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《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)

時(shí)間:2022-06-28 21:36:16 主題班會(huì) 我要投稿

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)主題班會(huì)吧?主題班會(huì)有鮮明的主題和明確的目的,既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)形式,又是使學(xué)生得到鍛煉的活動(dòng)方式。是不是正在為策劃一個(gè)主題班會(huì)而發(fā)愁?以下是小編幫大家整理的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)1

  活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用,提高自覺(jué)性。

  2、讓學(xué)生能辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣,提高自我控制能力。

  班會(huì)形式:

  敘述、談話(huà)、討論、問(wèn)答等形式。

  班會(huì)過(guò)程:

 。ㄒ唬、猜迷語(yǔ)導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,你能用二個(gè)字的詞來(lái)說(shuō)一下這是什么嗎?我不是你的影子,但我與你親密無(wú)間。

  我不是機(jī)器,但我全心全意聽(tīng)命于你。

  對(duì)成功的人來(lái)說(shuō),--我是功臣;

  對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō),--我是罪人。

  培訓(xùn)我,--我會(huì)為你贏(yíng)得整個(gè)人生;

  放縱我,--我會(huì)毀掉你的終身。

  我到底是誰(shuí)?--我平凡得讓你驚奇。

 。(xí)慣)

  以此引出本次班會(huì)的主題:養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

 。ǘ皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”小測(cè)驗(yàn)。

  判斷以下行為,你有的打√,沒(méi)有的打×。(要實(shí)事求是的填寫(xiě))

  1、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定()

  2、課堂上注意力不集中;()

  3、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;()

  4、不愛(ài)用工具書(shū),馬馬虎虎地應(yīng)付學(xué)習(xí);

  5、不懂不會(huì)也不問(wèn);()

  6、學(xué)習(xí)時(shí)沉迷于空想;()

  7、快下課時(shí)就聽(tīng)不進(jìn)去了,開(kāi)始想著課后的娛樂(lè)活動(dòng);()

  8、做作業(yè)前不溫習(xí),做完作業(yè)不相信自己,總要找人對(duì)對(duì)答案;()

  9、作業(yè)本、作文本、考試卷發(fā)到手,看看分?jǐn)?shù),扔到一邊,不認(rèn)真分析檢查;()

  10、做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí),常做一些小動(dòng)作;()

  11、遇到好電視,或者一玩起來(lái),就忘記做作業(yè);()

  12、邊做作業(yè),邊聽(tīng)音樂(lè)或者看電視;()

  14、學(xué)習(xí)用具亂扔,用時(shí)找不到;()

  15、平時(shí)不復(fù)習(xí);

  16、喜歡哪科學(xué)哪科,偏科;()

  17、情緒波動(dòng)大,因喜怒哀樂(lè)的情緒而影響學(xué)習(xí);

  5個(gè)以下√,要引起注意,立即改正

  5—10個(gè)√,得趕快制定計(jì)劃,自己改正

  10個(gè)以上√,問(wèn)題嚴(yán)重,請(qǐng)別人幫助自己改正。

  師:看來(lái)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。同學(xué)們,你們?cè)谧拿恳晃簧蠈W(xué)的時(shí)間都有幾年了,通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí),你們掌握了很多知識(shí),學(xué)習(xí),對(duì)于你們是非常熟悉的一件事了,但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的。一個(gè)好的、科學(xué)的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,能使我們學(xué)得輕松自在,又有效率,還有利于我們身心健康發(fā)展。今天,我們班會(huì)的主題就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  通過(guò)這幾年學(xué)習(xí),你有了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,請(qǐng)你給大家介紹介紹。

  師:看來(lái)大家已經(jīng)有了許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前,課中、課后我們應(yīng)該怎樣做?讓學(xué)生討論、發(fā)言。(小組討論交流)

  集體展示:(每個(gè)小組課選擇一至二個(gè)話(huà)題,交流。班級(jí)展示時(shí),分三個(gè)小組進(jìn)行展示)

  展示一:

 。1)課前要預(yù)習(xí),首先要熟讀課文,學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí);完成好前置性學(xué)習(xí)任務(wù)

 。2)課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,靜待老師上課。

  (3)預(yù)備鈴響,唱歌或經(jīng)典誦讀準(zhǔn)備上課。

  下面我們看看這些同學(xué)做得好不好?(指名學(xué)生敘述事例,讓學(xué)生辨別正誤。)

 。1)上課前,老師正要走進(jìn)教室,只看見(jiàn)教室內(nèi)幾名同學(xué)追逐打鬧,其他同學(xué)加油助威。

  (2)上課鈴響了,某同學(xué)還在校園里慢悠悠地走,而且經(jīng)常遲到。還有同學(xué)才上廁所。

 。3)上課前,某同學(xué)把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好,在認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文;她的同桌桌面上干干凈凈,還在玩玩具或吃東西。

