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四年級(jí)下冊(cè)《鐵杵成針》成語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、苍诶首x中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
�、忱斫獠糠治难宰衷~的意思，初步感受文言的精致與典雅。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇自己喜歡的誦讀方式，反復(fù)誦讀，熟讀成誦。
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故引新
⒈李白詩(shī)歌，比賽誦讀。
同學(xué)們，大詩(shī)人李白的詩(shī)，大家背了不少吧，你最喜歡哪一首，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與李白有著的小古文，請(qǐng)看課題。
（PPT出示：17、鐵杵磨針）
⒉揭示課題，理解鐵杵。
�、抛x一讀
指名讀，讀后評(píng)議。
�。ㄗx得很正確，很流利，可是中間無(wú)停無(wú)頓。跟老師來(lái)讀——鐵杵/磨針，這樣來(lái)讀，有什么感覺(jué)？對(duì)，有了節(jié)奏，感覺(jué)很有味道，別人聽(tīng)了，會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。）
�、撇乱徊�
看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢？
�。ɡ斫鉂h字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個(gè)字與木有關(guān)，“杵”是什么呢？是木頭，是木棒？對(duì)，是一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”呢？
⑶看一看
請(qǐng)看圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容易啊。文中寫(xiě)了誰(shuí)要把鐵杵磨成針呢？我們來(lái)看課文。
二、初讀文本
�、背鍪疚谋荆瑯�(biāo)好停頓。
磨針溪，在/眉州象耳山下。世傳/李太白讀書(shū)/山中，未成，棄去。過(guò)/小溪，逢/老媼（ǎo）/方/磨鐵杵，問(wèn)之，曰（yuē）：“欲作針�！卑�/笑其拙（zhuō）。老嫗（yù）曰：“功到/自然成耳�！碧�/感其意，還（huán）/卒（zú）業(yè)。
⒉學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
�、辰處熞I(lǐng)，慢慢誦讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好下面兩句話(huà)：
相同語(yǔ)句，不同斷句。
在/眉州象耳山下
在眉州/象耳山下
世傳/李太白讀書(shū)/山中
世傳/李太白/讀書(shū)山中）
�、礃�(biāo)出停頓，自由朗讀。
�、低换プx，互幫互輔。
三、檢查自讀
�、弊x讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)正音。
⑴示詞語(yǔ)，指名朗讀下面詞語(yǔ)：
磨針溪眉州棄去yù zhuō huán zú
chǔǎo yù欲作針笑其拙還卒業(yè)鐵杵老媼老嫗
�、平處燁I(lǐng)讀，讀出節(jié)奏，讀得連貫。
�、菍W(xué)生齊讀，讀得整齊，讀得響亮。
�、部纯床渴祝虏伦至x。
老媼老嫗
�。ǹ础皨嫛薄皨灐钡牟渴�，跟“女”有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”“老嫗”指的就是老奶奶或老婆婆。
⒊指名朗讀，糾正斷句。
�。ㄖ该首x全文，重點(diǎn)糾正斷句。）
�、磳W(xué)生齊誦，誦得整齊。
五、細(xì)讀感悟
⒈觀察字形，說(shuō)說(shuō)“曰”字。
⑴找一找，“曰”字在文中出現(xiàn)了幾次？讀一讀帶有“曰”字的語(yǔ)句。
⑵聯(lián)系文中語(yǔ)句，觀察“曰”字字形，說(shuō)說(shuō)“曰”的意思。
�。ㄍ饪蚴莻�(gè)口字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動(dòng)，在說(shuō)話(huà)，所以“曰”就是說(shuō)的意思。）
�、亲x一讀帶有“曰”的語(yǔ)句。
�、踩宋锓Q(chēng)呼，不斷變幻。
�、盼闹惺窃鯓臃Q(chēng)呼李白的？找一找。
�。ɡ钐装滋祝�
⑵辯一辯：為什么不都稱(chēng)呼李太白？這樣稱(chēng)呼有什么好處？
�。ū苊庵貜�(fù)，表達(dá)更簡(jiǎn)潔。）
⑶讀一讀帶有上面人稱(chēng)的語(yǔ)句。
⒊聯(lián)系語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“其”字。
�、懦鍪揪渥樱�
白笑其拙。
太白感其意。
