父愛(ài)如山真情回饋主題班會(huì)

時(shí)間：2022-12-29 19:40:08 松濤主題班會(huì) 我要投稿

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父愛(ài)如山真情回饋主題班會(huì)（通用11篇）

　　在平凡的學(xué)習(xí)生活中，大家對(duì)主題班會(huì)一定不陌生吧？主題班會(huì)有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和自己教育能力，更有利于班級(jí)集體的建設(shè)。你知道什么樣的主題班會(huì)才是好的主題班會(huì)嗎？下面是小編收集整理的父愛(ài)如山真情回饋主題班會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

父愛(ài)如山真情回饋主題班會(huì)（通用11篇）

　　父愛(ài)如山真情回饋主題班會(huì) 篇1

　　一、主題班會(huì)活動(dòng)目的：

　　1.讓學(xué)生在平等的對(duì)話中體驗(yàn)親情，了解父母為自己付出的艱辛，懂得感激和報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩是自己的職責(zé)。

　　2.讓學(xué)生理解孝敬父母的具體內(nèi)涵，弘揚(yáng)民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)如何愛(ài)自己的父母，進(jìn)而把這種愛(ài)上升到對(duì)集體、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使學(xué)生有一種博愛(ài)的胸襟。

　　二、主題班會(huì)活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程：

　　1.介紹“父親節(jié)”的由來(lái)。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們自己父親間的小事或矛盾。

　　三、主題班會(huì)口號(hào)：

　　“努力提升自己，為父親撐起一片天空�！�

　　四、班會(huì)地點(diǎn)：

　　二年級(jí)教室

　　五、主題班會(huì)程序：

　　1.主持人宣布主題班會(huì)開(kāi)始

　　2.向同學(xué)們介紹“父親節(jié)”

　　3.同學(xué)們討論此次主題班會(huì)的目的。

　　4.介紹一些與父親相處的.情況。學(xué)生談?wù)勛约汉透赣H的故事，或者說(shuō)說(shuō)自己對(duì)父親的感情。希望通過(guò)這個(gè)過(guò)程讓同學(xué)和父親之間的感人故事感染其他的同學(xué)從而達(dá)到一種感情的共鳴。

　　5.讓我們一起討論與父親發(fā)生矛盾該怎樣解決。

　　6.班主任淺談自己的如何看待這個(gè)問(wèn)題的。

　　7.做一個(gè)小游戲休息一下。

　　8.主持人的總結(jié)，我們不僅要感謝父親，我們要學(xué)會(huì)感激所有幫助過(guò)我們的人，從而達(dá)到一種主題的升華。

　　父愛(ài)如山真情回饋主題班會(huì) 篇2

　　一、背景

　　由母親節(jié)、父親節(jié)引入。

　　二、為什么要孝敬父母?

　　1、讓學(xué)生自由發(fā)表看法

　　2、學(xué)生講《小黃香》的故事。

　　3、教師小結(jié)：父母對(duì)子女的愛(ài)是人世間最偉大，最崇高的感情。父母把我們帶到了這個(gè)世界上，并花費(fèi)了不少血汗和汗水將我們哺育成人。若沒(méi)有父母的悉心照料和苦心教導(dǎo)，我們能夠茁壯成長(zhǎng)嗎?對(duì)父母的養(yǎng)育之恩，我們作為子女的.是怎樣報(bào)答也報(bào)答不完的。

　　三、應(yīng)該怎樣孝敬父母?

　　四、自省自察及今后做法。

　　1、說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪些存在不足之處?今后如何改正?

　　2、根據(jù)平時(shí)的觀察，表?yè)P(yáng)班上孝敬父母的好同學(xué)。

　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)孝敬父母的故事。

　　五、總結(jié)。

　　1、通過(guò)今節(jié)班會(huì)課的討論，大家應(yīng)該知道了對(duì)父母的養(yǎng)肓之恩要報(bào)答，要懂得孝敬父母。

　　2、齊唱《媽媽的吻》結(jié)束本課。

　　讓學(xué)生知道子女在家庭生活中應(yīng)遵守的道德規(guī)范及應(yīng)有的家庭責(zé)任感。理解父母的心意，接受父母的教育，關(guān)心父母的健康，不向父母提過(guò)分的要求。

　　每年6月份的第三個(gè)星期天是“父親節(jié)”。以往，我們總是過(guò)三八婦女節(jié)、母親節(jié)，唱的歌也總是“世上只有媽媽好!”幼兒對(duì)媽媽的情感和依戀遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)爸爸的情感，其實(shí)，父親也有其溫柔的一面。

　　父愛(ài)如山真情回饋主題班會(huì) 篇3

　　一、活動(dòng)內(nèi)容：

　　通過(guò)教師的引入和一系列的講解，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的爸爸以及爸爸為孩子付出的辛勞和無(wú)私的愛(ài)。

　　二、活動(dòng)目的：

　�。ㄒ唬┲懒碌牡谌齻€(gè)星期天是父親節(jié)，懂得向爸爸祝賀節(jié)日快樂(lè)。

　�。ǘ┳寣W(xué)生了解親情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大。

　　（三）讓學(xué)生懂得回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)。

　　（四）豐富學(xué)生的.生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生從小有愛(ài)心。

　　三、準(zhǔn)備活動(dòng)：

　　學(xué)生：請(qǐng)父親填寫(xiě)家長(zhǎng)信、準(zhǔn)備與自己爸爸的小故事、照片等。

　　教師：準(zhǔn)備歌曲、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、渲染環(huán)境、奠定情感基調(diào)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬└惺芨笎�(ài)，引出課題

　　1、聽(tīng)歌曲，談感受

　　2、暢談父親，感受父愛(ài)。

　�。ǘ┝私狻陡赣H節(jié)的來(lái)歷》

　　1.介紹父親節(jié)

　�。ㄈ┳呓职帧�

　�。ㄋ模┗貓�(bào)父愛(ài)。

　　1.發(fā)起倡議

　　2.卡片表達(dá)愛(ài)

　　3.我對(duì)爸爸說(shuō)