  同學(xué)們想一想,以上同學(xué)的表現(xiàn),你們有沒(méi)有?你認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做得怎么樣?知道自己努力的方向了嗎?有則改之,無(wú)則加勉。(我們來(lái)看看領(lǐng)袖一日常規(guī)是怎樣要求我們做的。齊背領(lǐng)袖一日常規(guī))預(yù)備鈴響,輕進(jìn)教室,經(jīng)典誦讀有序進(jìn)行。下課鈴響學(xué)具理好,桌椅擺好,紙屑撿走,安靜有序,輕出教室)

  展示二:

  2、課堂上,我們應(yīng)該怎樣做?讓學(xué)生討論、發(fā)言。

 。1)上課認(rèn)真聽(tīng)講,不亂說(shuō)亂動(dòng),勇于提問(wèn),積極回答,積極思考;回答問(wèn)題要起立,聲音響亮;要發(fā)言,先舉手。

 。2)上課座姿要端正,讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確,努力做到“三個(gè)一”。讓學(xué)生說(shuō)哪“三個(gè)一”(眼睛離書(shū)一尺遠(yuǎn),手握筆的地方離筆尖一寸遠(yuǎn),身體離桌一拳遠(yuǎn)。)?當(dāng)場(chǎng)示范寫(xiě)字,看姿勢(shì)要點(diǎn)是否掌握。

 。3)小組合作學(xué)習(xí),分工明確,討論圍繞話(huà)題,有序開(kāi)展。

 。4)作業(yè)要字體端正、規(guī)范,書(shū)寫(xiě)格式正確,紙面清潔,不邊做邊玩。有一定的速度。

  下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好?(指名學(xué)生敘述事例,讓學(xué)生辨別正誤。表演小品)

 。1)課堂上,老師在上面講課,下面的同學(xué)有的小聲說(shuō)話(huà),有的在做小動(dòng)作,有的在東張西望,有的在偷偷吃東西,有的趴在桌子上睡大覺(jué)。

 。2)課堂上,老師在提問(wèn)問(wèn)題,A同學(xué)積極舉手,回答問(wèn)題聲音響亮;B同學(xué)低下頭,老師叫到時(shí),慢騰騰地站起來(lái),回答問(wèn)題聲音特別小。

 。3)課堂上,A同學(xué)認(rèn)真寫(xiě)字,紙面清潔;B同學(xué)邊寫(xiě)邊玩,還和別人說(shuō)話(huà)。

  課堂中我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

  1、善于傾聽(tīng);2、勤于思考;3、敢于質(zhì)疑;4、準(zhǔn)確表達(dá);5、善于閱讀;6、專(zhuān)心致致。(齊讀)

  展示三:

  3、課后,我們又該怎樣做?讓學(xué)生討論、發(fā)言。

 。1)先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí),然后再做作業(yè)。

 。2)按時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真地完成作業(yè)。

  下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好?(指名學(xué)生敘述事例,讓學(xué)生辨別正誤,問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有這種事情?)

  某同學(xué)認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)后,再出去玩;某同學(xué)晚上玩得很開(kāi)心,第二天到學(xué)校抄作業(yè);休息日兩天,小剛玩得開(kāi)心極了。明天就要上學(xué)了,今晚急急忙忙把作業(yè)做完;老師布置的課后作業(yè),小玲從來(lái)都不完成。

  總結(jié)習(xí)慣要求:課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè),積極完成,不懂就問(wèn)。

  三、總結(jié)發(fā)言:通過(guò)今天的主題班隊(duì)會(huì),你知道了什么,今后打算怎樣做?

  拍手齊背課前課中課后學(xué)習(xí)習(xí)慣四字歌

  怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

  1、說(shuō)到做到,堅(jiān)定不移。

  2、控制時(shí)空,約束自己。

  3、偶有偏離,及時(shí)調(diào)整。

  4、持之以恒,慣性運(yùn)動(dòng)。

  5、與家長(zhǎng)一起制定一份課外學(xué)習(xí)時(shí)間表

  班主任結(jié)束語(yǔ)

  學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方式,他需要同學(xué)們持之以恒,教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣,行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。這一次的班會(huì)是想讓同學(xué)們思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。下去后,希望大家定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,以幫助自己養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)2

  《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)

  養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ),是學(xué)生成人、成才的前提。只有在良好的行為習(xí)慣的保證下,學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生,最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。一年級(jí)是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師只有抓住習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機(jī),施展教育教學(xué)的魅力,就一定會(huì)促使學(xué)生行為習(xí)慣的.養(yǎng)成

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖,使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式,訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)及方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

  2.了解課外閱讀的內(nèi)容及形式,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。

  二、教學(xué)具準(zhǔn)備:PPT

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、觀(guān)察第l頁(yè)圖面

  (1)圖上的小朋友怎樣坐的?

