《有趣的成語(yǔ)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《有趣的成語(yǔ)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《有趣的成語(yǔ)》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)理念
本課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，把“創(chuàng)設(shè)情境—自主識(shí)字—自主寫(xiě)字—熟讀成誦—拓展積累”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)融于闖關(guān)活動(dòng)中，極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。抓住“趣”字，讓學(xué)生在讀中悟，讀中積累，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀，記住12條成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。
3、感受自主識(shí)字的樂(lè)趣，感受漢字的形體美。
教學(xué)重、難點(diǎn)
識(shí)記生字，積累成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生：搜集以數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)及相關(guān)的成語(yǔ)故事。
2、教師：多媒體課件一組，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.[出示藍(lán)貓]配音：嗨！小朋友們好！我是藍(lán)貓！今天，我將和大家一起學(xué)習(xí)《有趣的成語(yǔ)》。成語(yǔ)是我們中華民族語(yǔ)言文字中的瑰寶，大家想和成語(yǔ)交上好朋友嗎.只要你們?cè)趯W(xué)習(xí)中能順利闖過(guò)三關(guān)，你的愿望就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！
2.闖關(guān)行動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始，首先進(jìn)入第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.想不想去讀一讀這些成語(yǔ).如果在讀的過(guò)程中遇到了不認(rèn)識(shí)的生字，你打算怎么辦呢.
2.現(xiàn)在請(qǐng)你們用這些方法自己試著讀一讀成語(yǔ)，遇到紅拼音的生字多讀幾遍。
3.同桌合作讀一讀這些成語(yǔ)。
4.看著大家這么團(tuán)結(jié)友愛(ài)，成語(yǔ)里的生字娃娃急著要和大家見(jiàn)個(gè)面，你們看，他們?nèi)慷寂艹鰜?lái)了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家自由拼讀這些音節(jié)，檢查是不是叫準(zhǔn)了每個(gè)字娃娃的名字。
5.現(xiàn)在字娃娃摘掉了拼音小帽，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎.請(qǐng)搶讀生字。
6.老師交給小組長(zhǎng)一個(gè)任務(wù)，想辦法利用生字卡片讓每個(gè)組員都認(rèn)識(shí)這些生字。
7.游戲：藍(lán)貓釣魚(yú)（將每個(gè)生字寫(xiě)在魚(yú)身上，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，那條小魚(yú)就被釣起來(lái)，甩進(jìn)桶里，同時(shí)發(fā)出“咚”的聲音）。
8.現(xiàn)在我鄭重宣布：你們已經(jīng)順利闖過(guò)第一關(guān)了，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子們，讓我們向第二關(guān)“我會(huì)寫(xiě)”前進(jìn)吧！
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.請(qǐng)認(rèn)真觀察這些字有什么相同的地方.（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
2.（出示“神”字，“礻”紅色）這個(gè)部首叫什么名字.你能再說(shuō)出幾個(gè)帶“礻”的字嗎.
3.要寫(xiě)好“神”字，你還想給大家提個(gè)什么醒.
4.咱們來(lái)比比看，誰(shuí)能把這個(gè)字寫(xiě)得既正確又漂亮。
5.同桌都寫(xiě)完的孩子交換書(shū)，互相欣賞一下對(duì)方的字。如果你覺(jué)得他哪個(gè)字寫(xiě)得好，就在這個(gè)字的頭上畫(huà)一朵小紅花，并告訴他好在哪里。
四、精讀成語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)感悟
1.請(qǐng)用你自己喜歡的方式再來(lái)讀讀成語(yǔ)，邊讀邊想你知道了哪些成語(yǔ)的意思.
2.請(qǐng)把你讀懂的成語(yǔ)的意思說(shuō)給小組內(nèi)的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng).你是怎么知道的.
4.老師也想幫助大家來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)成語(yǔ)朋友，請(qǐng)看大屏幕。
5.還有幾個(gè)成語(yǔ)大家不了解，就請(qǐng)你們選擇最喜歡的方法去了解一下它們的意思吧。
6.知道了成語(yǔ)的意思，我們?cè)賮?lái)讀一遍成語(yǔ)，你肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比剛才有進(jìn)步！
7.出示藍(lán)貓：祝賀你們順利闖過(guò)三關(guān)！請(qǐng)接受我送給大家的禮物吧！
五、拓展積累
孩子們，除了今天我們認(rèn)識(shí)的以數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)外，成語(yǔ)王國(guó)里還有許許多多的成語(yǔ)，你們想去認(rèn)識(shí)它們嗎.老師給大家推薦幾本課外閱讀資料，并提供有關(guān)成語(yǔ)的網(wǎng)址，希望你們能和成語(yǔ)交上好朋友，學(xué)好成語(yǔ)，用好成語(yǔ)！
《有趣的成語(yǔ)》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
�。ɡ蠋煟┰谖覀兊纳钪�，有很多有趣的詞語(yǔ)。比如說(shuō)同學(xué)們熟悉的“助人為樂(lè)”、“五顏六色”、“拾金不昧”、“守株待兔”、“一望無(wú)際”、“八仙過(guò)海，各顯神通”等詞語(yǔ)，它們大都是由四個(gè)字組成的，而且形式固定不變，人們把這樣一些詞語(yǔ)叫做成語(yǔ)。（板書(shū)課題。）
今天，我們將學(xué)習(xí)《有趣的成語(yǔ)》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)觀察一下，這些成語(yǔ)有趣在哪兒。
二、學(xué)習(xí)課文
1. 學(xué)生活動(dòng)。
�、� 讀書(shū)觀察，這些成語(yǔ)有趣在哪兒？說(shuō)一說(shuō)。
�、� 對(duì)照生字表，勾出本課的生字并自學(xué)。
�、� 自由朗讀課文。
2. 師生共同活動(dòng)。學(xué)習(xí)生字、生詞。
�、� 師生齊讀課文。
�、� 檢查自學(xué)情況: 讀詞語(yǔ)卡片，讀生字卡片。
可抽讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。建議各學(xué)習(xí)小組之間開(kāi)展競(jìng)賽，比一比，哪組小朋友讀得整齊，讀得準(zhǔn)確。獲勝的小組獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞。
方法: 可請(qǐng)小老師教。
老師主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、靈活性，把學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
如: 教學(xué)“一望無(wú)際”的“際”，老師可提問(wèn):
�、� 誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)漢字的讀音？教同學(xué)們讀三遍。
�、� 想一想，用什么樣的方法能幫助我們記住這個(gè)字呢？
�、� 同學(xué)們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
老師對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)。
3. 師生共同活動(dòng)，學(xué)習(xí)課文。
�、� 朗讀課文。齊讀，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 簡(jiǎn)單理解一些常用成語(yǔ)的意思，并練習(xí)說(shuō)話。
成語(yǔ)意思的理解方法: 用圖示或講故事（有典故的成語(yǔ)）的形式。
如: 教學(xué)“一望無(wú)際”，可這樣幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
首先展示圖畫(huà): 看不到邊際的一片田野
老師指圖講解:
⑴ 這是一望無(wú)際的田野，它一直向遠(yuǎn)處延伸，沒(méi)有盡頭。一望無(wú)際就是一眼看不到邊，非常遼闊。
⑵ 除了田野一眼望不到邊之外，還有什么也是一望無(wú)際的？
建議:
“兩全其美”、“五彩繽紛”、“六神無(wú)主”、“八面玲瓏”、“九霄云外”、“百尺竿頭，更進(jìn)一步”這幾個(gè)成語(yǔ)可簡(jiǎn)單講解。
“三顧茅廬”、“四面楚歌”、“十面埋伏”可用配圖講故事的方法幫助學(xué)生初步理解成語(yǔ)的意思。
關(guān)于成語(yǔ)意思的理解不求深刻，學(xué)生只要大致了解即可，不能理解也不強(qiáng)求，千萬(wàn)不能死記硬背詞條。