　　父愛(ài)如山真情回饋主題班會(huì) 篇4

　　一、老師開(kāi)場(chǎng)白

　　人類不能缺少的是人際之間的互愛(ài)，就如人的生存不能缺少太陽(yáng)、空氣和水。我們今天坐在這里開(kāi)主題班會(huì)，首先要感謝學(xué)校給我們搭建了一個(gè)進(jìn)行自己教育的平臺(tái)。

　　同學(xué)們，我說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)單詞，看看大家知不知道它的中文含義，thanksgiving day，對(duì)，是感恩節(jié)，大家知道，在美國(guó)，把每年11月的最后一個(gè)星期四定為感恩節(jié)，在這一天，具有不同信仰和不同背景的人們，會(huì)按照習(xí)俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上蒼一年里對(duì)自己的恩賜和惠顧。我們中國(guó)也有著 “感恩”的傳統(tǒng)，像“滴水之恩，涌泉相報(bào)”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”都是很好的寫(xiě)照，但嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是，現(xiàn)在有不少年輕人令人遺憾地成了不會(huì)感恩、只知道汲取的“冷漠一代”、“啃老一族”。我們舉行這次以“感恩”為主題的班會(huì)，希望同學(xué)們以此為契機(jī)，學(xué)會(huì)感恩，誠(chéng)信守紀(jì)，巧學(xué)善思，來(lái)回報(bào)父母、回報(bào)老師、回報(bào)社會(huì)。

　　下面請(qǐng)?jiān)S文娜同學(xué)來(lái)主持這次班會(huì)，大家歡迎。

　　二、第一站—感恩父母。

　　1、導(dǎo)入

　　是誰(shuí)，在我們呱呱墜地的時(shí)候，為我們的人生標(biāo)記―名字，苦思冥想，希望將美好的品格、強(qiáng)健的體魄寓于其中?

　　是誰(shuí)，在我們生病的時(shí)候，心會(huì)縮成石塊，無(wú)數(shù)次向上蒼祈禱我們的康復(fù)，甚至愿意災(zāi)難以數(shù)十倍的強(qiáng)度降臨于他們身上，以換取我們的平安?

　　又是誰(shuí)，我們的每一次成功，都如同經(jīng)過(guò)放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝入他們的心底?

　　沒(méi)錯(cuò)，他們就是我們的父母。也許由于學(xué)習(xí)繁忙，你，無(wú)暇在平時(shí)時(shí)刻記掛著他們。

　　那么，就請(qǐng)?jiān)诮裉�，緊緊抓住心中泛起的每一絲感動(dòng)。

　　讓我們帶著這感動(dòng)，進(jìn)入“感謝有你”主題的第一站――感恩父母。

　　2、問(wèn)題調(diào)查(yes?no?)

　　自己生日?父母生日?母親節(jié)父親節(jié)日期?你在母親節(jié)父親節(jié)打電話送禮物沒(méi)?在家陪父母嗎?和父母溝通嗎?

　　3、以手語(yǔ)版《感恩的心》為背景，盛學(xué)江講故事。

　　4、學(xué)生交流(劉亞琴、王世聰)。

　　5、你最想對(duì)父母說(shuō)的是什么?(自主發(fā)言)

　　6、小結(jié)：把自己感恩之心大膽的告訴自己的父母……最好加上四個(gè)字：我愛(ài)你們!

　　三、第二站――感恩老師。

　　1、問(wèn)題搶答。

　　2、調(diào)查：我們的老師，你更喜歡哪位?

　　3、學(xué)生交流(王雪婷、陳克澤)。

　　4、小結(jié)，聽(tīng)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。

　　四、老師總結(jié)發(fā)言。

　　感恩的方式其實(shí)實(shí)有許多，只要懷有一顆感恩的'心，你就會(huì)隨時(shí)回報(bào)于別人。常懷感恩之心，能讓我們更好地體驗(yàn)愛(ài)，常懷感恩之心，會(huì)讓我們的生活更加充實(shí)愉快，會(huì)使我們的生命充滿溫暖，會(huì)使我們的靈魂得到升華。一個(gè)和諧的家庭、和諧的集體、和諧的社會(huì)，既要多些感恩之心，更需要每個(gè)人自覺(jué)的付出自己的愛(ài)心。

　　舉兩個(gè)反例：受叢飛資助的學(xué)生被媒體公開(kāi)后覺(jué)得沒(méi)面子；湖北襄樊5名貧困生受助不感恩被取消資格。

　　老師談感受，最后真誠(chéng)感謝每一位同學(xué)!

　　五、齊唱《感恩的心》

　　主持人代表全班感謝各位評(píng)委的指導(dǎo)和來(lái)觀摩的學(xué)生，宣布班會(huì)結(jié)束。

　　父愛(ài)如山真情回饋主題班會(huì) 篇5

　　活動(dòng)目的:

　　1、使幼兒知道6月的第三個(gè)星期天是父親節(jié)，知道爸爸的艱辛。

　　2、通過(guò)親子游戲給父子提供交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)父子、父女間的感情。

　　材料準(zhǔn)備：

　　歌曲錄音帶、彩色紙、彩筆、鼓、花、羊角球等器械、自制獎(jiǎng)牌。

　　活動(dòng)流程：

　　幼兒配樂(lè)朗誦：

　　父愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；

　　父愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

　　父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報(bào)；

　　父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的`一種感情。

　　師：在孩子們的心中,您是那么的偉大、威武，是他們心中最崇拜和尊敬的人，是他們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣!