 。2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的?

 。ǘ⒉轮i語(yǔ)

  教師:你猜他們就這節(jié)課坐得好嗎?他們的有一種東西值得我們學(xué)習(xí),那是什么呢,讓我們一起來(lái)猜謎語(yǔ)!

 。ㄈ、說(shuō)坐端正的原因,模仿練習(xí)。相互評(píng)判

  1.教師:但是也有同學(xué)坐得不好,我們看圖片……我們?yōu)槭裁匆苏兀?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生交流,教師相機(jī)小結(jié)。讓學(xué)生明白朗讀姿勢(shì)的規(guī)范

  身正肩平雙手拿書(shū)

  左右兩臂自然平放

  目光課本保持垂直

  眼睛書(shū)本距離一尺(33厘米)

  2.教師:

  圖中的小朋友在朗讀課文時(shí)個(gè)個(gè)姿勢(shì)正確,讀得多專(zhuān)心,多投入呀!我們也和他們比試比試,怎么樣?請(qǐng)大家學(xué)著他們的樣子做做。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀姿勢(shì))

 。1)。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)。

  (2)。其他同學(xué)給予評(píng)判。

  (評(píng)判中,教師相機(jī)指出:朗讀時(shí)注意保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)。)

  教師:從剛才同學(xué)的演練中,我們明白了朗讀姿勢(shì)的一些規(guī)范,下面我們一起來(lái)練習(xí)。(全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。教師走下去進(jìn)行指點(diǎn)、糾正。從班級(jí)中選出姿勢(shì)規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),為其他同學(xué)作示范。)

 。ㄋ模⒆x歌謠,看自己能否做到

 。1)上課認(rèn)真聽(tīng)講,不亂說(shuō)亂動(dòng),勇于提問(wèn),積極回答,積極思考;回答問(wèn)題要起立,聲音響亮;要發(fā)言,先舉手。

 。2)上課座姿要端正,讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確,努力做到“三個(gè)一”。眼睛離書(shū)一尺遠(yuǎn),手握筆的地方離筆尖一寸遠(yuǎn),身體離桌一拳遠(yuǎn)。

 。3)作業(yè)要字體端正、規(guī)范,書(shū)寫(xiě)格式正確,紙面清潔,不邊做邊玩。

 。ㄎ澹、評(píng)一評(píng),比一比。

  1.看題目,相互評(píng)議,看是否達(dá)到要求。

  2.學(xué)生集體朗讀一段課文,教師巡視,傾聽(tīng),作指導(dǎo)。

  教師:在一年級(jí)時(shí),我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì),掌握了握筆寫(xiě)字的方法,還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和朗讀的要求。剛才還聽(tīng)了別人優(yōu)美的朗讀,我相信,只要我們天天堅(jiān)持練習(xí)朗讀,自覺(jué)訓(xùn)練,你的學(xué)習(xí)一定會(huì)提高的,讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖,使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式,訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)及方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

  2.了解課外閱讀的內(nèi)容及形式,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖三張

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、觀(guān)察第l頁(yè)圖面

  (1)圖上的小朋友在干什么?

  (2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的?

  二、引導(dǎo)學(xué)生交流,教師相機(jī)小結(jié)。讓學(xué)生明白朗讀姿勢(shì)的規(guī)范

  身正肩平雙手拿書(shū)

  左右兩臂自然平放

  目光課本保持垂直

  眼睛書(shū)本距離一尺(33厘米)

  三、模仿練習(xí)。相互評(píng)判

  教師:

  圖中的小朋友在朗讀課文時(shí)個(gè)個(gè)姿勢(shì)正確,讀得多專(zhuān)心,多投入呀!我們也和他們比試比試,怎么樣?請(qǐng)大家學(xué)著他們的樣子做做。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀姿勢(shì))

  1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)。

  2.其他同學(xué)給予評(píng)判。

  (評(píng)判中,教師相機(jī)指出:朗讀時(shí)注意保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)。)

  四、集體訓(xùn)練

  教師:從剛才同學(xué)的演練中,我們明白了朗讀姿勢(shì)的一些規(guī)范,下面我們一起來(lái)練習(xí)。(全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。教師走下去進(jìn)行指點(diǎn)、糾正。從班級(jí)中選出姿勢(shì)規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),為其他同學(xué)作示范。)

  五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀。

  1.請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀課文片斷。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),做小評(píng)委。

  2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。教師參與評(píng)議,并相機(jī)揭示朗讀要領(lǐng)。

  朗讀要領(lǐng):

  口齒清楚,聲音響亮,態(tài)度自然大方;

  字字入目,句句過(guò)心;