4. 課堂游戲。
比一比，看誰(shuí)說(shuō)得快。
方法: 老師手持?jǐn)?shù)字卡片（一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十、百）學(xué)生看到一就說(shuō)一字開(kāi)頭的成語(yǔ)。以小組為單位，一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行。哪一組接得最快，所用時(shí)間最短，哪一組就取勝。
5. 課堂作業(yè)。完成課后第二題、第三題。
三、自主實(shí)踐，知識(shí)遷移。
收集數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)，告訴小伙伴。
閱讀有趣的成語(yǔ)故事，講給小伙伴聽(tīng)。
《有趣的成語(yǔ)》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解成語(yǔ)的特點(diǎn)，感受成語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味，感受漢語(yǔ)言文字的博大精深。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)所學(xué)成語(yǔ)，積累課內(nèi)外成語(yǔ)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，體會(huì)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的延展性。
3、培養(yǎng)自主組織，合作探究，勇于創(chuàng)新的精神。
4、全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生當(dāng)堂積累所接觸的成語(yǔ)，養(yǎng)成在日常生活中注意使用成語(yǔ)的習(xí)慣。
難點(diǎn)：感受漢語(yǔ)言文字的博大精深，了解成語(yǔ)的特點(diǎn)及運(yùn)用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
第一階段：課外搜集探究階段。
1、引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃，閱讀成語(yǔ)故事，收集關(guān)于12生肖和姓名關(guān)聯(lián)的成語(yǔ)等方面展開(kāi)活動(dòng)。
2、制作智慧課堂一對(duì)一互動(dòng)題板多媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、師生對(duì)話導(dǎo)入活動(dòng)
師：同學(xué)們，在漢語(yǔ)廣闊的土地上，有一個(gè)奇妙的成語(yǔ)世界。成語(yǔ)是語(yǔ)言中長(zhǎng)期使用，錘煉而形成的固定短語(yǔ)，是我們中華民族文字中的瑰寶。你們想和成語(yǔ)交朋友嗎？
師：想和成語(yǔ)交朋友，需要過(guò)五關(guān)斬六將呢，有勇氣闖關(guān)嗎？
二、游戲互動(dòng)，激發(fā)興趣，積累成語(yǔ)-----“闖五關(guān)斬六將”活動(dòng)
利用優(yōu)學(xué)派平板電腦進(jìn)行智慧課堂的一對(duì)一互動(dòng)題板活動(dòng)創(chuàng)設(shè)各種游戲情境，讓學(xué)生在游戲互動(dòng)中體驗(yàn)成語(yǔ)的魅力，從而提升語(yǔ)文綜合能力。
1、第一關(guān)——看圖猜成語(yǔ)
師;好樣的！現(xiàn)在我們闖關(guān)開(kāi)始，首先進(jìn)入第一關(guān)——看圖猜成語(yǔ)
出示圖一， 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上內(nèi)容，集體猜成語(yǔ)。
接著出示圖二圖三圖四， 利用智慧課堂一對(duì)一互動(dòng)題板多媒體課件中的“搶答”功能進(jìn)行答題，看看誰(shuí)搶得又快又準(zhǔn)。
2、 第二關(guān)——填詞成詞游戲
師：太棒了，恭喜大家進(jìn)入第二關(guān)“小熊射手游戲”，在30秒鐘時(shí)間內(nèi)完成每個(gè)填詞游戲，把題發(fā)送給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生在優(yōu)學(xué)派平板電腦一對(duì)一互動(dòng)題板上完成答題后提交，教師統(tǒng)計(jì)完成情況，糾正錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)做對(duì)的同學(xué)并積分。
3、第三關(guān)——連線題
同學(xué)們，咱們繼續(xù)挑戰(zhàn)第三關(guān)，請(qǐng)看題——連線題，把左邊的成語(yǔ)和右邊的相應(yīng)的圖線連接。
抽學(xué)生上講臺(tái)在黑板上進(jìn)行連線，全體訂正并齊讀積累成語(yǔ)。
4、第四關(guān)——漢字聽(tīng)寫(xiě)成詞
師：咱們趁熱打鐵向前沖，請(qǐng)看第四關(guān)“漢字聽(tīng)寫(xiě)”，發(fā)送到優(yōu)學(xué)派一對(duì)一ipaid互動(dòng)題板上完成答題后提交，教師在大屏上查看完成情況，及時(shí)給予糾正和表?yè)P(yáng)。
5、第五關(guān)——關(guān)于12生肖的成語(yǔ)
出示12生肖的圖，利用優(yōu)學(xué)派智慧課堂一對(duì)一互動(dòng)題板上的“隨機(jī)”功能選擇4組和8組學(xué)生的姓名顯示后回答有關(guān)生肖的成語(yǔ)。
6、“斬將”活動(dòng)
師：同學(xué)們，祝賀你們順利闖了5關(guān)，下面還要通過(guò)斬將活動(dòng)，才能交上成語(yǔ)這個(gè)好朋友呢。你們是想保留目前的成績(jī)呢還是繼續(xù)挑戰(zhàn)？（生：闖關(guān)闖關(guān)我能行�。�
（1）、把一片短文《水滴石穿》和客觀題、主觀題都發(fā)送到優(yōu)學(xué)派ipaid一對(duì)一互動(dòng)題板上進(jìn)行“高校閱讀”。
師：同學(xué)們，朱熹說(shuō)過(guò)“讀書(shū)有三到，謂心到眼到口到”。請(qǐng)認(rèn)真閱讀文章的內(nèi)容，并仔細(xì)作答以下3道問(wèn)題。
出示思考題：
a、這篇文章講的是關(guān)于__________或___________的成語(yǔ)。(填寫(xiě)或拍照)
b、 這篇短文的成語(yǔ)主要闡述了什么？（選擇正確的選項(xiàng)打√）
( )比喻缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，但積累起來(lái)就會(huì)造成很大傷害。
�。� ）比喻學(xué)習(xí)或做事只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得勝利。
c、請(qǐng)用這個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)一句話，可以用筆寫(xiě)，也可以錄音。
引導(dǎo)學(xué)生分組交流閱讀，在一對(duì)一互動(dòng)題板上進(jìn)行全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。�2）、“姓名藏成語(yǔ)”活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己姓名里所藏的成語(yǔ)，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，以此來(lái)積累更多的成語(yǔ)。
三、拓展活動(dòng)——成語(yǔ)接龍
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)男女生爭(zhēng)霸的方式進(jìn)行成語(yǔ)接龍，老師說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生從最后一個(gè)字進(jìn)行接著再說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，看看誰(shuí)接得又快又好。
四、布置作業(yè)，總結(jié)提升
1、同學(xué)們真是太棒了，不分輸贏，我們的活動(dòng)繼續(xù)比拼，課后準(zhǔn)備成語(yǔ)故事，下節(jié)課咱們進(jìn)行講成語(yǔ)故事?tīng)?zhēng)霸賽，爭(zhēng)奪“成語(yǔ)故事大王”一決高下吧！
2、華羅根說(shuō)：聰明出于勤奮，天才在于積累，在今后的學(xué)習(xí)和生活中我們要多學(xué)習(xí)多積累，并學(xué)以致用，一定會(huì)受益無(wú)窮的，希望你們?cè)缛粘蔀樘觳牛?/p>
《有趣的成語(yǔ)》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1．能運(yùn)用調(diào)查、查閱、交流等方法進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。了解關(guān)于虎的成語(yǔ)故事，體驗(yàn)其精煉明快、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。
2．知道漢語(yǔ)成語(yǔ)是中華民族瑰寶，能關(guān)注生活中使用的成語(yǔ)，激發(fā)喜愛(ài)成語(yǔ)的積極情感。
3．愿意運(yùn)用多種方式（聽(tīng)、說(shuō)、演）創(chuàng)造性地表現(xiàn)喜歡的成語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．白板及課件資源庫(kù)《十二生肖說(shuō)成語(yǔ)》
活動(dòng)過(guò)程
1．互動(dòng)游戲“猜猜看”導(dǎo)入活動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)了？（利用白板的探照燈效果，集中幼兒注意，猜猜是誰(shuí)來(lái)了？）
這是一只怎樣的老虎？（引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容）