　　1、表演《感恩的心》

　　2、演唱歌曲《我的好爸爸》

　　3、親親爸爸說(shuō)說(shuō)悄悄話

　　4、室內(nèi)親子制作《心連心愛(ài)心卡》

　　5、《擊鼓傳花》家長(zhǎng)和幼兒聽(tīng)鼓聲同時(shí)傳花，鼓聲�；ㄔ谡l(shuí)的手中幼兒說(shuō)一句祝福的話或表演節(jié)目，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹自己的工作或家庭中的趣事。

　　親子游戲：

　　1、《小腳踩大腳》游戲規(guī)則：寶寶的小腳踩在爸爸的腳上一起向前走，寶寶的腳不能落地，分組進(jìn)行比賽最先到達(dá)終點(diǎn)者為勝。

　　2、《騎大馬》游戲規(guī)則：寶寶騎在爸爸的脖子上分組進(jìn)行比賽。

　　3、《蒙眼找寶寶》：用毛巾把家長(zhǎng)的眼睛蒙住，幼兒站在家長(zhǎng)的對(duì)面不能發(fā)出聲音，家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的特征找到自己的寶寶。

　　家長(zhǎng)游戲(同級(jí)部的爸爸們進(jìn)行比賽)：

　　《跳繩比賽》《針線活》《拔河比賽》《蜈蚣競(jìng)走》

　　結(jié)束部分：

　　音樂(lè)響起，幼兒親自為爸爸頒獎(jiǎng)。

　　父愛(ài)如山真情回饋主題班會(huì) 篇6

　　一、時(shí)間:

　　20xx.6.20

　　二、地點(diǎn):

　　園內(nèi)

　　三、主題釋義

　　我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的一個(gè)慣例是父親在外工作，母親在家料理家務(wù)，教育孩子。經(jīng)常是父親每天天不亮就去上班，孩子還未醒；很晚回家時(shí)，孩子已入睡。到了星期天，父親蒙頭大睡，真正陪孩子的時(shí)間很少，因而父親在孩子心目中的份量比較輕，父親與孩子的感情也比較淡薄。

　　四、活動(dòng)目標(biāo):

　　1、通過(guò)各種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)濃濃的親情，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感，從小培養(yǎng)他們懂得飲水思源，尊重、感激別人的勞動(dòng)，知道回報(bào)、關(guān)愛(ài)他人。

　　2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式了解父親的責(zé)任和工作

　　3、知道父親節(jié)的'由來(lái)。1910年，美國(guó)最先提出慶祝“父親節(jié)”的倡議，并從1934年開(kāi)始，將每年6月的第三個(gè)星期日定為“父親節(jié)”。日本從1950年左右開(kāi)始，將“父親節(jié)”正式定為國(guó)民的節(jié)日。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、請(qǐng)老師先發(fā)校信通與爸爸溝通，給幼兒講一講自己是干什么，會(huì)干什么和幼兒做游戲拔河、猜拳、大壓小游戲

　　2、孩子們與爸爸們共同完成“大手牽小手”的手印畫(huà)。(教師發(fā)紙讓爸爸印上大手)

　　3、圖畫(huà)紙、顏料、音樂(lè)、彩色紙等；

　　4、成功素質(zhì)節(jié)日主題教材、節(jié)日主題音樂(lè)

　　六、活動(dòng)過(guò)程；

　　1、教師向幼兒介紹父親節(jié)的來(lái)歷。

　　2、幼兒分享父親的快樂(lè)(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)我的爸爸會(huì)干什么?我喜歡我的爸爸)、

　　3、出示爸爸的大手“大手牽小手”的手印畫(huà)。

　　4、幼兒唱“父親節(jié)”的歌曲；

　　5、幼兒為父親自制的小禮物。(皮帶、皮包、枕頭、眼鏡)

　　6、回家后向爸爸贈(zèng)送小禮物，并說(shuō)出；爸爸您辛苦了，我愛(ài)您

　　父愛(ài)如山真情回饋主題班會(huì) 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、體會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和表達(dá)作用。

　　2、學(xué)習(xí)本文匠心獨(dú)具的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上充分感知，精讀重點(diǎn)文段。

　　2、滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，能把握關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)情感。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體味父子深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛(ài)父母的思想感情。學(xué)習(xí)作文也學(xué)習(xí)做人。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　�、苯虒W(xué)重點(diǎn)：

　　感悟作者由聚焦點(diǎn)——背影抒發(fā)的真摯親情。

　　⒉教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟父子情深，讓學(xué)生受到情感熏陶與感染，形成自己的體驗(yàn)。

　　三、方法指導(dǎo)

　　先學(xué)后導(dǎo)、自主合作、以朗讀法、圈點(diǎn)批注法、問(wèn)題探討法等學(xué)習(xí)方式為輔學(xué)習(xí)本文。

　　四、教學(xué)資源的采用

　�、泵襟w資源

　�、矊W(xué)生查找有關(guān)朱自清及《背影》的有關(guān)資料進(jìn)行交流。

　　五、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　�。ǖ诙n時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語(yǔ)句意義的品讀、如果說(shuō)第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，整體感知課文。第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　唱《世上只有媽媽好》、誦《游子呤》

　　詩(shī)歌中以其母愛(ài)魅力，撥動(dòng)著讀者的心弦。我們都知道母愛(ài)偉大，父愛(ài)呢？人們感恩母親的同時(shí)，往往忽略了我們的父親。他或者站在我們的身后，或者只留給我們一個(gè)背影。使我們常�？床磺�，也說(shuō)不明白他是怎樣一個(gè)人�，F(xiàn)在，也讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的父親。

　　板書(shū)課題“背影”，復(fù)習(xí)提問(wèn)：

　　1、作者簡(jiǎn)介；2、文章的脈絡(luò)；3、文章的線索；4、這篇散文的主題；

　　二、正課：讀課文

　　1、張老師提倡的讀書(shū)方法

　　我的地盤(pán)我作主。音量自控，速度自控，情態(tài)自控，圈點(diǎn)自控；可以獅吼，可以狼嗥，可以切嚓，可以腹語(yǔ)；欣賞男人味，也尊重娘娘腔；可以閑庭信步，可以走馬觀花，可以駐足凝視，也可以浮光掠影；每一種讀法都各自有不同的收獲！“唯書(shū)獨(dú)尊，旁若無(wú)人”才最能享受書(shū)中滋味！

　　2、研討特寫(xiě)“背影”

　�。�1）文中幾次寫(xiě)到父親的背影？在課文的哪一段？學(xué)生讀，請(qǐng)畫(huà)出文中四次寫(xiě)背影的文字

　　第一次背影（第一段開(kāi)篇點(diǎn)題，引出背影，即思念父親惦記背影）；

　　第二次背影（第六段車(chē)站送別、望父買(mǎi)橘時(shí)的背影，即望父買(mǎi)橘刻畫(huà)背影）；

　　第三次背影（第六段父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的背影在人群中消逝，即父子分別惜別背影）；

