成語(yǔ)復(fù)習(xí)教案合集5篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的成語(yǔ)復(fù)習(xí)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教案 篇1
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
掌握高考成語(yǔ)題的解題方法
重點(diǎn)：①理解容易望文生義的成語(yǔ) ②辨析容易混淆的成語(yǔ)
【知識(shí)講解】
講解正確理解和使用成語(yǔ)的方法：
1、理解關(guān)鍵詞的含義，不可望文生義
2、在理解原意的基礎(chǔ)上，把握比喻義
3、辨清容易混淆的成語(yǔ)
�、傩蜗嘟x不同的
②意義相近而有細(xì)微差別的
�、郯H色彩不同的
4、符合語(yǔ)法規(guī)范或邏輯關(guān)系
【復(fù)習(xí)時(shí)間】
10課時(shí)
一、高考成語(yǔ)干擾角度解密
高考語(yǔ)文卷中每年都有成語(yǔ)運(yùn)用的題目，成語(yǔ)復(fù)習(xí)教案教案。從歷年高考來(lái)看，它都是以選擇題型出現(xiàn)，且近幾年都是要求考生選出使用正確的一項(xiàng)；但是這道題的得分情況并不理想。其實(shí)占領(lǐng)這一“制高點(diǎn)”并不難，關(guān)鍵要破譯命題者設(shè)置干擾角度的“密碼”。
1、熟悉歷年高考中出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)。
最近幾年高考出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)：
x年 捉襟見(jiàn)肘 未雨綢繆 自慚形穢 如數(shù)家珍
x年 光怪陸離 雨后春筍 有口皆碑 偃旗息鼓
x年 安步當(dāng)車(chē) 頤指氣使 車(chē)水馬龍 蓬蓽生輝
x 汗牛充棟 淋漓盡致 洗心革面 左右逢源
x年 殫精竭慮 美倫美奐 炙手可熱 一勞永逸
x年望其項(xiàng)背 處心積慮 火中取栗 拭目以待
xx年 莘莘學(xué)子 不孚眾望 趨之若鶩 萬(wàn)人空巷
從歷年高考的情況來(lái)看，試題中出現(xiàn)的成語(yǔ)除個(gè)別(如“美倫美奐”、“不孚眾望”等)較生僻外，絕大部分是在報(bào)紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而且容易用錯(cuò)的成語(yǔ)，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《成語(yǔ)復(fù)習(xí)教案教案》。所以，我們?cè)谶M(jìn)行成語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，不能見(jiàn)難就鉆，應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常見(jiàn)而易錯(cuò)的成語(yǔ)，這樣才會(huì)取得比較好的復(fù)習(xí)效果。
2、熟悉高考成語(yǔ)設(shè)題的干擾角度
解密之一：望文生義，故意曲解。
高考中有一些大家不常見(jiàn)的成語(yǔ)，命題者設(shè)題時(shí)常常利用我們不理解成語(yǔ)的含義，在設(shè)題時(shí)望文生義，故意曲解詞義。如：
例1、這次選舉，本來(lái)他是最有希望的，但由于他近來(lái)的所作所為不孚眾望，結(jié)果落選了。（1997題）
例2、成都五牛隊(duì)俱樂(lè)部一二三線(xiàn)球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一色的德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其它甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。（1998年題）
例1中 “不孚眾望”與“不負(fù)眾望”，僅一字之差，但就是這一字之差，其語(yǔ)義迥然不同�！安绘诒娡敝械摹版凇笔恰靶欧钡囊馑�，整個(gè)成語(yǔ)的意思是“不能使大家信服”；“不負(fù)眾望”意為“不辜負(fù)大家的期望”，可見(jiàn)句中的成語(yǔ)“不孚眾望”運(yùn)用是恰當(dāng)?shù)�。�? 中“望其項(xiàng)背”意思是“能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和脊背”，表示趕得上或比得上，多用于否定式，這里誤解了詞義，使用也不恰當(dāng)。很多的時(shí)候，成語(yǔ)字面的意思與它本來(lái)的意思是大不相同的。如果按字面的意思來(lái)理解就會(huì)出錯(cuò),高考考過(guò)的類(lèi)似的成語(yǔ)還有： “應(yīng)接不暇”“琳瑯滿(mǎn)目”“目不暇接”“美不勝收”“聳人聽(tīng)聞”“駭人聽(tīng)聞”，“萬(wàn)人空巷”“炙手可熱”“首當(dāng)其沖”等。
解密之二：張冠李戴，用錯(cuò)對(duì)象。
