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《成語故事》教學(xué)設(shè)計

時間:2020-09-24 15:50:12 成語故事 我要投稿

《成語故事》教學(xué)設(shè)計范文

  教學(xué)目標(biāo):

《成語故事》教學(xué)設(shè)計范文

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會9個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。

  4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

  教學(xué)重點、難點:

  1、講清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。

  2、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

  3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)時間: 2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。

  教學(xué)重點:

  指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

  (板書:6、成語故事三則)

  誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處)

  這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

  過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

  (1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

  (2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

  (3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。

  (4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (l)出示生字詞。

  楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

  (2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。

  “楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

  (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  夸口:說大話。

  戳穿:刺穿。(用實物進(jìn)行演示)

  腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)

  俸祿:封建時代官吏的薪水。

  (4)指名讀課文,注意正音。

  三、指導(dǎo)書寫

  “楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。

  “戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

  “濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時注意左窄右寬。

  “奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點”。

  “俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

  “祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

  四、布置作業(yè)

  1、用鋼筆描紅、臨寫。

  2、抄寫生字詞語(習(xí)字冊)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  精讀課文,明白成語故事中包含著的'深刻道理

  教學(xué)重點:

  抓住成語故事中精辟的語句,幫助學(xué)生理解成語的比喻義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、填字成詞。

  自相( )盾畫龍點( ) ( ) ( )充數(shù)張口( )舌

  二、精讀《自相矛盾》

  1、自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)

  2、請學(xué)生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張,把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。

  3、結(jié)合插圖,以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個楚國人------------------,回答不上來了”請學(xué)生填空。有進(jìn)行一段話的描寫的,如“那個楚國人急得滿頭大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上來!币灿袑W(xué)生是以替換詞語的方式來進(jìn)行的,他們會分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進(jìn)原句來理解!這樣,那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來了!“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了!

  4、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤

  讀了這則故事你知道了什么。

  三、精讀《濫竿充數(shù)》

  1、請同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

  (“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)

  2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

  理解句子:“戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

  出示三個句子:

  戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。

  戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。

  戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。

 、俦容^這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

  ②朗讀句子:“每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到和別人一樣的傣祿。”

 、圻@句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

  3、后來他怎么又裝不下去了?

  出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹!

  指名用“不要……而要……”造句。

  4、朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個故事你知道了什么。

  四、精讀《畫龍點睛》

  1、請大家默讀課文,邊讀邊想:

  (l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

  (2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

  (3)“點睛”的結(jié)果怎樣?

  2、逐題討論,指導(dǎo)朗讀。

  (l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

  (2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛,龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

  (3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

  (4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

  3、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

  游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

  五、分類布置作業(yè):

 。ㄒ唬┗A(chǔ)題:

  1、朗讀課文。

  2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

 。ǘ┨魬(zhàn)題

  1、繪聲繪色講故事,豐滿人物形象。提示:可補充以下幾點:

 。1)南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊伍的?

 。2)第一次拿到俸祿后,有什么舉動,會怎么想?

 。3)當(dāng)齊泯王要求單獨吹奏時,他是怎樣惴惴不安,然后偷偷逃跑?

  2、創(chuàng)編故事,挑戰(zhàn)自我。提示:

 。1)講清事情的前因后果,事情完整。

  (2)刻畫人物細(xì)致、具體。

 。3)題目自擬如:《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。

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