　　第四次背影（第七段段末兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影，即別后懷念再現(xiàn)背影）

　　試給每一背影之前加一個(gè)動(dòng)詞“_______背影”，

　　板書(shū)。學(xué)生記。

　　為什么四次寫(xiě)背影？加深烙印

　�。�2）哪一次“背影”寫(xiě)得最具體、最感人？（告訴學(xué)生作者不惜筆墨所要描寫(xiě)的內(nèi)容才是文章的重點(diǎn)部分）讀第六段。

　�。�3）怎樣寫(xiě)“背影”？（找畫(huà)讀說(shuō)）

　　外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)（突出文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使學(xué)生體會(huì)父親那難能可貴的精神；通過(guò)對(duì)比，學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)父親災(zāi)禍勞累自己一個(gè)人扛，把安逸幸福留給兒子的愛(ài)子深情，）

　　畫(huà)出這些描寫(xiě)語(yǔ)言，讀一讀。

　　3、學(xué)會(huì)找關(guān)鍵性語(yǔ)言，反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地品味，說(shuō)說(shuō)其中滋味。交流，咬文嚼字。朗讀。學(xué)生補(bǔ)畫(huà)補(bǔ)記

　　（例：“天無(wú)絕人之路”句；“終于不放心”句；“胖子”句；“他不肯”句；“蹣跚”句；“攀月臺(tái)”句；“心里輕松”句；“趕緊拭干了淚”句；“進(jìn)去吧”句；“等他的背影”“再找不著了”“我的眼淚又來(lái)了”……）

　　4、解讀父親的形象，交流，（）的父親（）的父親（）的.父親

　　板書(shū)“父愛(ài)子”

　　5、寫(xiě)了幾次流淚？

　　四次流淚：悲傷之淚（祖母去世，父親失業(yè)，家中一片狼藉，為家庭的不幸而流下了傷心的淚水）、

　　感動(dòng)之淚（朱自清很清楚的看到了父親為自己買(mǎi)桔子的時(shí)候那種艱難、吃力、費(fèi)勁的情景，完全理解了父親對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，流下了感動(dòng)的淚水）、

　　感傷之淚（面對(duì)分別，想到父親即將遭受的求職與求生的困難，自己卻不能為他分擔(dān)，十分傷感）、

　　傷心之淚（父親愈老愈脆弱，對(duì)生活有了絕望，而自己卻沒(méi)有在他身邊盡孝，萬(wàn)分想念）。

　　板書(shū)，學(xué)生記。

　　6、感知作者的情感，（跌宕起伏）

　　板書(shū)“子愛(ài)父”

　　為什么寫(xiě)四次流淚？煽動(dòng)情感

　　7、學(xué)生情感傾訴。學(xué)生交流，

　　（1）父愛(ài)像一把大傘，！

　�。�2）父愛(ài)是一座大山，！

　　（3）父愛(ài)是一片汪洋的海，！

　　（4）父親是我人生旅途中的一盞明燈，！

　　領(lǐng)讀。寫(xiě)一句。

　　8、寫(xiě)作上能給我們什么啟示？找出亮點(diǎn)

　　學(xué)生交流：選擇最動(dòng)情的事來(lái)寫(xiě)。（在材料和形象上作藝術(shù)剪裁。）

　　選擇最動(dòng)情的一瞬間來(lái)寫(xiě)。（截取法。在情感和道德法律之間取舍。）

　　來(lái)一點(diǎn)淡淡的哀傷。（上演悲情戲）

　　寫(xiě)出細(xì)節(jié)。（入情入境入戲，引起共振）

　　一唱三嘆，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，震撼心靈。（猶如音樂(lè)演奏的四個(gè)篇章，有節(jié)奏美，讀者感情的潮水一次次被這樣激蕩起來(lái)，震蕩，起伏，直到?jīng)坝颗炫�，直到不能自己，直到泛濫決堤，直到一瀉千里）

　　學(xué)生記，學(xué)生讀。

　　10、在做人方面能給我們一些什么啟示？

　�。ǹ锤福┫嘈抛约�，盡力而為。

　�。ǹ磧海┱湎вH情，寬以待人。

　�。ǹ锤福┦略谘矍�，多為他人想想。

　�。ǹ磧海┳龊媚阕约�。自主自立。學(xué)生記，學(xué)生讀。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　11、小結(jié)：感恩

　　三、拓展認(rèn)識(shí)“爸爸”

　　1、怎樣理解和對(duì)待父親？

　�。◤埨蠋熂恼Z(yǔ)：無(wú)論官民，無(wú)論貧富，無(wú)論善惡，無(wú)論嚴(yán)慈，無(wú)論強(qiáng)弱，無(wú)論美丑，無(wú)論慧鈍，無(wú)論健康還是殘缺——總之，他就是你的父親，天倫的老爸，神圣的血親。你該無(wú)條件地疼惜他，愛(ài)護(hù)他，善待他……）

　　學(xué)生記，學(xué)生讀

　　怎樣理解和對(duì)待兒子？

　　（張老師倡議：愛(ài)他，扶持他，放開(kāi)他……）

　　2、讀小品文認(rèn)識(shí)“爸爸”；

　�。�1、七歲的時(shí)候：“爸爸是個(gè)偉大的人，他什么都知道�！�2、十四歲的時(shí)候：“好象爸爸有時(shí)候也犯錯(cuò)誤。”3、二十歲的時(shí)候：“老爸的思想已經(jīng)過(guò)時(shí)了�！�4、二十五歲的時(shí)候：“爸爸什么都不懂。”5、三十五歲的時(shí)候：“如果爸爸當(dāng)年有我現(xiàn)在這么聰明，他早就成為百萬(wàn)富翁了�！�6、四十五歲的時(shí)候：“不知道是否應(yīng)該和父親商量一下這件事，也許他會(huì)給我一些建議�！�7、五十五歲的時(shí)候：“很遺憾，父親已經(jīng)去世了。坦白的講，他的有些意見(jiàn)的確不錯(cuò)�！�8、六十歲的時(shí)候：“我親愛(ài)的爸爸，你是一個(gè)幾乎無(wú)所不知、無(wú)所不能的人，只可惜我太遲理解您了�！保�

