樣灰溜溜地逃走。

  課件出示:小練筆:南郭先生逃走了,如果你是他的好朋友,會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?請(qǐng)以《南郭先生我想對(duì)你說(shuō)》為題寫一段話。

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