有些成語(yǔ)只適用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對(duì)象、特定的“方向性”有意弄錯(cuò)。如果不了解它特定的適用對(duì)象，特定的“方向性”，就會(huì)出現(xiàn)毛病。如：
例3、本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀。（20xx年題）
“洗心革面”比喻徹底悔改，指人的改過(guò)自新。而不能用來(lái)形容刊物。高考考過(guò)的類(lèi)似的成語(yǔ)還有：“美輪美奐”“汗牛充棟”“左右逢源”“車(chē)水馬龍”“蔚為大觀”“蓬蓽生輝”。
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教案 篇2
一、為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音
周公吐哺（bǚpǚ）家給人足（gěijǐ）
人間天堂（jiānjiàn）親密無(wú)間（jiānjiàn）
支支吾吾（wǔwú）
二、將下列的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
（）亂反正一衣（）水和（）相處
�。ǎ┣皢⒑螅ǎ┣氨押笈d（）勃勃
（）揚(yáng)頓挫精（）求精（）上添花
相得益（）（）斷絲連欲說(shuō)還（）
談笑風(fēng)（）
三、妙填成語(yǔ)。
�。ǎ┣埃ǎ┖螅ǎ┣埃ǎ┖螅ǎ┣埃ǎ┖�
（）前（）后（）前（）后（）前（）后
�。ǎ┣埃ǎ┖螅ǎ┣埃ǎ┖�
�。ǎǎǎ┗ǎǎǎǎ┗ǎǎǎǎ┗ǎǎǎǎ┗�
四、用所給的成語(yǔ)填空。
喜聞樂(lè)見(jiàn)興致勃勃喜怒哀樂(lè)抑揚(yáng)頓挫聲情并茂
別具一格雅俗共賞自?shī)首詷?lè)
�。ǎⅲǎ┑泥l(xiāng)戲是農(nóng)閑的時(shí)候，農(nóng)民（）的一種活動(dòng)。它（）、（）、（）。臺(tái)上的演員（）、（）。臺(tái)下的觀眾聽(tīng)得（）、（）。
湖光山色人間天堂明月清風(fēng)桂子飄香水光接天相得益彰
江山如畫(huà)魚(yú)米之鄉(xiāng)
江南秋夜，放眼望去（），真是（）啊。明月清風(fēng)、（），水光接天、（）。江山如畫(huà)，徜徉在這（），真讓人心曠神怡，流連忘返。
五、補(bǔ)充成語(yǔ)，并按照要求歸類(lèi)。
欲說(shuō)還（）（）（）吐吐閃爍（）詞（）（）吾吾
口若（）河妙語(yǔ)（）珠談笑風(fēng)（）眉飛色（）
想說(shuō)又不敢說(shuō)、有顧慮：
搪塞應(yīng)付、含含糊糊：
滔滔不絕，精彩巧妙：
興高采烈有說(shuō)有笑
六、填字成詞，并完成后面的練習(xí)。
榮辱（）（）藕（）絲（）（）（）相照同�。ǎǎ�
千絲（）（）唇（）齒（）同憂(yōu)（）（）親密（）（）
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過(guò)成語(yǔ)的類(lèi)型、意義及運(yùn)用在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)成語(yǔ)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語(yǔ)是中國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。
3、通過(guò)小組合作方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．布置好黑板，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
2．用小黑板畫(huà)上表格，由計(jì)分員計(jì)分。
3．把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長(zhǎng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：今天我們上語(yǔ)文活動(dòng)課，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師說(shuō)一段話(huà)。想想看，這段話(huà)在遣詞造句上有什么特點(diǎn)：
在漢語(yǔ)的廣闊天地里，有一個(gè)成語(yǔ)王國(guó)。
那里風(fēng)和日麗，山青水秀叫人流連忘返；
那里姹紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；
那里生機(jī)勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；
那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。
是的，這這短短的一段話(huà)里就用了11個(gè)成語(yǔ)。我們說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，會(huì)使我們的表達(dá)簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣。大家已學(xué)了不少成語(yǔ)，平常也積累了一些，今天我們就以比賽的形式漫游成語(yǔ)王國(guó)，大家可要努力啦！