　　3、欣賞歌曲《父親》

　　四、推薦幾本書(shū)

　　讀朱自清的《春》《荷塘月色》《匆匆》《綠》學(xué)生記

　　五、布置作業(yè)：1、再品《背影》，期望：有所發(fā)現(xiàn)、有所質(zhì)疑、有所探究……

　　2、試做練習(xí)冊(cè)中非《背影》部分的內(nèi)容�！獣�(huì)思考才最重要！

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　寫(xiě)背影（父愛(ài)子）寫(xiě)流淚（子愛(ài)父）

　　牢記背影悲傷的淚

　　背刻畫(huà)背影感動(dòng)的淚

　　影惜別背影惜別的淚

　　再現(xiàn)背影傷心的淚

　　四次（加深烙�。┧拇危ㄉ縿�(dòng)情感）

　　父愛(ài)如山真情回饋主題班會(huì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，自主學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛(ài)。

　　3．結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。

　　【過(guò)程與方法】

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛(ài)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受父親深沉的愛(ài)，感受父女之間那種濃濃的親情。

　　重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　A．讀通課文，把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標(biāo)注。

　　B．思考：課文講了一件什么事？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ)：人世間的親情莫過(guò)于父愛(ài)、母愛(ài)，他們都是偉大的愛(ài)。但是，這些愛(ài)也許體現(xiàn)在諄諄的教導(dǎo)中，也許體現(xiàn)在默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)中。然而，今天我們要來(lái)感受這樣一對(duì)父女，感受父親那無(wú)言的愛(ài)。板書(shū)：無(wú)言的父愛(ài)

　　二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。

　　1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。

　　2．小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

　　3．自愿朗讀自己喜歡的段落。

　　三、再讀課文，回答問(wèn)題。

　　說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事？讓孩子們盡情地說(shuō)出自己的想法，教師可在概括方法上予以指導(dǎo)。

　　四、細(xì)讀課文，感悟理解文章內(nèi)容。

　　1．提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。

　　中心話題：文章中哪些地方讓你體會(huì)到了父親“無(wú)言的愛(ài)”，邊讀邊在文中作出標(biāo)注，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　2．小組交流。

　　3．全班交流。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從第一部分內(nèi)容體會(huì)父親“勤勞實(shí)干”的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)自由讀課文，從作者敘述的一個(gè)個(gè)事例中了解父親的品質(zhì)，感受父親的形象，讓學(xué)生充分體會(huì)作者為有一個(gè)“勤勞實(shí)干”的父親感到自豪的情感。

　�。�2）抓住重點(diǎn)段落中寫(xiě)父親幫“我”早玩具房子的內(nèi)容，體會(huì)“無(wú)言的父愛(ài)”，引導(dǎo)孩子自己去讀，去討論，去領(lǐng)悟。通過(guò)理解父親引導(dǎo)、啟發(fā)“我”自己動(dòng)手做木頭房子的.話，讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的父愛(ài)就是引導(dǎo)“我”“創(chuàng)造自己的天地”。父親用雙手、用行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)“我”無(wú)言的愛(ài)，要讓學(xué)生通過(guò)度、議，抓住有關(guān)語(yǔ)句，深刻理解父親這種最深沉的愛(ài)。

　�。�3）最后一自然段，要充分放手讓學(xué)生討論、理解：“我”身上最要緊的部分是什么？父親給“我”的最珍貴的財(cái)富是什么？在這一環(huán)節(jié)中，要引導(dǎo)學(xué)生一讀為本，反復(fù)有感情地朗讀課文，特別是重點(diǎn)語(yǔ)句，一定要讓學(xué)生讀中悟情，以讀表情。

　　五、課堂延伸。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的父親對(duì)自己的愛(ài)是怎樣的，從哪些事例中可以體現(xiàn)出來(lái)。

　　六、作業(yè)：

　　回家替父親捶一捶背，沏一杯茶，與父親交談一次。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　19、無(wú)言的父愛(ài)

　　小時(shí)候生活無(wú)定

　　很早就養(yǎng)成了勤勞實(shí)干的習(xí)慣

　　父親親手為我制作圣誕禮物

　　用雙手傳達(dá)給我“無(wú)言的愛(ài)”

　　把最珍貴的財(cái)富給了我

　　父愛(ài)如山真情回饋主題班會(huì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★培養(yǎng)學(xué)生在默讀過(guò)程中圈劃的習(xí)慣，提高默讀的學(xué)習(xí)能力。

　　★激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生由淺入深思考問(wèn)題的能力。

　　★體會(huì)感受父愛(ài)的珍貴，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“無(wú)言的父愛(ài)”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)文末議論句所體現(xiàn)的“我”的情感的把握。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　在閻維文《父親》的旋律中插入導(dǎo)語(yǔ)。

　　父愛(ài)像海，寬廣深沉而含蓄;父愛(ài)像山，穩(wěn)重厚實(shí)而威嚴(yán);父愛(ài)像河，舒緩平靜而綿長(zhǎng)。父愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;父愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報(bào);父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。擁有思想的瞬間，是幸福的;擁有感受的快意，是幸福的;擁有父愛(ài)也是幸福的。今天，就讓我們一起走進(jìn)梁廣闊的心田世界，去感受那《無(wú)言的父愛(ài)》。

　　二、粗讀課文，了解父親形象

　　在學(xué)生粗讀課文的基礎(chǔ)上，逐一討論如下思考題：

　　1.從文中圈出你認(rèn)為最能體現(xiàn)出父親形象(或工作作風(fēng))的一個(gè)詞語(yǔ)(哪一個(gè)詞語(yǔ)更能體現(xiàn)父親的形象?說(shuō)明理由)。

　　2.作者在文中例舉了哪幾件事告訴我們父親是一個(gè)勤勞實(shí)干的人?劃出文中表現(xiàn)這些具體事情的詞句。

　　3.形成父親勤勞實(shí)干工作作風(fēng)的原因是什么?