2．主動(dòng)探索“看成語(yǔ)，說(shuō)成語(yǔ)”
�。�1）師：那你們都知道哪些關(guān)于老虎的成語(yǔ)嗎？（幼兒自由講述）
（2）教師介紹《十二生肖說(shuō)成語(yǔ)資源庫(kù)》，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索
師：我們幼兒園資源庫(kù)里就有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)故事，小朋友們，讓我們一起進(jìn)入資源庫(kù)去看一看吧。
幼兒進(jìn)入資源庫(kù)自主找尋，了解關(guān)于虎的成語(yǔ)故事。
3．分享時(shí)間《虎年說(shuō)成語(yǔ)》
師：關(guān)于老虎都有哪些成語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)講一個(gè)關(guān)于老虎的成語(yǔ)故事？（幼兒相互分享大家看到的成語(yǔ)故事）
4、互動(dòng)游戲“成語(yǔ)變變變”
師：那接下來(lái)，我們一起玩一個(gè)“成語(yǔ)變變變”的游戲，看誰(shuí)答的又快又對(duì)。
5、棋盤(pán)游戲“送小老虎回家”。
（1）游戲一：聽(tīng)故事講成語(yǔ)
規(guī)則：請(qǐng)幼兒聽(tīng)成語(yǔ)意思，猜一猜這是哪個(gè)成語(yǔ)？
（2）游戲二“我演你猜”
規(guī)則：每隊(duì)派兩名小朋友先觀看圖片再表演，其他幼兒猜成語(yǔ)。
�。�3）游戲三：猜成語(yǔ)用成語(yǔ)。
規(guī)則：你知道短片可以用什么成語(yǔ)表示嗎？用這個(gè)成語(yǔ)你會(huì)說(shuō)一句什么話呢？
6．延伸活動(dòng)
《有趣的成語(yǔ)》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)第二學(xué)期成語(yǔ)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)及歸納所認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)，使學(xué)生有學(xué)習(xí)積累成語(yǔ)的興趣。利用整合的與“成語(yǔ)”有關(guān)的題目來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行比賽，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)豐富的想象力及動(dòng)手、動(dòng)口的能力的目的，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成積累成語(yǔ)的好習(xí)慣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊其視野。
二、教材分析：
二年級(jí)第七單元有兩篇寓言故事分別是揠苗助長(zhǎng)和守株待兔，而語(yǔ)文園地7中也有成語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以，本學(xué)期中就成語(yǔ)方面做一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的熱愛(ài)，留心生活中的成語(yǔ)，及成語(yǔ)的適用語(yǔ)境。
三、學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，有了對(duì)“成語(yǔ)”的興趣，在今后的學(xué)習(xí)中才能對(duì)“成語(yǔ)”有所關(guān)注，并下意識(shí)的去積累運(yùn)用。在學(xué)期末安排這樣一節(jié)活動(dòng)課，一是考慮到學(xué)生成語(yǔ)的積累數(shù)量；二是調(diào)劑一下緊張的復(fù)習(xí)氛圍。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中，不知不覺(jué)的愛(ài)上成語(yǔ)。本次活動(dòng)課，將學(xué)生分為四組，小組比賽看誰(shuí)懂的成語(yǔ)多將獲得“成語(yǔ)小能手”稱(chēng)號(hào)。
四、教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)豐富的想象力及動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
2、積累成語(yǔ)，拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊視野。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力和動(dòng)口動(dòng)手能力，養(yǎng)成積累成語(yǔ)，拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊視野。
六、教具：
1、課前提前布置學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、制作的幻燈片若干張（幻燈片內(nèi)容為“整合的與‘成語(yǔ)’有關(guān)的題目”）
3、給學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并編上序號(hào)。
4、“成語(yǔ)小能手”小皇冠
七、教學(xué)步驟：
（一）布置活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容要求、計(jì)分法，引出課題。
1、幻燈出示活動(dòng)要求：活動(dòng)中各小組討論時(shí)請(qǐng)注意不要讓其他小組知道自己的答案。遵守活動(dòng)紀(jì)律。
2、計(jì)分法：第一大題每對(duì)一空得2分，每說(shuō)完整一個(gè)成語(yǔ)得5分，每人一次機(jī)會(huì)最多可說(shuō)2個(gè)成語(yǔ)。第二大題各小組看圖片后組內(nèi)討論5分鐘后，選擇代表上臺(tái)匯報(bào)自己知道的，完成一個(gè)成語(yǔ)5。第三大題為搶答題，每答對(duì)一小題10分。第四大題第一部分小組合作完成，最快完成的得20分，第二部分每說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)5分。
3、下面我們來(lái)個(gè)活動(dòng)前的小熱身：
出示成語(yǔ)填空：妙趣（）生津津（）味出口（）章（）重心長(zhǎng)
同學(xué)們?cè)囍钜惶�，看看有什么發(fā)現(xiàn)？讀一讀填在括號(hào)中的字，我們就能得到今天的課題了，是——（趣味成語(yǔ)），請(qǐng)小朋友們齊讀一下。
�。ǘ┗顒�(dòng)第一部分
孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？我們的比賽要開(kāi)始了，取得本次比賽勝利的小朋友可以得到“我是成語(yǔ)小能手”光榮稱(chēng)號(hào)哦！加油咯！下面開(kāi)始第一環(huán)節(jié)的比賽“數(shù)字”
1、課件出示：說(shuō)一說(shuō)你知道的和數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)？（每說(shuō)完整一個(gè)成語(yǔ)得5分，每人一次機(jī)會(huì)最多可說(shuō)2個(gè)成語(yǔ)。）
各小組輪流說(shuō)。教師在黑板上給每組記錄分?jǐn)?shù)。
2、課件出示：請(qǐng)?jiān)谙旅娴睦ㄌ?hào)里填上一個(gè)數(shù)，使各等式成立。（限時(shí)3分鐘）
例子：（六）神無(wú)主+（一）氣呵成=（七）竅生煙
�、� （）思而行+（）言為定=（）通八達(dá)
② （）萬(wàn)火急-（）手八腳=（）心二意
�、� （）步登天+（）面八方=（）體投地
�、� （）親不認(rèn)-（）干二凈=（）顏六色
�、� （）本正經(jīng)+（）鳴驚人=（）全齊美
�、� （）彩繽紛-（）馬當(dāng)先=（）海為家
�、� （）目了然+（）言兩語(yǔ)=（）面楚歌
�、� （）花八門(mén)-（）面三刀=（）番五次
各小組討論交流，在答題卡上完成各自小組的討論結(jié)果。三分鐘后交教師處，教師幫助各小組匯報(bào)結(jié)果，記錄分?jǐn)?shù)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)第二部分：
教師小結(jié)第一環(huán)節(jié)的得分，并給與各小組鼓勵(lì)。教師：孩子們，接下來(lái)老師給你們帶了一些圖畫(huà)，他們都和成語(yǔ)有關(guān)，請(qǐng)看第二環(huán)節(jié)——“圖畫(huà)”。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)第三部分
進(jìn)過(guò)上兩輪的比拼，比賽越來(lái)越精彩了，下面我們即將開(kāi)始第三環(huán)節(jié)——“搶答”，本題共有16個(gè)小題，老師將一個(gè)一個(gè)出示，搶答的方式是每組派兩人進(jìn)行“兩人三腳”游戲先走到講臺(tái)邊拿到黑板擦的小組取得答題資格。
1、課件注意出示：
搖（）擺尾七（）八舌三頭六（）摩（）擦掌
掩（）盜鈴�。ǎo(wú)言（）不轉(zhuǎn)睛（）開(kāi)眼笑
胸有成（）心滿意（）（）舞足蹈專(zhuān)（）致志
提心吊（）張（）舞爪狼心狗（）怒（）沖冠
2、學(xué)生逐一進(jìn)行搶答，教師計(jì)分，結(jié)束后教師記錄分?jǐn)?shù)。
3、同學(xué)們其給看看你們所填的字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
【所填字都是人體的部位】出示人體圖，一一填讀。
教師小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)我們復(fù)習(xí)了和人體部位有關(guān)的成語(yǔ)，各小組的分?jǐn)?shù)如下······接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看第四環(huán)節(jié)“十二生肖選拔賽”。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)第四部分