  正確,流利,有感情;

  神情專(zhuān)注,邊讀邊想。

  3.學(xué)生自己練習(xí)朗誦一段已學(xué)過(guò)的課文,同桌合作,相互評(píng)議,看是否達(dá)到要求。

  4.學(xué)生集體朗讀一段課文,教師巡視,傾聽(tīng),作指導(dǎo)。

  六、聽(tīng)錄音。激發(fā)朗讀興趣

  播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學(xué)生熟悉的人或班級(jí)學(xué)生的朗讀),聽(tīng)完后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)朗讀錄音的感想,教師相機(jī)激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

  在一年級(jí)時(shí),我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì),掌握了握筆寫(xiě)字的方法,還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和朗讀的要求。剛才還聽(tīng)了別人優(yōu)美的朗讀,我相信,只要我們天天堅(jiān)持練習(xí)朗讀,自覺(jué)訓(xùn)練,你的朗讀水平一定會(huì)提高,你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平也會(huì)提高。在今后的學(xué)習(xí)中,我們來(lái)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)最勤于朗讀,看誰(shuí)的'朗讀水平提高最快。

  第二課時(shí)

  一、整體感知圖畫(huà)

  1.指導(dǎo)觀(guān)察順序:從上到下,從左到右。

  2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。

  第一幅圖:全班集體背誦。

  第二幅圖:老師指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。

  第三幅圖:兩個(gè)同學(xué)在互相背誦,一個(gè)同學(xué)在自己背誦。

  第四幅圖:一個(gè)女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。

  第五幅圖:同桌相互背誦。

  3.指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察集體背誦圖。

  (1)教師提問(wèn):背誦時(shí)課文和文具盒怎樣擺放?這些同學(xué)是怎樣坐的,他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看著什么地方,神情怎樣?

  (2)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):

  背誦時(shí)應(yīng)做到:

  身正肩平,交臂平放,眼向前方,態(tài)度認(rèn)真,神情自然。

  (3)背誦時(shí)還要注意什么?(聲音響亮,邊背邊想,正確流利,富有情感。)

  (4)模仿練習(xí),深化對(duì)要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。

  請(qǐng)一小組同學(xué)背誦一段課文,其他小組同學(xué)當(dāng)評(píng)委。背誦后,引導(dǎo)學(xué)生從姿勢(shì)、神情、熟練程度、感情等方面進(jìn)行評(píng)議。

  (5)全班學(xué)生模仿練習(xí)。

  集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。教師檢查評(píng)判。

  4.圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文?他們是怎么背誦的?

  (明白這些同學(xué)是在老師的指導(dǎo)下,借助圖片背誦的。)

  看圖背誦有什么好處?要注意什么?

  (圖中有文,文中有圖,按序背誦,一邊看圖,一邊回憶書(shū)中的語(yǔ)言,邊看邊想邊背。)

  (出示掛圖)我們也試著借助圖片來(lái)背誦相應(yīng)的課文。

  5.觀(guān)察三幅小圖,按圖模仿訓(xùn)練。

  那么,我們還可以用哪些方法進(jìn)行背誦呢?觀(guān)察下邊三幅小圖,想想。

  在學(xué)生觀(guān)察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生談感受從而明白一些背誦的方法。

  (背誦課文,可以在安靜的地方,一個(gè)人邊讀邊想,熟讀成誦,或兩三個(gè)好友合作,互相背誦,切磋記誦方法;也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長(zhǎng)聽(tīng),讓家長(zhǎng)檢查背誦效果;還可以同桌相互合作,像右下方圖中的小朋友一樣,一個(gè)認(rèn)真背誦,一個(gè)仔細(xì)傾聽(tīng),相互指正。)

  6.小結(jié)。

  這一課我們通過(guò)看圖學(xué)習(xí),掌握了背誦正確的姿勢(shì)、要領(lǐng),了解背誦的形式,知道了背誦的許多方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂(lè)背。

  第三課時(shí)

  一、觀(guān)察上邊三幅圖

  1.從第一幅圖上你看到了什么?(圖上的一位小()朋友借到了一本心愛(ài)的課外書(shū),他笑得多開(kāi)心啊。)

  閱讀課外書(shū)一定有很多好處,一定讓人感到很快樂(lè)!要不,他怎么那么開(kāi)心呢!

  你平時(shí)看課外書(shū)嗎?有什么收獲嗎?

  (請(qǐng)學(xué)生談自己通過(guò)讀課外書(shū)了解的知識(shí),懂得的道理等。)

  看來(lái),多看書(shū),真的好處多多。咱們?cè)僮x兩條名言,看看名人是怎么談?wù)撟x書(shū)的:

  書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階

  梯。

  讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。

  教師小結(jié):

  多讀書(shū),能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界,不斷進(jìn)步,還對(duì)我們學(xué)寫(xiě)文章幫助很大呢!我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣。

  2.看第二幅圖,看這些同學(xué)是怎樣讀報(bào)的?你有什么想法?