　　4.為什么你認(rèn)為“隨處漂泊，生活無(wú)定”是形成父親勤勞實(shí)干的原因?“隨處漂泊，生活無(wú)定“說(shuō)明父親處于怎樣的一種生活環(huán)境?

　　5.從文中看，你認(rèn)為“隨處漂泊，生活無(wú)定”是形成父親勤勞實(shí)干行為的原因之外，還有沒(méi)有其他原因?

　　A.怎樣理解“也許”在句中的作用?

　　B.朗讀課文第2節(jié)，體會(huì)。

　　C.“雙手的價(jià)值”其雙手真正的價(jià)值體現(xiàn)在哪里?

　　D.看到父親這些出色的工作成績(jī)，你會(huì)有一些什么感想?

　　E.父親與富家子弟的生活區(qū)別是什么?他又告訴了我們什么呢?

　　F.文中還列舉了那些事以此來(lái)表現(xiàn)父親的勤勞實(shí)干?

　　三、細(xì)讀課文，感受父愛(ài)行為的表現(xiàn)及意義

　　在細(xì)讀課文的'基礎(chǔ)上，認(rèn)真品讀文章的語(yǔ)言，理解語(yǔ)句的深意。

　　1.父親為什么要做小木屋送我?

　　2.窮爸爸也會(huì)愛(ài)自己的孩子嗎?以什么方式來(lái)表現(xiàn)?

　　3.默讀12節(jié)課文，從文中找出有關(guān)表現(xiàn)父愛(ài)的詞句并加以圈劃，并簡(jiǎn)述理由

　　4.朗讀12小節(jié)，體會(huì)

　　5.從以上同學(xué)們的圈劃分析中可知父親對(duì)我的愛(ài)是真真切切，明明白白的，父親深深地愛(ài)著他的孩子，但課文卻為何以“無(wú)言的父愛(ài)”這樣含蓄的詞語(yǔ)來(lái)作課題?這是為什么?能否從文中找出一句恰當(dāng)?shù)木渥觼?lái)對(duì)此進(jìn)行解題(釋)?

　　6.朗讀第3小節(jié)(體會(huì))。

　　7.從全文看，父親一生讓我驕傲的東西很多。如：他所做的汽車(chē)絕不比富家子弟的車(chē)差勁……可為何最讓我值得驕傲的卻是父親送給我的這一并不起眼的小木屋呢?為什么?(分析，討論)

　　A.為什么是的禮物?你是如何來(lái)理解“”一詞的含義?

　　B.父親是個(gè)實(shí)干家，以他那雙勤勞實(shí)干的手完全能夠獨(dú)立完成小小木屋的制作工作，但忙碌中的父親卻為何堅(jiān)持要和自己的孩子來(lái)共同完成小木屋的制作工作呢?父親這樣做的目的是什么?你是如何來(lái)看待父親這一行為的?

　　8.在我和父親一起共同制作小木屋的那段歲月里，我得到的僅僅是父親用雙手給我制作的小木屋嗎?你認(rèn)為我在父親身上還有沒(méi)有得到更加珍貴的東西?

　　A.我從父親身上感受到了什么?

　　B.我又從父親雙手做事的行為中體會(huì)、領(lǐng)悟到了什么?

　　C.父親用勤勞的雙手表現(xiàn)對(duì)我的愛(ài)的行為對(duì)我今后的生活起了怎樣的作用?

　　D.默讀14小結(jié)，從14小節(jié)中劃出兒子對(duì)這種“無(wú)言的父愛(ài)”的認(rèn)識(shí)和理解的句子。朗讀14小節(jié)，體會(huì)。

　　E.父親給我的“財(cái)富”是什么?

　　F.父親用自己的雙手培養(yǎng)了我“身上哪一最緊要的部分”?

　　9.父親為何要以這樣一種無(wú)言的愛(ài)的方式來(lái)培養(yǎng)我，教育我?

　　朗讀第13小節(jié)，體會(huì)。你如何理解父親對(duì)兒子所說(shuō)的話的含義?父親想讓孩子知道一個(gè)怎樣的生活道理?(成為一個(gè)怎樣的人?)

　　10.作為父親始終以這種“無(wú)言”的方式關(guān)愛(ài)著自己成長(zhǎng)中的孩子，那么作為兒子的我對(duì)父親這種“無(wú)言的關(guān)愛(ài)”又表現(xiàn)出怎樣的一種感情?

　　簡(jiǎn)結(jié)：父親用自己的勤奮的雙手不僅實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，更是用他勤勞的雙手和行為，培養(yǎng)了我用自己雙手去創(chuàng)造未來(lái)美好生活的思想與精神品質(zhì)。父親讓我懂得了一個(gè)人做人的真正價(jià)值。他使我成為一個(gè)真正有用的人。因此，對(duì)于這一“無(wú)言的父愛(ài)”我所能表達(dá)的。只有心存感激!

　　11.學(xué)了文章以后，你喜歡文中的父親對(duì)孩子這種愛(ài)的行為嗎?

　　四、課文拓展：

　　激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感

　　教師在總結(jié)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論：

　　1.學(xué)了本文以后你認(rèn)為生活中的父母給予我們的愛(ài)與文中父親所給予孩子的愛(ài)在行為表現(xiàn)上是一樣的嗎?