二、明確規(guī)則
�、僖�4個(gè)小組比賽的形式開(kāi)展活動(dòng)，以小組記分，最后排出名次，贏的那一組是今天的擂臺(tái)。②記分員只管記分，不參加比賽。
記分員宣誓：被大家選為記分員，我很榮幸，我一定會(huì)本著公平、公正、公開(kāi)的原則做好我的工作。
三、比賽過(guò)程
第一站——對(duì)對(duì)子游戲
（AABB）高高興興——開(kāi)開(kāi)心心 郁郁蔥蔥 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 吞吞吐吐
（ABAC）無(wú)邊無(wú)際—— 一心一意 善始善終 戒驕戒燥
�。ˋABC）蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜 遙遙相對(duì)
�。ˋBCC）千里迢迢——文質(zhì)彬彬得意洋洋 威風(fēng)凜凜 生氣勃勃
過(guò)渡：剛才我們是配合的天衣無(wú)縫啊。大家很善于觀察，這些成語(yǔ)結(jié)構(gòu)形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。師：在成語(yǔ)王國(guó)里，有許許多多由數(shù)字組成的成語(yǔ)，那可真是“五花八門(mén)，五彩繽紛”。
第二站：數(shù)字成語(yǔ)王國(guó)
要求：①這道題要發(fā)揮集體的智慧，寫(xiě)得越多，分?jǐn)?shù)越高，寫(xiě)對(duì)一個(gè)成語(yǔ)給1分，寫(xiě)錯(cuò)不扣分。②各小組在集體討論后由1名同學(xué)填寫(xiě)答案，書(shū)寫(xiě)要工整。③時(shí)間2分鐘，超過(guò)時(shí)間不給分。（題目：①寫(xiě)出帶有數(shù)字“一”的成語(yǔ)。②寫(xiě)出帶有數(shù)字“三”的成語(yǔ)。③寫(xiě)出帶有數(shù)字“百”的成語(yǔ)。④寫(xiě)出帶有數(shù)字“千”的成語(yǔ)。）
操作程序：①請(qǐng)各組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)題目，主持人宣布記時(shí)。②時(shí)間到，請(qǐng)各小組派代表將答案放到實(shí)物投影儀上展示。③老師相機(jī)點(diǎn)撥。
第三站：動(dòng)物成語(yǔ)王國(guó)
師：成語(yǔ)王國(guó)的動(dòng)物可多啦，下面這道題叫“根據(jù)動(dòng)物說(shuō)成語(yǔ)”。
要求：①這項(xiàng)比賽共有4道題，每次由一組抽取題目回答，當(dāng)這個(gè)小組在回答時(shí)，其他三個(gè)小組要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看有沒(méi)有需要補(bǔ)充的。②說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)加10分。
題目
�、僬f(shuō)出帶有“鼠”的成語(yǔ)。
③說(shuō)出帶有“馬”的成語(yǔ)。
�、壅f(shuō)出帶有“狗”的成語(yǔ)。
�、苷f(shuō)出帶有 ”龍”的成語(yǔ)。
操作程序：①組長(zhǎng)依次上臺(tái)抽題目，并當(dāng)眾念題目。③老師相機(jī)指點(diǎn)迷津，烘托氣氛。
[老師相機(jī)點(diǎn)撥，以及適時(shí)的總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歸類(lèi)成語(yǔ)，能起到很好的深化作用。]
第四站——趣味成語(yǔ)王國(guó)（每個(gè)小組發(fā)一個(gè)信封）
1、投影，巧填人體部位。
出入（ ）地 焦頭爛（ ）
另（ ）相看 畫(huà)龍點(diǎn)（ ）
一（ ）了然 揚(yáng)（ ）吐氣
千鈞一（ ） 掩（ ）盜鈴
嗤之以（ ） 搖（ ）鼓（ ）
唇（ ）相依 調(diào)（ ）學(xué)舌
劈頭蓋（ ） 三頭六（ ）
一（ ）遮天 了如指（ ）
口蜜（ ）劍 感人（ ）腑
鐵石心（ ） （ ）膽相照
集（ ）成裘 瞠（ ）結(jié)（ ）
卑躬屈（ ） 摩（ ）接（ ）
2、搶答題：
�。�1）、老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？（自由讀一讀，指名說(shuō)。）
暴跳如雷 唇槍舌劍 掌上明珠 鼠目寸光
（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛(ài)的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）
估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻手法。師：也還是來(lái)舉例說(shuō)明一下，把什么比作什么？這樣的特點(diǎn)又有什么好處呢？
師：其它的詞語(yǔ)你們也都用了比喻的手法嗎？說(shuō)一說(shuō)，它們分別是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨
�。�2）、看看這些成語(yǔ)表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？（默讀，小組討論，請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄 入木三分
�。ㄇрx一發(fā)：比喻萬(wàn)分危急。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云層，直達(dá)高空。入木三分：原形容書(shū)法筆力強(qiáng)勁，現(xiàn)多形容分析、描寫(xiě)、議論的深刻有力。）
估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了夸張手法。師：能具體說(shuō)說(shuō)它們是怎么把意思夸大來(lái)說(shuō)的？若學(xué)生說(shuō)的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來(lái)了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象啊！若學(xué)生說(shuō)的是“千鈞一發(fā)”；師：對(duì)呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來(lái)，這樣來(lái)表達(dá)情況危急的意思別具一格�！�
小結(jié)過(guò)渡：成語(yǔ)的確十分有趣，無(wú)論是它的詞語(yǔ)的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語(yǔ)言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語(yǔ)經(jīng)過(guò)了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。
�。�3）、看下面的成語(yǔ)就是來(lái)源于千年前的歷史故事和寓言故事（板書(shū)：來(lái)源）
�、僮x一讀，說(shuō)一說(shuō)。
歷史故事： 畫(huà)龍點(diǎn)睛 紙上談兵 臥薪嘗膽 完璧歸趙
寓言故事： 拔苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢 驚弓之鳥(niǎo) 狐假虎威
神話(huà)傳說(shuō)：夸父追日，女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，牛郎織女
宗教：立地成佛，借花獻(xiàn)佛，點(diǎn)石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長(zhǎng)生不老
�、邶R讀
�、壑v故事。師：誰(shuí)能給我們說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些成語(yǔ)故事？（請(qǐng)一到兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
小結(jié)過(guò)渡：我們中華民族真是個(gè)充滿(mǎn)智慧的民族，他們把自己積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都濃縮在一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語(yǔ)，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理，甚至從它的字里行間了解到意義。（板書(shū)：意義）如果同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)還有許多有趣的特點(diǎn)。
四、運(yùn)用——回歸生活
過(guò)渡：我們知道這些成語(yǔ)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但今天依然有著無(wú)比鮮活的生命力。成語(yǔ)來(lái)源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大。我們來(lái)完成一個(gè)練習(xí)，看看大家運(yùn)用得怎么樣？（板書(shū)——運(yùn)用）
前幾天我們學(xué)了課文《匆匆》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？能給同學(xué)們寫(xiě)上一段畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)你此刻的心情及送上最美好祝福，請(qǐng)用上四個(gè)成語(yǔ)。（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙……）
五、小結(jié)：
成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類(lèi)、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你通過(guò)這堂課的復(fù)習(xí)，打算怎樣來(lái)給他們歸類(lèi)？