  (他們看報(bào)時(shí)專(zhuān)心致志,做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識(shí)和信息,也不會(huì)影響別的同學(xué)。)

  3.觀(guān)察第三幅圖。

  圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么?你對(duì)課外閱讀又了解了什么?

  (當(dāng)我們有什么問(wèn)題解決不了,可以去查閱一些資料,但是,在公共場(chǎng)合,要注意安靜。)

  4.小結(jié)。

  第三幅圖上,同學(xué)們借到一本心愛(ài)的書(shū)時(shí)是那么高興;在閱覽室閱讀時(shí)又是那么專(zhuān)心;在挑選課外書(shū)時(shí)又是那么認(rèn)真。書(shū),一本好書(shū),是我們最好的朋友。所以我們說(shuō):讀書(shū)好,讀好書(shū),好讀書(shū)。

  二、觀(guān)察下面兩幅圖。

  1.從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學(xué)們?cè)诟墒裁?

  2.說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書(shū)的過(guò)程:

  挑書(shū)——借書(shū)——看書(shū)。

  3.觀(guān)察第二幅圖。

  圖上的小朋友在干什么?

  (圖上的小朋友正在津津有味地交流,一定是他們看到什么有趣、精彩的內(nèi)容,與同學(xué)分享呢!)

  4.小結(jié)。

  閱讀課外書(shū)報(bào),勤于交流都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,這些習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使我們主動(dòng)地學(xué)習(xí),主動(dòng)地尋求知識(shí),對(duì)今后的學(xué)習(xí)大有好處。

  5.你平時(shí)是怎么看課外書(shū)報(bào)的?有什么好書(shū)、好的讀書(shū)方法與同學(xué)交流交流?

  (通過(guò)交流,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。)

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)4

  一、班會(huì)目標(biāo):

  1、了解學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果的不同影響,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行自我分析。

  2、掌握改進(jìn)不良學(xué)習(xí)行為的方向,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。

  二、班級(jí)現(xiàn)狀分析:

  進(jìn)入初中后,班級(jí)情況發(fā)生了較大的變化,特別是在學(xué)習(xí)上。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)可以看出:優(yōu)秀學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,主動(dòng)發(fā)言,作業(yè)按時(shí)完成,且有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,每天能遵照?qǐng)?zhí)行,所以作業(yè)完成的很好,但部分學(xué)生卻與之相反,成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)后列,觀(guān)察這些學(xué)生的主要表現(xiàn)是:

  1、注意力不集中。上課東張西望,或做小動(dòng)作,或開(kāi)小差,造成老師上課所講的內(nèi)容沒(méi)記住。

  2、貪玩不珍惜時(shí)間。下課10分鐘追逐嘻鬧,自修課不認(rèn)真上。

  3、不完成作業(yè),抄襲他人作業(yè)時(shí)有發(fā)生。

  4、大多數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)上不主動(dòng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。

  有人說(shuō),青少年的心田是一塊神奇的土地,播種了一種思想,便會(huì)有行為的收獲,播種了行為,便會(huì)有習(xí)慣的收獲,播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲,播種了品德,便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō),行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。這些話(huà)似乎有些絕對(duì),但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量,也是一種能量,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,要比其他人具有更大的潛能。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  在學(xué)校中,我們經(jīng)常會(huì)看到一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如作業(yè)拖拉,上課思想不集中,坐姿東倒西歪。作息無(wú)規(guī)律等。因此,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞以及人格的完善。下面我們來(lái)看一個(gè)案例。

  1、案例分析(好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣各一個(gè)),并組織學(xué)生討論。

  2、學(xué)生填寫(xiě)學(xué)校發(fā)的`《良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》手冊(cè),進(jìn)行自我測(cè)試。

  3、教師幫助學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、組織學(xué)生討論,怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  四、班主任結(jié)束語(yǔ):

  學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方式,他需要同學(xué)們持之以恒,教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣,行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。這一次的班會(huì)是想讓同學(xué)們思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。下去后,希望大家定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,以幫助自己養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  五、反思與重建:

  國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明,對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者,無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在好習(xí)慣形成過(guò)程中,或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中,容易出現(xiàn)反復(fù)、敷衍、放任等現(xiàn)象,容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己嚴(yán)格監(jiān)督自己。比如,發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己精神走神了,發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有執(zhí)行或沒(méi)有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了,就要立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣,就像走路一樣,發(fā)現(xiàn)走的路線(xiàn)不對(duì),及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去,久而久之,一條小路便踩出來(lái)了,習(xí)慣也就養(yǎng)成了。這就像衛(wèi)星一樣,一旦進(jìn)入軌道,就會(huì)沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后,你再也不必刻意約束自己,而是順其自然,習(xí)慣也就成了自然。