　　2.父母給予我們的愛(ài)很多，你認(rèn)為那些愛(ài)是父母應(yīng)該必須給予我們的?學(xué)了本文以后你是否對(duì)愛(ài)有了新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的一點(diǎn)體會(huì)。

　　3.總結(jié)：

　　五、布置作業(yè)：

　　結(jié)合生活寫(xiě)一篇讀后感：《感受父愛(ài)》

　　父愛(ài)如山真情回饋主題班會(huì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

　　3、領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

　　教學(xué)安排

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過(guò)具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)。父母的愛(ài)是那慈祥的笑容，父母的愛(ài)是那親切的話語(yǔ)，父母的愛(ài)是那熱情的鼓勵(lì)，父母的愛(ài)是那嚴(yán)格的要求。父母的愛(ài)表現(xiàn)出了多種多樣的'形式�？墒牵徽撃姆N形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。

　　今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛(ài)吧。

　　板書(shū)：父愛(ài)之舟

　　二、讀文識(shí)字。

　　1、自讀課文，借助工具書(shū)，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

　　2、用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。

　　3、交流匯報(bào)：

　�。�1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？

　�。�2）出示本課的生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�3）讓學(xué)生以自由舉手讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　4、討論交流

　�。�1）課文講了哪幾件事？

　�。�2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由。

　　（3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的感情。

　　5、小組活動(dòng)。

　　小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。

　　三、整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫(xiě)了哪些事。

　　2、從這些事中，我們感受到了什么？

　　3、畫(huà)出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　生總結(jié)匯報(bào)

　　本文先回憶了過(guò)去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，見(jiàn)“我”晚上在旅館被臭蟲(chóng)咬，父親心疼的樣子。

　　在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”買(mǎi)豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來(lái)還給“我”做萬(wàn)花筒。

　　父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

　　為了供“我”讀書(shū)，家里籌錢(qián)，為了節(jié)省路費(fèi)，父親借船送“我”。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)？

　�。▔�(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花筒；父親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山高小為“我”鋪床；無(wú)錫師范送考；無(wú)錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。）

　　這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛(ài)。

　　2、分小組討論，概括每段的段落大意。

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　第一部分（1）以夢(mèng)境開(kāi)始，引入往事的回憶。

　　第二部分（2～9）以小舟為線索，寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。

　　第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背寫(xiě)課文的生字。

　　2、繼續(xù)閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句中的思想感情。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

　　2、學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

　　2、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？

　　3、文中的父親給你留下了什么印象？

　　二、品讀感悟，體會(huì)父愛(ài)。

　　1、課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景，我們先來(lái)看看第一個(gè)場(chǎng)景。

　　板書(shū)：第一個(gè)場(chǎng)景

　　找出描寫(xiě)父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親的情感。

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛(ài)；“父親動(dòng)心了”說(shuō)明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。

　　師：我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛(ài)，那么，這段文字里有沒(méi)有體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)呢？

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　“體會(huì)到父親掙錢(qián)的艱難”、“不肯再加錢(qián)換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)。

　　2、品讀第二個(gè)場(chǎng)景。

　�。�1）作者詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)盛況的目的是什么？

　　（2）從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)？

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)的盛況，尤其詳細(xì)描寫(xiě)各種小吃，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望�！案赣H覺(jué)得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)；“做萬(wàn)花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛(ài)。

　　（3）從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛(ài)？

　　“不敢，也不忍心叫父親買(mǎi)”說(shuō)明“我”非常體諒父親，也非常愛(ài)父親。

　　板書(shū)：第二個(gè)場(chǎng)景

　　3、品讀第三個(gè)場(chǎng)景。

　　詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么？

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　是父愛(ài)給兒子撐起了一片天，是父愛(ài)讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。

　　板書(shū)：第三個(gè)場(chǎng)景

　　4、品讀第四個(gè)場(chǎng)景。

　　讀“無(wú)錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，體會(huì)作者沉痛的心情。

　　板書(shū)：第四個(gè)場(chǎng)景

　　5、品讀第五個(gè)場(chǎng)景。

　　哪件小事體現(xiàn)了父愛(ài)？

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

　　板書(shū)：第五個(gè)場(chǎng)景

　　三、感受寫(xiě)法。

　　對(duì)文章的寫(xiě)法，你有什么見(jiàn)解？

　　總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài)，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感激。這種寫(xiě)法叫做以小見(jiàn)大。

　　板書(shū)：以小見(jiàn)大。

　　四、激情升華，拓展延伸

　　從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛(ài)。從兒子身上，我們也感受到了愛(ài)和感激。你對(duì)父母的感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫(xiě)下來(lái)吧。

　　五、作業(yè)布置。

　　1、找出文中那些描寫(xiě)父親對(duì)兒子的愛(ài)的句子。

　　2、仿照這種寫(xiě)法，也寫(xiě)一寫(xiě)父親對(duì)自己的愛(ài)。

　　父愛(ài)如山真情回饋主題班會(huì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“繭、�！钡�14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。

　　3、理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，研讀“我”夢(mèng)中的種種場(chǎng)景，領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)通過(guò)小事來(lái)反映人物情感。

　　2、通過(guò)理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、名畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、課件播放吳冠中的繪畫(huà)作品，學(xué)生欣賞。

　　2、你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點(diǎn)？（都有小船、水道、房子……）

　　請(qǐng)你給這組畫(huà)取個(gè)合適的名字。（江南水鄉(xiāng)）

　　3、介紹作者吳冠中。

　　中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。油畫(huà)代表作有《長(zhǎng)江三峽》、《北國(guó)風(fēng)光》、《黃山松》等。

　　4、今天就讓我們走進(jìn)他的散文《父愛(ài)之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：欣賞作者的繪畫(huà)作品既讓學(xué)生放松了心情，又知道了作者是畫(huà)家，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)的內(nèi)容命名，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　二、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞

　　1、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：考、疼、席、暑四個(gè)生字。

　　3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　漁船報(bào)考教訓(xùn)心疼席子廟會(huì)彩排糖果抽象

　　啟迪畢業(yè)寄宿師范路費(fèi)輪換領(lǐng)略意境磨滅

　　4、出示句子，朗讀體會(huì)。

　　這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

　　我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了！

　　……醒來(lái)，枕邊一片濕。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法。

　　三、初讀課文，理清場(chǎng)景

　　1、出示自學(xué)提示：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考在我的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的畫(huà)面？試著給它們起個(gè)小標(biāo)題。

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　賣(mài)繭子；住客棧；送“我”考學(xué)；看廟會(huì)；背“我”上學(xué)；鋪床被；在船里食宿；縫補(bǔ)棉被。

　　3、這一個(gè)個(gè)畫(huà)面，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物、有活動(dòng)，這就是——場(chǎng)景。總結(jié)概括場(chǎng)景的方法。