�、谱h一議：李白笑誰(shuí)笨拙？太白感受到了誰(shuí)話(huà)中的意思？
（老媼、老嫗，所以，“其”在這里指老嫗、老媼。）
⑶讀一讀帶有“其”字的語(yǔ)句。
⒋聽(tīng)聽(tīng)故事，組組詞語(yǔ)。
�、沤處熤v述。
在眉州這個(gè)地方有一座山，山有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。磨針溪這外名字是怎么來(lái)的呢？世間傳說(shuō)，大詩(shī)人李白曾經(jīng)在這座山中讀書(shū)……
聽(tīng)出來(lái)了嗎？這里的“世”就是？對(duì)，世間、世上；“傳”呢？對(duì)，傳說(shuō)。你們發(fā)現(xiàn)了吧，古文中的一個(gè)字，如果用現(xiàn)代的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)詞。你們來(lái)看看，“過(guò)小溪”的“過(guò)”，組個(gè)詞，“路過(guò)”可以，“經(jīng)過(guò)”也很好，“躍過(guò)”，也可以，“趟過(guò)”，這個(gè)詞最好了；“笑其拙”的“拙”呢？笨拙；功到自然成，功？功夫；成？成功。古時(shí)一個(gè)字，現(xiàn)在一個(gè)詞，所以說(shuō)古文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練。）
�、嫡{(diào)調(diào)順序，感受句式。
�、趴�，下面這三句話(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，意思相同嗎？表達(dá)的順序有什么變化？
世傳李太白讀書(shū)山中
世傳李太白山中讀書(shū)
世傳李太白在山中讀書(shū)
�。ㄒ馑家粯樱墒潜磉_(dá)的順序不一樣，第一句強(qiáng)調(diào)的是“山中”，第二句強(qiáng)調(diào)的是“讀書(shū)”，第三句多了一個(gè)字，是現(xiàn)在的說(shuō)法，感覺(jué)是大白話(huà)，語(yǔ)言不簡(jiǎn)
練了。）
�、谱x一讀書(shū)中的語(yǔ)句
世傳李太白讀書(shū)山中
�、恫虏隆爸弊郑蛔忠痪�。
�、胖�，指的是問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？
（老婆婆，你磨鐵杵做什么？
之=問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？
老婆婆，你磨鐵杵做什么？
�、谱x一讀帶有“之”字的語(yǔ)句。
六、變幻朗讀
�、弊兂稍�(shī)歌，更加醒目。
磨針溪，
在/眉州象耳山下。
世傳/李太白讀書(shū)/山中，
未成，
棄去。
過(guò)小溪，
逢老媼
方/磨鐵杵，
問(wèn)之，曰：
“欲作針�！�
白/笑其拙。
老嫗曰：
“功到/自然成耳。”
太白/感其意，
還/卒業(yè)。
�、泊蛑�(jié)拍，開(kāi)心誦讀。
�、虫告傅纴�(lái)，如講故事。
�、沤處熤v述：磨針溪呀，在眉州象耳山下。世傳哪，李太白讀書(shū)山中，未成，棄去，嗨……就這樣，娓娓道來(lái)，誰(shuí)來(lái)接著講？
�、茖W(xué)生講述，講后評(píng)議。
�。ㄒ粋�(gè)故事大王誕生了，一個(gè)未來(lái)的會(huì)講故事的爸爸誕生了……）
⒋抑揚(yáng)頓挫，像說(shuō)評(píng)書(shū)。
�。ń處熞I(lǐng)，一句一句說(shuō)評(píng)書(shū)。
話(huà)說(shuō)，磨針溪，在/眉州象耳山下，世傳李太白/讀書(shū)山中……
�、到處熞髡b，音韻悠悠。
�。ㄟ@篇小古文，語(yǔ)言凝練，語(yǔ)句像詩(shī)一樣，不但可以讀，而且還可以唱。如果有古琴來(lái)伴奏，那就更好了，你聽(tīng)——（教師吟誦）
�、犊偨Y(jié)歸納，提煉方法。
一篇小古文，可以慢讀，可以打著節(jié)拍讀，可以講述，可以說(shuō)評(píng)書(shū)，還可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得開(kāi)心，讀得陶醉！
七、嘗試背誦
�、笨粗羁�，嘗試背誦。
�、懦鍪緝�(nèi)容。
磨針溪，在。世傳，未成，。過(guò)，逢老媼，問(wèn)之，曰：“�！卑�。老嫗曰：“�！碧�，。
⑵自由背誦。
�、矘�(lè)于展示，我來(lái)背誦。
�、趁硷w色舞，齊聲背誦。
八、拓展延伸
⒈出示諺語(yǔ)，大家誦讀。
這個(gè)故事，可以濃縮成兩句諺語(yǔ)，看：
鐵杵磨成針，功到自然成。
只要功夫深，鐵杵磨成針。
�、仓该首x，
�、除R聲誦讀。
九、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇小古文，初步學(xué)會(huì)了如何斷句，如何理解字詞，如何開(kāi)開(kāi)心心地誦讀，俗話(huà)說(shuō)，只要工夫深，鐵杵磨成針。愿大家多多誦讀小古文，喜歡上小古文！下課。
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