  針對(duì)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我們特此舉行了《良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣伴我行》主題班會(huì)的教育,意在改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我們沒(méi)有引經(jīng)據(jù)典,也沒(méi)有口號(hào)式的大話(huà)與空話(huà)。無(wú)論是故事還是小品,都是在我班部分學(xué)生身上發(fā)生過(guò)的,所以主題班會(huì)取材源于我們的學(xué)生,同樣也教育于我們的學(xué)生。通過(guò)學(xué)生對(duì)故事或小品的評(píng)論,讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足,在指出他人缺點(diǎn)的同時(shí),也是在教育自己。通過(guò)這次主題班會(huì),也讓學(xué)生明白,優(yōu)異成績(jī)的取得要靠好習(xí)慣的培養(yǎng)和持之以恒的努力。

  不足之處:

  由于時(shí)間關(guān)系,討論和發(fā)言還不夠充分,主題班會(huì)的教育意義還必須延伸下去。

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)5

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)本次主題班會(huì)活動(dòng),向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

  2、指出部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題,并共同教育。

  3、培養(yǎng)班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和積極向上的班風(fēng)。

  二、班級(jí)現(xiàn)狀分析:

  進(jìn)入初中后,班級(jí)情況發(fā)生了較大的變化,特別是在學(xué)習(xí)上。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)可以看出:優(yōu)秀學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,主動(dòng)發(fā)言;作業(yè)按時(shí)完成,且有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,每天能遵照?qǐng)?zhí)行,所以作業(yè)完成的很好,但部分學(xué)生卻與之相反,成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)后列,觀(guān)察這些學(xué)生的主要表現(xiàn)是:

  1、注意力不集中。上課東張西望,或做小動(dòng)作,或開(kāi)小差,造成老師上課所講的內(nèi)容沒(méi)記住。

  2、貪玩不珍惜時(shí)間。下課10分鐘追逐嘻鬧,自修課不認(rèn)真上,回家看電視的時(shí)間遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)的時(shí)間。

  3、不完成作業(yè),抄襲他人作業(yè)時(shí)有發(fā)生。

  4、大多數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)上不主動(dòng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。

  有人說(shuō),青少年的心田是一塊神奇的土地,播種了一種,便會(huì)有行為的收獲,播種了行為,便會(huì)有習(xí)慣的收獲,播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲,播種了品德,便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō),行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。這些話(huà)似乎有些絕對(duì),但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量,也是一種能量,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,要比其他人具有更大的潛能。

  三、準(zhǔn)備工作:

  1、請(qǐng)每一位學(xué)生寫(xiě)好自己學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣,從中篩選出幾個(gè)編寫(xiě)成故事或小品。

  2、請(qǐng)我班學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀的學(xué)生寫(xiě)好他的好習(xí)慣的培養(yǎng),以便與大家交流。

  3、準(zhǔn)備好歌曲和伴奏帶。

  4、留給學(xué)生發(fā)言的題目,讓他們事先做好思考。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、配樂(lè)詩(shī)朗誦《時(shí)間》 表演者:學(xué)生xx。

  2、故事《英語(yǔ)課上》 表演者:學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。

  3、小品《課間十分鐘》 表演者:學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。

  4、校園歌曲《童年》 演唱者:學(xué)生xx。

  5、故事《優(yōu)生小A和后進(jìn)生小C》 表演者:學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。

  6、小品《放學(xué)回家》A版與B版 表演者:學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。

  7、經(jīng)驗(yàn)交流《我的學(xué)習(xí)好習(xí)慣》 表演者:學(xué)生xx。

  8、勵(lì)志歌曲《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》 演唱:全體學(xué)生。

  9、活動(dòng)主持者發(fā)言。

  五、反思與重建:

  國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明,對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者,無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在好習(xí)慣形成過(guò)程中,或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中,容易出現(xiàn)反復(fù)、敷衍、放任等現(xiàn)象,容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己嚴(yán)格監(jiān)督自己。比如,發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己走神了,發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有執(zhí)行或沒(méi)有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了,就要立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣,就像走路一樣,發(fā)現(xiàn)走的路線(xiàn)不對(duì),及時(shí)調(diào)整到對(duì)的.軌道上去,久而久之,一條小路便踩出來(lái)了,習(xí)慣也就養(yǎng)成了。這就像衛(wèi)星一樣,一旦進(jìn)入軌道,就會(huì)沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后,你再也不必刻意約束自己,而是順其自然,習(xí)慣也就成了自然。