成語(yǔ)有很多歸類(lèi)方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教案 篇4
一、成語(yǔ)的一般特點(diǎn)
成語(yǔ)是定型的語(yǔ)素組合，不但結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，其構(gòu)成語(yǔ)素的音、形、義也是相當(dāng)固定的。譬如“心廣體胖”的“胖”，只能讀pán，而不能讀pàng，因?yàn)樗前蔡┦孢m的意思；“自怨自艾”的“艾”只能讀yì，而不能讀ài，因?yàn)樗侵卫�、懲治的意思。又如“聞雞起舞”的“舞”只能指舞劍，而不是指跳舞；“不名一文”的.“名”只能是占有的意思。懂得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)楝F(xiàn)在各種媒體尤其是其中的廣告，亂寫(xiě)、亂讀、亂用的情況實(shí)在太多，這給知之不多的高中學(xué)生制造了很大的混亂。
不少成語(yǔ)有特定的含義，不能隨意解釋?zhuān)荒懿环謭?chǎng)合隨意亂用。譬如“文不加點(diǎn)”，形容寫(xiě)文章很快，不用涂改就寫(xiě)成（點(diǎn)，涂上一點(diǎn)，表示刪去），絕不是寫(xiě)文章不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；“七步之才”指很有才華，絕不是才華很低；“江郎才盡”，是指本來(lái)有才而后“盡”了，不能用于本來(lái)就無(wú)才的人；“豆蔻年華”只能用于形容十幾歲的少女，而不能形容其他人；“學(xué)富五車(chē)”，形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)大，而“汗牛充棟”只是形容書(shū)籍多，而不表明學(xué)問(wèn)大；“美輪美奐”，形容高大華美，一般多用于稱(chēng)贊房屋，而不能用于化妝品。這也是應(yīng)該注意的。
成語(yǔ)同其他詞語(yǔ)一樣，也有感情色彩，語(yǔ)體色彩。譬如，“無(wú)微不至”是褒義的，“無(wú)所不至”、“無(wú)所不為”是貶義的；“東山再起”是中性的，“死灰復(fù)燃”是貶義的�！皻⒁毁影佟笔菚�(shū)面語(yǔ)體的，“殺雞嚇猴”是口頭語(yǔ)體的。
二、成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)
如前所說(shuō)，成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定的。從結(jié)構(gòu)形式看，同其他短語(yǔ)一樣，也是多種多樣的，如并列、承接、目的、因果、主謂、偏正、連動(dòng)、兼語(yǔ)等：懂得一點(diǎn)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，有助于正確書(shū)寫(xiě)、理解，從而正確使用。如“紛至沓來(lái)”是“紛至”與“沓來(lái)”的并列，“至”與“來(lái)”的意思相近，“沓”與“紛”也就意思相近，因此就不能將“沓”寫(xiě)成“踏”�！按私游铩笔恰按恕迸c“接物”的并列，“物”就是指人，因而這個(gè)成語(yǔ)是指與人相處，而不是其他意思。又如“言簡(jiǎn)意賅”是“言簡(jiǎn)”和“意賅”的并列，“言”和“意”相對(duì)，“賅”的意思也與“簡(jiǎn)”相對(duì)，指全、完備。
三、試題的特點(diǎn)
1．著重考查常用成語(yǔ)的使用
我們不妨先羅列一下近5年來(lái)考過(guò)的成語(yǔ)：1999年：殫精竭慮（考過(guò)多次）、美輪美奐、炙手可熱、一勞永逸；XX年：汗牛充棟、淋漓盡致、洗心革面、左右逢源；XX年：安步當(dāng)車(chē)、頤指氣使、車(chē)水馬龍、蓬蓽生輝；XX年：光怪陸離、雨后春筍、有口皆碑、偃旗息鼓（考過(guò)多次）；XX年：捉襟見(jiàn)肘、未雨綢繆、自慚形穢、如數(shù)家珍。近5年所考過(guò)的這20個(gè)成語(yǔ)，不論在各種媒上，還是人們的口頭，甚至中學(xué)生的作文中，其使用頻率都是比較高的。從命題的指導(dǎo)思想來(lái)說(shuō)，它同考漢字讀音、書(shū)寫(xiě)、實(shí)詞、虛詞使用是一致的。當(dāng)然，我們說(shuō)它著重考常用成語(yǔ)的使用，并不是說(shuō)試題就沒(méi)有一定的難度，否則怎么會(huì)本項(xiàng)考查的得分率常常是比較低的呢？
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教案 篇5
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
掌握高考成語(yǔ)題的解題方法
重點(diǎn)：
�、倮斫馊菀淄纳x的成語(yǔ)
�、诒嫖鋈菀谆煜某烧Z(yǔ)
【知識(shí)講解】
講解正確理解和使用成語(yǔ)的方法：
1、理解關(guān)鍵詞的含義，不可望文生義
2、在理解原意的基礎(chǔ)上，把握比喻義
3、辨清容易混淆的成語(yǔ)