請(qǐng)同學(xué)們看，課件出示：
1、提示：十二生肖選拔賽開(kāi)始了，我們看看已經(jīng)來(lái)了哪些動(dòng)物？
九（）一毛亡（）補(bǔ)牢草長(zhǎng)（）飛蝦兵（）將
如（）得水守株待（）狼心（）肺驚弓之（）
打草驚（）兔死（）悲盲人摸（）（）（）無(wú)聲
一箭雙（）（）（）學(xué)舌殺雞嚇（）（）過(guò)留聲
�。�1）認(rèn)真讀題，請(qǐng)各小組做好準(zhǔn)備，計(jì)時(shí)——開(kāi)始！
�。�2）學(xué)生開(kāi)始分小組討論填空，最快完成的小組匯報(bào)“已經(jīng)來(lái)了哪些動(dòng)物”。
2、瞧，多熱鬧呀！動(dòng)物們的“十二生肖選拔賽”就要開(kāi)始了，這個(gè)比賽要求動(dòng)物們講出含有自己名字的成語(yǔ)，講得最多的就能成為十二生肖之一，但是“龍”“虎”“馬”和“鼠”都不會(huì)說(shuō)，你們?cè)敢鈳椭麄儐�？這里有四個(gè)號(hào)碼，請(qǐng)各小組商量選擇一個(gè)號(hào)碼，每個(gè)號(hào)碼都對(duì)應(yīng)著其中一個(gè)動(dòng)物。
�。�1）各小組選好號(hào)碼，找出號(hào)碼所對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。開(kāi)始思考一分鐘。
�。�2）每組一分鐘倒計(jì)時(shí)，小組成員開(kāi)火車(chē)說(shuō)所幫動(dòng)物成語(yǔ)，不會(huì)的立即坐下，下一位繼續(xù)。其他小組成員和教師統(tǒng)計(jì)成語(yǔ)個(gè)數(shù)。
（3）四組都完成本組任務(wù)時(shí)，可再選擇其他小組的動(dòng)物進(jìn)行成語(yǔ)補(bǔ)充。教師計(jì)分，記錄環(huán)節(jié)得分。
3、小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，帶有“龍”字的成語(yǔ)多數(shù)都是好的方面，而帶“鼠”字的成語(yǔ)大都是講不好的方面。在平時(shí)的生活中，我們可以像這樣對(duì)自己所收集的成語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)，這樣，我們記成語(yǔ)就更加方便了！
�。└郊宇}，統(tǒng)分，頒獎(jiǎng)
1、今天我們活動(dòng)中的都是四個(gè)字的成語(yǔ)，那么有沒(méi)有不是四個(gè)字的成語(yǔ)呢？誰(shuí)知道可以說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。有額外加分的呦~
2、通過(guò)今天激烈的比賽，我發(fā)現(xiàn)大家的成語(yǔ)積累已經(jīng)有了一些成效，讓我們來(lái)看看戰(zhàn)果吧！出示比賽得分結(jié)果，評(píng)出“成語(yǔ)小能手”。頒獎(jiǎng)。對(duì)取得好成績(jī)的同學(xué)表示祝賀！
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)小結(jié)：
今天同學(xué)們讓老師大開(kāi)眼界，原來(lái)小朋友們都這么棒，不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)到了這么多的成語(yǔ)，今天的課開(kāi)心嗎？今天的活動(dòng)課上，我們不僅復(fù)習(xí)了從書(shū)本上學(xué)到的成語(yǔ)，還分享了我們平時(shí)積累到的很多成語(yǔ)，課后我們還要想辦法弄清楚它們的意思，在以后的說(shuō)話寫(xiě)話中學(xué)以致用，提高自己的說(shuō)寫(xiě)能力！
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
本堂課是活動(dòng)課，板書(shū)的內(nèi)容就是課題“趣味成語(yǔ)”和各小組的各環(huán)節(jié)得分及總分情況。
九、教學(xué)反思：
這是一節(jié)低年級(jí)的語(yǔ)文活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要目的是復(fù)習(xí)成語(yǔ)并在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力和動(dòng)口動(dòng)手能力，養(yǎng)成積累成語(yǔ)，拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊視野。
活動(dòng)的第一部分，用新穎的形式吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生“我想?yún)⒓拥交顒?dòng)課中來(lái)”的想法。在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)“圖畫(huà)”，用圖畫(huà)的形式是對(duì)學(xué)生的觀察力和想象力的訓(xùn)練。第三和第四部分讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累歸納成語(yǔ)的方法。最后附加題的部分是進(jìn)一步使學(xué)生產(chǎn)生愿意進(jìn)一步了解成語(yǔ)這一中華文字藝術(shù)的情感意識(shí)。
在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，尊重孩子的自主表達(dá)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的同時(shí)有一定程度的對(duì)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的拓展延伸，各項(xiàng)活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排都是有一定的規(guī)律的，這種對(duì)成語(yǔ)的分類(lèi)方式可以讓學(xué)生學(xué)以致用，在今后的成語(yǔ)積累中也可以采取相同的方法，把成語(yǔ)按照自己喜歡的名目進(jìn)行分類(lèi)收集。
課堂中采取的是小組合作的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。在活動(dòng)課中，學(xué)生的情緒會(huì)比較激動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在遵守活動(dòng)的秩序的前提下進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)。在活動(dòng)中，學(xué)生交流自己的所得，分享自己知識(shí)，學(xué)習(xí)別人的知識(shí)，在活動(dòng)中智慧的火花碰撞迸發(fā)出新的生機(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)展，不僅是對(duì)學(xué)生所學(xué)的回顧，也是一種“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。以活動(dòng)課的形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的積極的課堂氣氛下溫故知新。
《有趣的成語(yǔ)》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。
2、正確、流利地朗讀成語(yǔ)，大致了解成語(yǔ)的意思及成語(yǔ)中的故事。
3、有主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，積累成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生：課前主動(dòng)去了解成語(yǔ)中的故事內(nèi)容。
2、教師：課件或生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課文題目
1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)由數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)，你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的成語(yǔ)嗎？
2、今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一些更有趣的成語(yǔ)，因?yàn)槊總�(gè)成語(yǔ)里都有一個(gè)好聽(tīng)的故事。板書(shū)課文題目：有故事的成語(yǔ)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、趕快讀一讀這些有故事的成語(yǔ)，如果在讀的過(guò)程中遇到了不認(rèn)識(shí)的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)。
2、出示帶拼音的生字：這些字娃娃就是今天大家要認(rèn)識(shí)的新朋友，請(qǐng)你和你的同桌一起小聲地拼讀兩遍。
3、有哪些字娃娃的名字容易叫錯(cuò)？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師給大家提個(gè)醒。
4、在這些生字中，有哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。你是怎么認(rèn)識(shí)的？
5、怎樣才能記住字娃娃的樣子呢？誰(shuí)愿意把自己的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
6、我們一起來(lái)?yè)屩谐鲎滞尥薜拿帧?/p>
7、做識(shí)字游戲“愚公移山”：教師先簡(jiǎn)單介紹愚公移山的故事，再把生字卡片在黑板上貼成一座山的樣子，學(xué)生每認(rèn)識(shí)一個(gè)，并給這個(gè)字?jǐn)U詞后，就把那張卡片取下來(lái)，相當(dāng)于搬掉了山的一部分，字認(rèn)完了，山也被鏟平了。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟
1、請(qǐng)用你自己喜歡的方式再來(lái)讀讀成語(yǔ)。邊讀邊想，你聽(tīng)到過(guò)或看到過(guò)哪些成語(yǔ)里的故事？
2、小組交流：把你知道的成語(yǔ)故事講給小組內(nèi)的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，并推薦一名講得最好的同學(xué)準(zhǔn)備在全班交流。
3、全班交流：由各小組推薦的同學(xué)講成語(yǔ)里的故事。
4、教師指導(dǎo)：根據(jù)交流的情況，教師講一講多數(shù)學(xué)生都不了解的成語(yǔ)故事。
5、知道了成語(yǔ)里的故事，了解了成語(yǔ)的意思還不夠，我們還應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中練習(xí)使用這些成語(yǔ)�，F(xiàn)在，老師就帶大家到采蜜園看看，小蜜蜂該飛到哪朵花上采蜜？(小蜜蜂身上寫(xiě)著成語(yǔ)，下面是需要填成語(yǔ)的句子，成語(yǔ)所在的位置畫(huà)成花瓣的樣子。)
6、現(xiàn)在，讓我們?cè)僮x一遍成語(yǔ)，你肯定會(huì)覺(jué)得自己比剛才有進(jìn)步。
7、誰(shuí)想來(lái)試一試？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣？(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)別人和自己。)
8、還有誰(shuí)能比這位同學(xué)讀得更好？你覺(jué)得自己讀得怎么樣？
9、師生賽讀。
10、鼓勵(lì)學(xué)生把今天學(xué)的成語(yǔ)背下來(lái)。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讀一讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、要寫(xiě)好這幾個(gè)字，你想提醒大家注意什么？
3、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)字：
求：左下角的“冫”不要寫(xiě)成“フ”，“亅”（豎鉤）在豎中線上。
梁：不要把下邊的“木”寫(xiě)成“米”字。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
5、指導(dǎo)評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)、全班評(píng)。
五、課后延伸，拓展積累
1、回家后把你今天學(xué)到的成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、教師向?qū)W生推薦有關(guān)成語(yǔ)的課外閱讀書(shū)籍，并準(zhǔn)備在班上開(kāi)展一次講成語(yǔ)故事的比賽。
《有趣的成語(yǔ)》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道成語(yǔ)故事，能夠理解成語(yǔ)故事的'內(nèi)容及寓意，對(duì)成語(yǔ)故事感興趣。
2、能用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的意思、愿意與他人交流自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、“蛇”（長(zhǎng)腳蛇）的圖片一張。
2、幼兒用書(shū)22~23頁(yè)。
3、掛圖《畫(huà)蛇添足》。
4、語(yǔ)言磁帶。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事的內(nèi)容及寓意。
活動(dòng)難點(diǎn)：能用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的意思。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示“蛇”的圖片，引起幼兒的興趣。
（1）小朋友，這是什么動(dòng)物？你認(rèn)識(shí)嗎？它和我們平時(shí)看到過(guò)的蛇有什么不一樣嗎？引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
�。�2）蛇為什么會(huì)長(zhǎng)腳呢？這里邊有一個(gè)有趣的故事，題目叫《畫(huà)蛇添足》。
2、結(jié)合掛圖講述成語(yǔ)故事《畫(huà)蛇添足》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
�。�1）你們知道什么叫門(mén)客嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)門(mén)客的意思。
（2）門(mén)客們得到一壺酒，他們商量要怎樣分配這壺酒？
�。�3）第一個(gè)畫(huà)完蛇的人喝到酒了嗎？為什么？大家再聽(tīng)一遍故事。
3、播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事。
�。�1）為什么先畫(huà)完蛇的人卻沒(méi)有喝到酒呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)其中的原因。
（2）你覺(jué)得他應(yīng)該喝到酒嗎？為什么？
�。�3）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言、清楚地表達(dá)自己的意思。
�。�4）教師總結(jié)：這個(gè)故事不但有趣，還包含了深刻的道理，告訴了我們無(wú)論做如何事情都要實(shí)事求是，不賣(mài)弄聰明；否則，非但不能把事情做好，反而會(huì)把事情辦糟。
活動(dòng)反思
《畫(huà)蛇添足》是一篇諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓孩子在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。在進(jìn)行到總結(jié)寓意的時(shí)候，我以幼兒的口吻設(shè)計(jì)寓意，做到通俗易懂，并鼓勵(lì)幼兒用完整地語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
《有趣的成語(yǔ)》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、閱讀圖書(shū)《掩耳盜鈴》，感知成語(yǔ)故事的內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)，理解成語(yǔ)故事的含義。
3、通過(guò)專(zhuān)注的閱讀和積極的討論，知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒入手一本圖書(shū)，與圖書(shū)內(nèi)容相同的幻燈片一套，銅鑼一面。
活動(dòng)過(guò)程
一、看幻燈閱讀圖書(shū)第2～3頁(yè)。
1、教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看圖，看過(guò)后想想有什么問(wèn)題或者疑問(wèn)。
2、幼兒自由地說(shuō)出自己的想法或者問(wèn)題。
(看幻燈集體閱讀圖書(shū)第2～3頁(yè)，引發(fā)討論，激發(fā)閱讀興趣。)
二、師生共同看幻燈閱讀圖書(shū)第2頁(yè)至第8頁(yè)，引發(fā)第二次猜測(cè)、討論
1、教師閱讀圖書(shū)第2～3頁(yè)，讓幼兒知道畫(huà)面的內(nèi)容。
2、師生共同閱讀第4～5頁(yè)。教師：小偷看見(jiàn)了什么?大鐘漂亮嗎?上面的圖案怎么樣?小偷想怎樣?
(觀察畫(huà)面上鐘的圖案并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，豐富詞匯：圖案精美。)
3、閱讀第6～7頁(yè)，提問(wèn)：小偷在干嘛?他將鐘推動(dòng)了嗎?小偷是什么樣的表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(學(xué)一學(xué)動(dòng)作和表情，體會(huì)一下小偷想得到大鐘的迫切心情，為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。)
教師：這兩個(gè)點(diǎn)是什么?(小偷頭上的汗珠)
(這是一個(gè)細(xì)節(jié)的觀察，更加明確小偷想偷大鐘的意圖，另一方面是一個(gè)暗示，暗示孩子從圖畫(huà)的細(xì)節(jié)中會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。)
教師：這只鐘怎么樣?
(學(xué)習(xí)詞匯：又大又重)
4、教師：這只鐘又大又重，小偷可能會(huì)用什么方法把它搬回家?請(qǐng)小朋友猜一猜。
5、引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)第8頁(yè)的四幅小圖，了解小偷的想法。
提問(wèn)：小偷究竟想了哪些辦法呢?
6、教師：小偷想了這么多辦法，那他究竟會(huì)用什么方法把鐘搬回家呢?他能如愿所償嗎?請(qǐng)小朋友接著把書(shū)看完。
三、幼兒自由閱讀圖書(shū)(從第9頁(yè)至結(jié)束)，共同討論對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的感知
1、幼兒自由閱讀圖書(shū)。
(讓幼兒帶著問(wèn)題，帶著從書(shū)中尋找答案的動(dòng)機(jī)閱讀，這樣的自主閱讀才是有效的。)
2、師生共同看幻燈，觀察了解圖書(shū)第9頁(yè)至結(jié)束的內(nèi)容。
教師：小偷用了什么辦法呢?最后有沒(méi)有如愿所償呢?我們一起接著來(lái)看大屏幕。
看到10～11頁(yè)，配班教師敲鑼。(敲響鑼?zhuān)層變焊惺茜娐暤木揄�，體會(huì)小偷的做賊心虛。)
～13頁(yè)：教師：從哪里看出小偷嚇了一大跳?他慌忙怎樣做?
14～15頁(yè)：教師：鐘聲被捂住了嗎?這是什么意思?小偷他做了一個(gè)什么動(dòng)作?
16～17頁(yè)：教師：這是什么?小偷的表情是什么樣的?他為什么要笑呢?
18～19頁(yè)：教師：小偷拿大錘做什么了?