  針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我們特此舉行了《良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣伴我行》主題班會(huì)的教育,意在改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我們沒(méi)有引經(jīng)據(jù)典,也沒(méi)有口號(hào)式的大話(huà)與空話(huà)。無(wú)論是故事還是小品,都是在我班部分學(xué)生身上發(fā)生過(guò)的,所以主題班會(huì)取材源于我們的學(xué)生,同樣也教育于我們的學(xué)生。通過(guò)學(xué)生對(duì)故事或小品的評(píng)論,讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足,在指出他人缺點(diǎn)的同時(shí),也是在教育自己。通過(guò)這次主題班會(huì),也讓學(xué)生明白,優(yōu)異成績(jī)的取得要靠好習(xí)慣的培養(yǎng)和持之以恒的努力。

  不足之處:由于時(shí)間關(guān)系,討論和發(fā)言還不夠充分,主題班會(huì)的教育意義還必須延伸下去。

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)6

  活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用,提高自覺(jué)性。

  2、讓學(xué)生能辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣,提高自我控制能力。

  班會(huì)形式:敘述、談話(huà)、討論、問(wèn)答等形式。

  班會(huì)過(guò)程:

  教師講話(huà):同學(xué)們,你們?cè)谧拿恳晃簧蠈W(xué)的時(shí)間都有幾年了,通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí),你們掌握了很多知識(shí),學(xué)習(xí),對(duì)于你們是非常熟悉的一件事了,但學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的。一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,能使我們學(xué)得輕松自在,又有效率,還有利于我們身心健康發(fā)展。

  今天,我們班會(huì)的主題就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們通過(guò)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  1、課前,我們應(yīng)該怎樣做?讓學(xué)生討論、發(fā)言。

  課前要預(yù)習(xí),首先要熟讀課文,學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí);

  課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,靜待老師上課。

  下面我們看看這些同學(xué)做得好不好?

  上課前,老師正要走進(jìn)教室,只看見(jiàn)教室內(nèi)幾名同學(xué)追逐打鬧,其他同學(xué)加油助威。

  上課鈴響了,某同學(xué)還在校園里慢悠悠地走,而且經(jīng)常遲到。

  上課前,某同學(xué)把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好,在認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文;她的同桌桌面上干干凈凈,還在玩弄電子手表。

  同學(xué)們想一想,以上同學(xué)的表現(xiàn),你們有沒(méi)有?你認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做得怎么樣?知道自己努力的方向了嗎?有則改之,無(wú)則加勉。

  2、課堂上,我們應(yīng)該怎樣做?讓學(xué)生討論、發(fā)言。

  上課認(rèn)真聽(tīng)講,不亂說(shuō)亂動(dòng),勇于提問(wèn),積極回答,積極思考;回答問(wèn)題要起立,聲音響亮;要發(fā)言,先舉手。

  上課座姿要端正,讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確,努力做到“三個(gè)一”。讓學(xué)生說(shuō)出哪“三個(gè)一”?當(dāng)場(chǎng)示范寫(xiě)字,看姿勢(shì)要點(diǎn)是否掌握。

  作業(yè)要字體端正、規(guī)范,書(shū)寫(xiě)格式正確,紙面清潔,不邊做邊玩。

  下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好?

  課堂上,老師在上面講課,下面的同學(xué)有的小聲說(shuō)話(huà),有的在做小動(dòng)作,有的在東張西望,有的在偷偷吃東西,有的趴在桌子上睡大覺(jué)。

  課堂上,老師在提問(wèn)問(wèn)題,A同學(xué)積極舉手,回答問(wèn)題聲音響亮;B同學(xué)低下頭,老師叫到時(shí),慢騰騰地站起來(lái),回答問(wèn)題聲音特別小。

  課堂上,A同學(xué)認(rèn)真寫(xiě)字,紙面清潔;B同學(xué)邊寫(xiě)邊玩,用手轉(zhuǎn)書(shū)。

  同學(xué)們想一想,以上同學(xué)的表現(xiàn),你們有沒(méi)有?你認(rèn)為自己在課堂上做得怎么樣?還有哪些方面需要改進(jìn)?

  3、課后,我們又該怎樣做?讓學(xué)生討論、發(fā)言。

  先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí),然后再做作業(yè)。按時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真地完成作業(yè)。下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好?