　　閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀中初步感知課文內(nèi)容，理清本文描寫(xiě)的場(chǎng)景，通過(guò)起小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力和概括能力。

　　四、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)

　　1、學(xué)生瀏覽課文，思考下列問(wèn)題。

　�。�1）課文的開(kāi)頭和結(jié)尾分別寫(xiě)了什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　�。�2）整篇文章是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　2、全班交流。

　　開(kāi)頭寫(xiě)“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫(xiě)“醒來(lái)，枕邊一片濕”，這樣寫(xiě)屬于首尾呼應(yīng)；本文是按照倒敘的方法敘述的。

　　3、思考文章可以分為哪幾部分？小組內(nèi)討論，概括段意。

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流。

　　第一部分（1）以夢(mèng)境開(kāi)始，引入往事的回憶。

　　第二部分（2～9）以小舟為線索，寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。

　　第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。

　　5、作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事。

　　這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫(xiě)法更容易表現(xiàn)父愛(ài)的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：從整體把握課文，明確課文的.表達(dá)順序，梳理文章結(jié)構(gòu)，為下一步深入理解課文內(nèi)容和體會(huì)深切的父愛(ài)做準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。

　　2、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)境中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)回顧，喚醒學(xué)生記憶，把握課文內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、聚焦場(chǎng)景，體會(huì)父愛(ài)

　　小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場(chǎng)景，把感觸最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并做簡(jiǎn)單批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。

　　學(xué)生印象深刻的場(chǎng)景可能是兩年一度的廟會(huì)、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場(chǎng)景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)交流以下三個(gè)場(chǎng)景，其余場(chǎng)景的體會(huì)依據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)要處理。

　�。ㄒ唬┲蒙韽R會(huì)中的場(chǎng)景

　　1、從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)？學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句談理解。

　　2、教師相機(jī)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景材料。

　　上個(gè)世紀(jì)二三十年代的中國(guó)農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣(mài)兒賣(mài)女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計(jì)其數(shù)，逃荒的農(nóng)民上百萬(wàn)。

　　3、學(xué)生結(jié)合資料談理解。

　　教師相機(jī)采訪：在這種情況下，如果你是小冠中，爸爸帶你參加兩年一度的廟會(huì)，你是什么感受？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，能夠去廟會(huì)，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是十分新奇和激動(dòng)的，以及對(duì)父親的感激之情。

　　4、朗讀中感受父愛(ài)。

　　小冠中們，你們能把自己的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？讀出印象最深、感受最深的地方。隨機(jī)提問(wèn)：通過(guò)朗讀想表達(dá)什么？聽(tīng)朗讀聽(tīng)出了什么？

　�。ǘ愬X(qián)上學(xué)的場(chǎng)景

　　1、學(xué)生自讀，從哪些語(yǔ)句中可以感受到父親對(duì)“我”的愛(ài)？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢(qián)都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會(huì)父愛(ài)。在交流中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣(mài)豬……”以及“平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”等詞句來(lái)感受。

　　2、相機(jī)出示家庭背景材料。

　　吳冠中是家中長(zhǎng)子。母親生過(guò)九個(gè)孩子，成群的兄弟姐妹日漸長(zhǎng)大，生活越來(lái)越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用。

　　3、結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的感受？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢(qián)，對(duì)于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢(qián)花到“我”身上，父親的愛(ài)是多么令人感動(dòng)��！

　　4、交流理解“新滋味”，解決學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)。

　　為什么“我”感到“十分心酸”？“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么？

　　5、這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志，帶著這樣的情感，再來(lái)讀一讀這幾句話。

　�。ㄈ┑皖^縫補(bǔ)的場(chǎng)景

　　1、聚焦“永難磨滅的背影”談感受。

　　課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！

　　（1）看著父親的背景，小冠中會(huì)想到什么？相機(jī)出示前文情境圖。

　　預(yù)設(shè)：父親太辛苦了！您快休息一會(huì)兒吧！我一定好好學(xué)習(xí)！萬(wàn)花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛(ài)��！

　　（2）為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受作者對(duì)父親深深的愛(ài)……

　　2、討論能否畫(huà)出“載著父愛(ài)的小船”。

　　課件出示：不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了！

　�。�1）小組討論：你們覺(jué)得作者能畫(huà)出這只小船來(lái)嗎？為什么？

　　預(yù)設(shè)：答案是開(kāi)放的，講出理由即可。比如：能畫(huà)出，文章中出現(xiàn)了多處描寫(xiě)小舟的場(chǎng)景；不能，小舟載著多少父愛(ài)呢，是畫(huà)不出來(lái)的……

　�。�2）再次出示吳冠中的繪畫(huà)作品，你有什么新的感悟？

　　預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶�？梢哉f(shuō)，他對(duì)父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開(kāi)去的。

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生印象深刻的場(chǎng)景組織交流，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充必要的資料，使學(xué)生更加深入地理解文本。在疑難處交流解惑，在關(guān)鍵處深層感悟，體會(huì)細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的深情，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激活學(xué)生思維。

　　三、揭示寫(xiě)法，遷移運(yùn)用

　　1、結(jié)合小冠中夢(mèng)中的這些場(chǎng)景，思考父親為“我”做的這些事算不算大？為什么？

　　2、既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢？

　　課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會(huì)。

　　3、揭示文章的寫(xiě)法，遷移運(yùn)用。

　　（1）小結(jié)寫(xiě)法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài)，這種寫(xiě)法叫作“以小見(jiàn)大”。

　　（2）小貼士：一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的；二是要找準(zhǔn)小中的大，挖掘其蘊(yùn)含的深刻意義。

　　（3）小練筆：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍\(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，描寫(xiě)母親的一個(gè)片斷。

　�。▽W(xué)生完成練筆后，全班交流。）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中逐步體會(huì)“以小見(jiàn)大”這一寫(xiě)法對(duì)刻畫(huà)人物和表達(dá)主題的作用，并嘗試運(yùn)用這種寫(xiě)法進(jìn)行練筆，將學(xué)到的方法遷移運(yùn)用，鞏固內(nèi)化。

　　四、拓展材料，升華情感

　　1、理解課題“父愛(ài)之舟”。