20～21頁(yè)：教師：小偷得逞了嗎?他是什么下場(chǎng)?(教師針對(duì)每一幅畫(huà)面，有意識(shí)地圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，以討論的方式，幫助幼兒準(zhǔn)確理解成語(yǔ)故事的內(nèi)容。)
四、集體完整閱讀圖書(shū)
五、尋找圖書(shū)中的秘密，進(jìn)一步理解成語(yǔ)故事的內(nèi)涵
教師：在這本書(shū)里，藏著一個(gè)小秘密，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地再看一遍書(shū)，找一找。
(黑貓是這本書(shū)畫(huà)面的經(jīng)典設(shè)計(jì)，自始至終在畫(huà)面上出現(xiàn)，能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。)
教師：找到秘密了嗎?小偷想偷大鐘，自以為別人不知道，其實(shí)自始至終都有一雙眼睛在注視著他。小朋友，你們覺(jué)得這個(gè)小偷……
(留白的方式誘導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)成語(yǔ)故事內(nèi)涵的理解。)
《有趣的成語(yǔ)》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主感悟文中的句子，體會(huì)南郭先生的人物個(gè)性。
2、以學(xué)生的朗讀文中的語(yǔ)言體會(huì)出寓言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧含義：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《自相矛盾》，從成語(yǔ)故事中，明白了一個(gè)道理，你們還記得嗎？
指名學(xué)生回答。
師：同學(xué)們回答非常好，我們說(shuō)話、做事切不可矛盾，這就是農(nóng)村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”，成語(yǔ)故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語(yǔ)故事。
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》：
板書(shū)：濫竽充數(shù)
師：這一則寓言故事，同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)，誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)故事的大概？
1、指名回答故事內(nèi)容。
2、師質(zhì)疑：南郭先生為什么開(kāi)始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？
出示：他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。
1、分析句子
2、進(jìn)行造句
……總是……
……不要……而要……
師：正因?yàn)槿绱�，南郭先生走了，其�?shí)南郭先生的逃走給人留下很多啟示，你想其他吹竽人會(huì)從中明白點(diǎn)什么？
指名回答：
假如我們來(lái)教育一下南郭先生，你想說(shuō)什么，南郭先生又會(huì)怎么想？
1、指名回答。
2、生活中，還有沒(méi)有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢，你就這詞明白了什么？
3、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
板書(shū)：畫(huà)龍
看課文，了解誰(shuí)“畫(huà)龍”，畫(huà)得如何。
1、學(xué)生瀏覽課文，讀句子。板書(shū)：奇怪
2、師：為什么當(dāng)時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢？板書(shū)：不信
指名回答。
師：張藝人點(diǎn)了睛后，出現(xiàn)什么樣的情景，指名讀。
出示句子：
霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布……飛去。
（1）指名讀。
�。�2）齊讀。
3、師：呀！多驚人的場(chǎng)面呢，形態(tài)逼真的龍居然活了，真是太不可思議了，看看這時(shí)游客是怎么樣的？
板：驚嘆不已無(wú)不佩服
師：游客們面對(duì)這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時(shí)他們會(huì)稱(chēng)贊什么？
�。�1）學(xué)生思考。
�。�2）指名回答。
師：高，實(shí)在是高呀！你本來(lái)畫(huà)龍就逼真，加上這傳神之筆，就更顯出神入化啦！這樣的情景給游客什么樣的啟示呢？
指名回答。（談?dòng)慰偷膯⑹荆?/p>
師總結(jié)：三則故事給我們帶來(lái)了三個(gè)道理，其實(shí)成語(yǔ)中還有很多的知識(shí)，請(qǐng)你們課余時(shí)間繼續(xù)去研究成語(yǔ)給我們的樂(lè)趣，老師給你一道題，看看能否完成。
《有趣的成語(yǔ)》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解相關(guān)的意思、
2、學(xué)習(xí)第一篇成語(yǔ)《自相矛盾》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第一篇成語(yǔ)《自相矛盾》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱?/p>
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新授
教師板書(shū)：“成語(yǔ)”。問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處）
你們知道哪些成語(yǔ)呢？
師生交流。
今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)三篇成語(yǔ)故事。教師繼續(xù)板書(shū)“故事
知道哪個(gè)字的意思是篇的意
通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道了三篇成語(yǔ)故事分別是：《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》（教師板書(shū)）
（二）學(xué)習(xí)生字新詞
這三則故事大家多多少少都知道，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下其中的生字新詞。
1、出示生字新詞，自己小聲地讀一讀
矛盾 楚國(guó) 銳利 墻壁 逼 神韻 佩服
戳穿 腮幫 僧人 唬人
2、哪些字在讀音或者字形上要提醒同學(xué)們注意
�。�1）字形上重點(diǎn)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“矛”、“壁”、“韻”、
�。�2）字音中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“戳”、“壁”、“韻”、“腮”、“僧”
�。�3）通過(guò)預(yù)習(xí)，大家知道了哪些詞語(yǔ)的意思？
3、再讀生字新詞，如果能把這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)，就更好了
學(xué)生讀生字新詞
4、下面請(qǐng)大家再讀一讀第一篇成語(yǔ)故事《自相矛盾》，爭(zhēng)取把這個(gè)故事讀得正確、流利。
5、學(xué)生練讀
（三）學(xué)習(xí)第一篇
1、同學(xué)們，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇《自相矛盾》，誰(shuí)能給我說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
�。�1）指名說(shuō)，教師鼓勵(lì)：看來(lái)你在課前做了充分的預(yù)習(xí)。
�。�2）再請(qǐng)一位平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生說(shuō)，教師鼓勵(lì)
�。�3）同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)人做買(mǎi)賣(mài)嗎？哪些買(mǎi)賣(mài)人會(huì)在集市上吆喝些什么呢？
（4）師生交流
�。�5）請(qǐng)大家來(lái)看看這樣一個(gè)句子；
出示：他拿起自己的盾夸口說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它�！�
誰(shuí)來(lái)模仿買(mǎi)盾人吆喝一下。學(xué)生自由練習(xí)――指名――點(diǎn)評(píng)――指名――一起吆喝（不需要很整齊，但是吆喝的味道要出來(lái)）
同時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)“夸口”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再朗讀，效果會(huì)更好一些
再出示：又舉起自己的矛夸口說(shuō)：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿�！�
同樣請(qǐng)同學(xué)朗讀――指名――評(píng)價(jià)――再指名――獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生兩句連在一起讀。齊讀之。
同學(xué)們這個(gè)生意人矛的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答，教師板書(shū) 矛 戳得穿
這個(gè)生意人的盾的特點(diǎn)又是什么呢？ 教師板書(shū)：賣(mài) 盾 戳不穿
有問(wèn)題嗎？
學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，用不同的方式來(lái)問(wèn)。
2、請(qǐng)一位同學(xué)讀這樣的一段話
出示：有個(gè)圍觀的人問(wèn)他：“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了。
同學(xué)們，什么叫“張口結(jié)舌”？
這個(gè)楚國(guó)人為什么會(huì)張口結(jié)舌？
師生交流
3、現(xiàn)在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎？請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1）指名說(shuō)
�。�2）師生點(diǎn)評(píng)
�。�3）再指名說(shuō)
4、是啊，難怪圍觀的人都在取笑這個(gè)楚國(guó)人呢！圍觀的人的話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
出示圍觀人說(shuō)的話，指名讀――再指名讀
5、分角色朗讀這篇成語(yǔ)故事
（1）自由練習(xí)
�。�2）組合展示
（3）師生點(diǎn)評(píng)
6、同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校最近為了迎接10月13日的建隊(duì)節(jié)，要組織一次說(shuō)故事大賽，我們想在班上先搞一次小小的選拔，選拔賽的篇目呢就是這篇《自相矛盾》，我們先來(lái)比試比試好不好？
為了讓大家說(shuō)得更好，老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)“錦囊妙計(jì)”。出示：
成為故事大王的好辦法：
�。�1）不看課文，能說(shuō)出故事的情節(jié)。
�。�2）人物的對(duì)話要把表情、語(yǔ)氣、臺(tái)詞表現(xiàn)得惟妙惟肖
�。�3）適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語(yǔ)言就更棒了
我們每個(gè)同學(xué)在底下先試試吧
7、學(xué)生練習(xí)講故事
�。�1）指名上臺(tái)
（2）師生點(diǎn)評(píng)
（3）提出更高的要求
�。�4）師生評(píng)價(jià)