  某同學(xué)認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)后,再出去玩;某同學(xué)晚上玩得很開(kāi)心,第二天到學(xué)校抄作業(yè);休息日兩天,小剛玩得開(kāi)心極了。明天就要上學(xué)了,今晚急急忙忙把作業(yè)做完;老師布置的`課后作業(yè),小玲從來(lái)都不完成。

  4、考試的時(shí)候,我們?cè)撛鯓幼?讓學(xué)生討論發(fā)言。

  仔細(xì)審題,認(rèn)真答卷;自己做自己的,不看書(shū),不交頭接耳,不東張西望。

  5、小結(jié):通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步明確了課前、課中、課后以及考

  試時(shí)該怎么做,能辨別良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,并敢于剖析自己的不足,指明了努力的方向,將起到防微杜漸的作用。

  6、總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)本次主題班會(huì)活動(dòng),向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

  2.指出部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題,并共同教育。

  3.培養(yǎng)班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和積極向上的班風(fēng)。

  二.班級(jí)現(xiàn)狀分析:

  進(jìn)入初中后,班級(jí)情況發(fā)生了較大的變化,特別是在學(xué)習(xí)上。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)可以看出:優(yōu)秀學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,主動(dòng)發(fā)言;作業(yè)按時(shí)完成,且有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,每天能遵照?qǐng)?zhí)行,所以作業(yè)完成的很好,但部分學(xué)生卻與之相反,成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)后列,觀(guān)察這些學(xué)生的主要表現(xiàn)是:

  1.注意力不集中。上課東張西望,或做小動(dòng)作,或開(kāi)小差,造成老師上課所講的內(nèi)容沒(méi)記住。

  2.貪玩不珍惜時(shí)間。下課10分鐘追逐嘻鬧,自修課不認(rèn)真上,回家看電視的時(shí)間遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)的時(shí)間。

  3.不完成作業(yè),抄襲他人作業(yè)時(shí)有發(fā)生。

  4.大多數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)上不主動(dòng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。

  有人說(shuō),青少年的心田是一塊神奇的土地,播種了一種思想,便會(huì)有行為的收獲,播種了行為,便會(huì)有習(xí)慣的收獲,播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲,播種了品德,便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō),行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。這些話(huà)似乎有些絕對(duì),但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量,也是一種能量,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,要比其他人具有更大的潛能。

  三、準(zhǔn)備工作:

  1、請(qǐng)每一位學(xué)生寫(xiě)好自己學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣,從中篩選出幾個(gè)編寫(xiě)成故事或小品。

  2、請(qǐng)我班學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀的學(xué)生寫(xiě)好他的好習(xí)慣的'培養(yǎng),以便與大家交流。

  3、準(zhǔn)備好歌曲和伴奏帶。

  4、留給學(xué)生發(fā)言的題目,讓他們事先做好思考。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、配樂(lè)詩(shī)朗誦《時(shí)間》表演者:學(xué)生A

  2、故事《英語(yǔ)課上》表演者:學(xué)生B

  學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。

  3、小品《課間十分鐘》表演者:學(xué)生C

  學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。

  4、校園歌曲《童年》演唱者:學(xué)生D

  5、故事《優(yōu)生小A和后進(jìn)生小C》表演者:學(xué)生E

  學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。

  7、小品《放學(xué)回家》A版與B版表演者:學(xué)生F

  學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。

  8、經(jīng)驗(yàn)交流《我的學(xué)習(xí)好習(xí)慣》表演者:學(xué)生M

  9、勵(lì)志歌曲《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》演唱:全體學(xué)生。

  10、活動(dòng)主持者總結(jié)發(fā)言。

  五、反思與重建:

  國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明,對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者,無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在好習(xí)慣形成過(guò)程中,或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中,容易出現(xiàn)反復(fù)、敷衍、放任等現(xiàn)象,容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己嚴(yán)格監(jiān)督自己。比如,發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己精神走神了,發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有執(zhí)行或沒(méi)有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了,就要立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣,就像走路一樣,發(fā)現(xiàn)走的路線(xiàn)不對(duì),及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去,久而久之,一條小路便踩出來(lái)了,習(xí)慣也就養(yǎng)成了。這就像衛(wèi)星一樣,一旦進(jìn)入軌道,就會(huì)沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后,你再也不必刻意約束自己,而是順其自然,習(xí)慣也就成了自然。

  針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我們特此舉行了《良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣伴我行》主題班會(huì)的教育,意在改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我們沒(méi)有引經(jīng)據(jù)典,也沒(méi)有口號(hào)式的大話(huà)與空話(huà)。無(wú)論是故事還是小品,都是在我班部分學(xué)生身上發(fā)生過(guò)的,所以主題班會(huì)取材源于我們的學(xué)生,同樣也教育于我們的學(xué)生。通過(guò)學(xué)生對(duì)故事或小品的評(píng)論,讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足,在指出他人缺點(diǎn)的同時(shí),也是在教育自己。通過(guò)這次主題班會(huì),也讓學(xué)生明白,優(yōu)異成績(jī)的取得要靠好習(xí)慣的培養(yǎng)和持之以恒的努力。

  不足之處:由于時(shí)間關(guān)系,討論和發(fā)言還不夠充分,主題班會(huì)的教育意義還必須延伸下去。

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