�、傩蜗嘟x不同的
�、谝饬x相近而有細(xì)微差別的
③褒貶色彩不同的
4、符合語(yǔ)法規(guī)范或邏輯關(guān)系
【復(fù)習(xí)時(shí)間】10課時(shí)
高考成語(yǔ)干擾角度解密
高考語(yǔ)文卷中每年都有成語(yǔ)運(yùn)用的題目，成語(yǔ)復(fù)習(xí)教案教案。從歷年高考來(lái)看，它都是以選擇題型出現(xiàn)，且近幾年都是要求考生選出使用正確的一項(xiàng)；但是這道題的得分情況并不理想。其實(shí)占領(lǐng)這一“制高點(diǎn)”并不難，關(guān)鍵要破譯命題者設(shè)置干擾角度的“密碼”。
1、熟悉歷年高考中出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)。
最近幾年高考出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)：
20xx年 捉襟見(jiàn)肘 未雨綢繆 自慚形穢 如數(shù)家珍
20xx年 光怪陸離 雨后春筍 有口皆碑 偃旗息鼓
20xx年 安步當(dāng)車(chē) 頤指氣使 車(chē)水馬龍 蓬蓽生輝
20xx年 汗牛充棟 淋漓盡致 洗心革面 左右逢源
1999年 殫精竭慮 美倫美奐 炙手可熱 一勞永逸
1998年 望其項(xiàng)背 處心積慮 火中取栗 拭目以待
1997年 莘莘學(xué)子 不孚眾望 趨之若鶩 萬(wàn)人空巷
從歷年高考的情況來(lái)看，試題中出現(xiàn)的成語(yǔ)除個(gè)別(如“美倫美奐”、“不孚眾望”等)較生僻外，絕大部分是在報(bào)紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而且容易用錯(cuò)的成語(yǔ)，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《成語(yǔ)復(fù)習(xí)教案教案》。所以，我們?cè)谶M(jìn)行成語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，不能見(jiàn)難就鉆，應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常見(jiàn)而易錯(cuò)的成語(yǔ)，這樣才會(huì)取得比較好的復(fù)習(xí)效果。
2、熟悉高考成語(yǔ)設(shè)題的干擾角度
解密之一：望文生義，故意曲解。
高考中有一些大家不常見(jiàn)的成語(yǔ)，命題者設(shè)題時(shí)常常利用我們不理解成語(yǔ)的含義，在設(shè)題時(shí)望文生義，故意曲解詞義。如：
例1、這次選舉，本來(lái)他是最有希望的，但由于他近來(lái)的所作所為不孚眾望，結(jié)果落選了。（1997題）
例2、成都五牛隊(duì)俱樂(lè)部一二三線(xiàn)球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一色的德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其它甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。（1998年題）
例1中 “不孚眾望”與“不負(fù)眾望”，僅一字之差，但就是這一字之差，其語(yǔ)義迥然不同�！安绘诒娡敝械摹版凇笔恰靶欧钡囊馑迹麄�(gè)成語(yǔ)的意思是“不能使大家信服”；“不負(fù)眾望”意為“不辜負(fù)大家的期望”，可見(jiàn)句中的成語(yǔ)“不孚眾望”運(yùn)用是恰當(dāng)?shù)摹＠? 中“望其項(xiàng)背”意思是“能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和脊背”，表示趕得上或比得上，多用于否定式，這里誤解了詞義，使用也不恰當(dāng)。很多的時(shí)候，成語(yǔ)字面的意思與它本來(lái)的意思是大不相同的。如果按字面的意思來(lái)理解就會(huì)出錯(cuò),高考考過(guò)的類(lèi)似的成語(yǔ)還有： “應(yīng)接不暇”“琳瑯滿(mǎn)目”“目不暇接”“美不勝收”“聳人聽(tīng)聞”“駭人聽(tīng)聞”，“萬(wàn)人空巷”“炙手可熱”“首當(dāng)其沖”等。
解密之二：張冠李戴，用錯(cuò)對(duì)象。
有些成語(yǔ)只適用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對(duì)象、特定的“方向性”有意弄錯(cuò)。如果不了解它特定的適用對(duì)象，特定的“方向性”，就會(huì)出現(xiàn)毛病。如：
例3、本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀。（20xx年題）
“洗心革面”比喻徹底悔改，指人的改過(guò)自新。而不能用來(lái)形容刊物。高考考過(guò)的類(lèi)似的成語(yǔ)還有：“美輪美奐”“汗牛充棟”“左右逢源”“車(chē)水馬龍”“蔚為大觀”“蓬蓽生輝”。
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