在這個(gè)過(guò)程中，可以模仿于永正老師的方法和學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，問(wèn)問(wèn)孩子：為什么這個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌呢？或者大家為什么要取笑他呢？生活中還有這樣的“自相矛盾”的事情嗎？與學(xué)生交流
三、布置作業(yè)
1、同學(xué)們，由于課堂上時(shí)間有限，無(wú)法讓每個(gè)同學(xué)都得到展示的機(jī)會(huì)，我們會(huì)利用綜合實(shí)踐課的時(shí)間來(lái)繼續(xù)完成這次比賽，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。
2、寫(xiě)給“自相矛盾”的人的一封信為題寫(xiě)一篇小文章，你有什么話想對(duì)這個(gè)人說(shuō)，你還有什么故事要和這個(gè)人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫(xiě)在信上。今天這節(jié)課，我們就上到這里。
《有趣的成語(yǔ)》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、填字成詞。
自相（ ）盾 畫(huà)龍點(diǎn)（ ） （ ） （ ）充數(shù)
張口（ ）舌 張（ ）舞（ ） 形象（ ）
烏云（ ） 電（ ）雷（ ） （ ）不已
2、《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？
（1）指名復(fù)述
�。�2）教師點(diǎn)評(píng)，要求再簡(jiǎn)潔一些
�。�3）再指名
二、精讀《濫竽充數(shù)》
1、教師板書(shū)濫竽充數(shù)。同學(xué)們，題目是故事或者文章的明白了題目的意思，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是很有幫助的。請(qǐng)問(wèn)“濫竽充數(shù)”是什么意思呢？
學(xué)生說(shuō)
竽：是古代的一種樂(lè)器，在這個(gè)詞語(yǔ)中是指“吹竽”的意思，出示圖片
充數(shù)呢？就是蒙混其中，充數(shù)字。
關(guān)鍵是這個(gè)“濫”，老師這里有幾種解釋?zhuān)?/p>
（1）壞的；
（2）不加選擇的；
師生交流，說(shuō)理由。
2、接下來(lái)，我們一起進(jìn)入成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)。指名讀課文前半部分，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿？
�。�1）師生交流
�。�2）理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。”
出示兩個(gè)句子：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
�、俦容^這兩個(gè)句子意思有什么不同。
誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話？
�、谶�有什么原因嗎？師生交流
朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”
�、劭吹竭@句話，我們能聯(lián)想到一次詞語(yǔ)：叫做裝模作樣
教師板書(shū)：合奏
（4）指導(dǎo)朗讀――指名――點(diǎn)評(píng)――再指名――齊讀
3、就是這樣一個(gè)不會(huì)吹竽的人混在演奏隊(duì)伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結(jié)尾卻說(shuō)“只好”逃走了？同學(xué)們，什么叫“只好”？
�。�1）師生交流
（2）為什么南郭先生只好逃走了呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，告訴我答案。
�。�3）師生交流
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
教師板書(shū)：獨(dú)奏
4、教師小結(jié)：從不會(huì)吹竽卻拿著與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？
�。�1）師生交流
（2）你們想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么？你們對(duì)東郭先生還有什么好的建議？
�。�3）老師送大家兩句名言：
有真才實(shí)學(xué) 展鯤鵬大翅
混得一時(shí)，混不得一世。
希望東郭先生的教訓(xùn)，各位同學(xué)銘記。
三、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
1、板書(shū)課題，知道課題的意思嗎？師生交流
請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：
�。╨）張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”？生交流
�。�2）點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻）
�。�3）出示掃描的圖片
�。�4）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)龍的句子（反復(fù)誦讀）
2、同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰�，你相信嗎？為什么�?/p>
�。�1）師生交流，板書(shū)：“前”、“不信”
（2）你會(huì)對(duì)張僧繇說(shuō)什么？（多請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)）
�。�3）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。
3、出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來(lái)，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
�。�1）教師范讀，同學(xué)們體會(huì)一下，感受到了什么？
�。�2）師生交流
�。�3）體會(huì)理解一些重要的詞語(yǔ)：“輕輕一點(diǎn)”、“霎時(shí)間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無(wú)不佩服”、“神奇”。教師板書(shū)：“后”、“驚嘆”
�。�4）指導(dǎo)朗讀
4、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
�。�1游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生自由討論――師生交流
�。�2）通過(guò)這則成語(yǔ)故事，我們知道了什么？
�。�3）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面？
�。�4）師生交流
5、這樣精彩的故事，我們?cè)賮?lái)讀一讀好嗎？
�。�1）齊讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
�。�2）在這則故事中有很多詞語(yǔ)值得積累，下面我們一起來(lái)看看這樣的一個(gè)填空題。
�。▽⑷淖鳛樘羁帐酱蛟诨脽羝�，然后一邊讀一邊完成填空，積累語(yǔ)言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學(xué)生自己試著說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)，其他同學(xué)默默地跟著念）
老師相信大家回家后一定能把這個(gè)故事記下來(lái)，說(shuō)給自己爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？要請(qǐng)家長(zhǎng)給你們打分的哦！
四、分類(lèi)布置作業(yè)：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)題：
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
�。ǘ┳赃x題
1、續(xù)寫(xiě)故事。提示：當(dāng)齊宣王要求吹竽者獨(dú)奏的消息傳來(lái)，南郭先生只好逃走了，后來(lái)又發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)你接著寫(xiě)下去，題目自擬。
2、你是親眼目睹張僧繇畫(huà)龍點(diǎn)睛的人，面對(duì)被點(diǎn)睛的兩條游龍騰空而起，你內(nèi)心一定有很多話想說(shuō)，請(qǐng)你以《給張僧繇的一封信》為題，說(shuō)說(shuō)這件事情的經(jīng)過(guò)，以及你對(duì)張僧繇態(tài)度的變化和感受。
《有趣的成語(yǔ)》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類(lèi)字，認(rèn)識(shí)12個(gè)二類(lèi)字。
2．了解8個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，知道這8個(gè)成語(yǔ)的內(nèi)在含義。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)，研究成語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課一類(lèi)字，了解成語(yǔ)的內(nèi)在含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
成語(yǔ)故事書(shū)，成語(yǔ)詞典等
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、課前成語(yǔ)接龍
2、成語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，關(guān)于它的學(xué)問(wèn)多著呢。大家回想一下，我們學(xué)過(guò)哪些跟成語(yǔ)有關(guān)的故事？（學(xué)生匯報(bào)）這節(jié)課我們一起走進(jìn)成語(yǔ)故事。（板書(shū)）
二、認(rèn)讀寓言故事5個(gè)。
激發(fā)興趣：
1、 刻舟求劍
看圖猜成語(yǔ)
找劍的人犯了什么錯(cuò)誤？
哪個(gè)是他要找的劍。（劍與箭的區(qū)別）
2、 自相矛盾
為什么被人問(wèn)他“用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣？”他回答不上來(lái)。
看圖猜字。
認(rèn)識(shí)矛與盾的字形演變
盾：上面像盾形,下面是“目”,表示以盾蔽目(身體)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？
3、 掩耳盜鈴
學(xué)習(xí)掩�？磮D可以知道掩就是遮蓋的意思。擴(kuò)詞。
盜就是偷的意思。理解：看到人家的器皿就會(huì)貪婪地流口涎,存心不善。擴(kuò)詞
這個(gè)人可笑在哪里。 “自欺欺人”。
4、狐假虎威
你又什么好辦法記住虎的字型？
(象形。金文字形像以虎牙、虎紋為特征的虎形。本義:老虎)
諷刺的是哪一種人呢？
我們的祖先非常智慧，僅僅四個(gè)漢字就能概括表達(dá)的寓意，《自相矛盾》《刻舟求劍》《狐假虎威》等成語(yǔ)距今已經(jīng)有2千年的歷史了，成語(yǔ)高度凝煉，流傳至今。
5、愚公移山
愚擴(kuò)詞，注意讀音
這則故事贊揚(yáng)了怎樣的精神？
總結(jié)：這些成語(yǔ)不是真的，是為了講述一個(gè)道理而編造的寓言故事，是成語(yǔ)的一種。 你知道的這樣的成語(yǔ)還有嗎？板書(shū)（寓言故事）
二、認(rèn)讀歷史成語(yǔ)。
1、完璧歸趙
講這個(gè)故事
璧平圓形中間有孔的玉，古代在典禮時(shí)用作禮器，亦可作飾物。（圖片 怎樣的玉）
�。ㄘ�(fù)荊請(qǐng)罪 ）
總結(jié)：成語(yǔ)很多是歷史典故，是發(fā)生過(guò)的事情，你還知道哪些歷史成語(yǔ)？板書(shū)（幻燈片上出示補(bǔ)充的成語(yǔ)）
三、認(rèn)讀八字成語(yǔ)。
成語(yǔ)不光有四個(gè)字的，說(shuō)說(shuō)你們知道的成語(yǔ)還有什么？
我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)八個(gè)字的成語(yǔ)
1． 直接出示“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”
你知道什么意思嗎？
識(shí)記“鷸和蚌”字形 理解成語(yǔ)
（形聲。從鳥(niǎo),矞(yù)聲。本義:水鳥(niǎo)鷸形聲。常在水邊或田野中捕吃小魚(yú)、小蟲(chóng)和貝類(lèi)
從蟲(chóng),豐聲。本義:一種軟體動(dòng)物。有的能產(chǎn)珍珠）
（翁擴(kuò)詞）比喻雙方爭(zhēng)持不下，而第三者趁機(jī)得到了好處。
2、嘗試?yán)斫狻绑氩断s，黃雀在后”
“捕” 字音 字意
這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？（比喻只看見(jiàn)前面有利可圖，不知道災(zāi)禍就在后面。）
四、補(bǔ)充神話傳說(shuō)和民間流傳。
同學(xué)們還知道那些成語(yǔ)：
神話傳說(shuō)：精衛(wèi)填海、八仙過(guò)海、夸父追日、開(kāi)天辟地
教師小結(jié)：成語(yǔ)，這語(yǔ)林中的奇葩，或源于古代寓言，或取自歷史典故，或見(jiàn)神話傳說(shuō)、文章典籍，或出于百姓的口耳相傳。在歷史的長(zhǎng)河里，在現(xiàn)時(shí)生活中經(jīng)受歲月的考驗(yàn)，越發(fā)顯示出強(qiáng)大的生命力。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、看圖猜成語(yǔ)
2、成語(yǔ)歸類(lèi)
有人物的成語(yǔ)：葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦
有反義詞的成語(yǔ)：七上八下 顛倒黑白 顛來(lái)倒去 是非分明
有動(dòng)物的成語(yǔ)：狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻 鼠目寸光
3．成語(yǔ)接龍：
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書(shū)達(dá)理……
伯樂(lè)相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸……
掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長(zhǎng)莫及……
小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ)，也知道了成語(yǔ)是我國(guó)歷史的一部分,每一個(gè)成語(yǔ)都有著深刻的含義。希望你們?cè)谏钪幸材芏喽嗟氖褂贸烧Z(yǔ)，把我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大。
《有趣的成語(yǔ)》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教材與課型
本專(zhuān)題屬于新課標(biāo)人教版教材必修2中梳理探究部分，是一系列成語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而本課則屬于此系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的一環(huán)——檢測(cè)、鞏固所積累的成語(yǔ)。教學(xué)這一課，應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、系統(tǒng)、有序的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，用“1課時(shí)+課余時(shí)間”進(jìn)行“課前匯報(bào)交流+小組合作活動(dòng)+課后延伸”式的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以課堂上獲得的知識(shí)為載體，以誘發(fā)興趣、培養(yǎng)愛(ài)好、發(fā)展特長(zhǎng)為目的的課型。它在形式與內(nèi)容上靈活創(chuàng)新，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
高一（17）班作為普通班，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，誤用成語(yǔ)的情況經(jīng)常發(fā)生。在高考的巨大壓力下，學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累與學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性與積極性。根據(jù)這一專(zhuān)題的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、積累成語(yǔ)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的成語(yǔ)積累。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
�、賻椭鷮W(xué)生正確理解、使用所學(xué)的常用成語(yǔ)。
�、阱憻拰W(xué)生的逆反思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)、鞏固、積累成語(yǔ)。
2、正確理解、使用所學(xué)的常用成語(yǔ)。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作能力。
五、教學(xué)方法
合作探究法、討論法、交流法
六、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
七、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)，了解成語(yǔ)的定義、來(lái)源與結(jié)構(gòu)。
2、以小組為單位分類(lèi)積累成語(yǔ)，并做成幻燈片在班內(nèi)課前交流。
八、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，在漢語(yǔ)的廣闊天地里，有—個(gè)成語(yǔ)世界。那里風(fēng)和日麗，山青水
秀，叫人流連忘返；那里姹紫嫣紅，生機(jī)勃勃，叫人目不暇接；那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺??請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看，我剛才這段話在遣詞造句上有什么特點(diǎn)?
�。ǘ㈩A(yù)習(xí)成果展示及評(píng)價(jià)
�。ㄈ⿲W(xué)生活動(dòng)——成語(yǔ)擂臺(tái)賽
1、比賽規(guī)則介紹
2、獨(dú)當(dāng)一面——必答題
�。�1）巧填同義詞,組成成語(yǔ)。
�。�2）巧填反義詞,組成成語(yǔ)。
（3）巧填成語(yǔ)，組成城市名。
�。�4）說(shuō)出三個(gè)以上帶“�！钡某烧Z(yǔ)
�。�5）巧填成語(yǔ)，組成有關(guān)學(xué)習(xí)的事物名稱(chēng)。
�。�6）辨言語(yǔ)，填成語(yǔ)。
�。�7）俗語(yǔ)換成語(yǔ)。
�。�8）你知道下面成語(yǔ)的正確讀音嗎？
3、一馬當(dāng)先——搶答題
�。�1）方格成語(yǔ)游戲。
�。�2）填成語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。
�。�3）看圖猜謎語(yǔ)。
�。�4）判斷正誤。
（5）成語(yǔ)接龍。
4、眾志成城——共答題
（1）為廣告成語(yǔ)消毒
�。�2）談一談：現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)�？匆�(jiàn)“樂(lè)在騎中”、“默默無(wú)蚊”、“食全食美”等廣告語(yǔ)。請(qǐng)你從成語(yǔ)運(yùn)用的角度，對(duì)這種語(yǔ)言現(xiàn)象作具體分析。
（3）寫(xiě)一寫(xiě)：反彈琵琶——用出新意
�。ㄋ模⿴熒〗Y(jié)：今天，你收獲了什么？請(qǐng)用一句帶成語(yǔ)的話來(lái)概括。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：收集自己容易誤讀、誤寫(xiě)、誤用的成語(yǔ)，教師指導(dǎo)學(xué)生整理成冊(cè)，為成語(yǔ)的高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。
謝謝指導(dǎo)！
《有趣的成語(yǔ)》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容，知道成語(yǔ)《自相矛盾》的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
2、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理，在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理，有些成語(yǔ)還包含著有趣的故事，你能說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)嗎？
2、學(xué)生交流
3、板書(shū)課題，齊讀課題
4、師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)新的成語(yǔ)故事，第一個(gè)是什么？
5、板書(shū)：自相矛盾
6、提問(wèn)：什么是矛？什么是盾？
7、指名說(shuō)，看圖理解
8、提問(wèn)：“矛盾”放在一起組詞是什么意思？
9、師：我們中國(guó)的漢字很有趣，每個(gè)字都有單獨(dú)的含義，可是把兩個(gè)字放在一起組詞，意義又發(fā)生了變化，如：東西，斟酌
10、過(guò)渡：矛盾這個(gè)詞的意思就來(lái)源于一個(gè)有趣的小故事，下面就讓我們趕快走進(jìn)課本，去看看吧！
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，畫(huà)出生字詞和不理解的詞語(yǔ)
2、生自讀，師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示生字詞，指名讀，解釋
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“戳”
�。�3）指名解釋?zhuān)鰟?dòng)作
三、精讀《自相矛盾》：
1、指名讀，思考：這個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的話概括。
2、指名說(shuō)3、理清故事線索：師：一個(gè)完整的故事由起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果構(gòu)成，請(qǐng)大家找出來(lái)
4、故事起因：一個(gè)楚國(guó)人賣(mài)矛和盾
�。�1）過(guò)渡：賣(mài)東西要吆喝，他是如何吆喝的呢？請(qǐng)同學(xué)表演，評(píng)價(jià)
�。�2）注意關(guān)鍵詞：夸口，什么叫“夸口”？
�。�3）哪些詞表現(xiàn)他在夸口？
（4）再來(lái)讀讀，感覺(jué)他的夸口
5、故事經(jīng)過(guò)：有個(gè)圍觀的人問(wèn)他
�。�1）過(guò)渡：這個(gè)人正在自賣(mài)自夸時(shí)，圍觀的人聽(tīng)了后，會(huì)有什么表現(xiàn)呢？
�。�2）指名讀
6、故事結(jié)果：那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了
�。�1）過(guò)渡：這個(gè)楚國(guó)人有何反應(yīng)？
�。�2）學(xué)生齊答
�。�3）“張口結(jié)舌”是什么意思？
�。�4）他為什么會(huì)“張口結(jié)舌”？
�。�5）此時(shí)，這個(gè)楚國(guó)人會(huì)想些什么呢？
�。�6）如果你是當(dāng)時(shí)圍觀的人，想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？能給他一些善意的忠告嗎？
四、拓展：
1、你從這個(gè)成語(yǔ)中學(xué)到了什么？
2、生活中，你有過(guò)自相矛盾的時(shí)候嗎？
五、作業(yè)布置：把這個(gè)故事說(shuō)給父母和朋友聽(tīng)
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