有關(guān)學(xué)會溝通主題班會教案3篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)會溝通主題班會教案3篇，希望能夠幫助到大家。

學(xué)會溝通主題班會教案 篇1

　　【設(shè)計(jì)思路】：

　　本節(jié)班會課通過小游戲的形式，為學(xué)生搭建一個(gè)溝通的平臺，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)溝通的過程，在體驗(yàn)中感悟溝通的需要，在感悟中提升溝通的能力。班主任對學(xué)生的教育，除了要求、引領(lǐng)，還可以是陪伴，是參與，是服務(wù)，是等待。班主任能夠做的有很多，而該做的只是一些“土地”的工作，為學(xué)生這棵正在生長的小苗提供合適的環(huán)境；為學(xué)生做一點(diǎn)“肥料”的工作，為孩子的成長提供動(dòng)力。

　　【活動(dòng)目的】：

　　1、通過《撕紙指令》的游戲，感受日常生活中可能遇到的溝通問題，分享自己在溝通過程中的積極做法。

　　2、通過《你聽我說》的游戲，體驗(yàn)怎樣做才能領(lǐng)會別人的需要，怎樣做才能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的需要，怎樣才能在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

　　【活動(dòng)過程】：

　　主持人：各位老師，同學(xué)，下午好！溝通，是人際交往的前提。在我們的日常生活中，你覺得自己跟同學(xué)、跟父母、跟老師的溝通還順利嗎？在與人溝通的過程中你又遇到過哪些問題呢？

　　下面我通過一個(gè)小游戲來感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。

　　游戲1：《撕紙指令》

　　游戲準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備兩張16開紙（廢紙亦可）

　　游戲程序：

　　1)、每位同學(xué)拿出一張紙。

　　2)、老師發(fā)出單項(xiàng)指令：

　　-大家閉上眼睛。

　　-全過程不許問問題。

　　-把紙對折。

　　-再對折。

　　-再對折。

　　-把右上角撕下來，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來。

　　-爭開眼睛，把紙打開。

　　請大家展示自己的作品，然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致！

　　提問：為什么會有這么多不同的結(jié)果呢？

　　學(xué)生A：因?yàn)椴辉试S問問題，我們每個(gè)人對指令的理解可能不一樣，所以產(chǎn)生了不同的結(jié)果！

　　學(xué)生B：你的指令本身就有問題，比如說“對折”，橫著對折和豎著對折產(chǎn)生的結(jié)果顯然不同。

　　主持人：看來同學(xué)們似乎找到問題的癥結(jié)��！那接下來請一位同學(xué)上來，請重復(fù)上述的指令，唯一不同的是這次同學(xué)們可以問問題！

　　完成第二步之后，請大家討論!

　　主持人：面對這次的圖案情況，你有什么體會？

　　學(xué)生C：這次有更多的同學(xué)圖案一樣，說明可以問問題，溝通變成了雙向的，讓我們的溝通更加有效了。

　　主持人：確實(shí)有更多的同學(xué)圖案一樣了�？墒�，還有少數(shù)同學(xué)的圖案不一致啊！哪位同學(xué)還有要跟大家分享的觀點(diǎn)嗎？

　　學(xué)生D：語言表述得更加有條理，表述更加清楚有利于溝通！

　　學(xué)生B：第二次游戲指令說明，即使是雙向的溝通，也不能保證相互之間完全理解對方的意思，說明溝通除了具體的方法和技巧，更需要的是用心的傾聽對方才能更加有效。

　　主持人：在我們?nèi)粘５臏贤ㄖ�，很多時(shí)候都是使用單向的溝通方式，結(jié)果聽者總是見仁見智，個(gè)人按照自己的理解來執(zhí)行，通常都會出現(xiàn)很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會怎樣呢，差異依然存在！說明有效溝通，不是一個(gè)簡單的問題。那我們在生活中跟別人溝通都運(yùn)用過哪些方法，哪些方法有效，也遇到過怎樣的困惑？請同學(xué)們來分享與人溝通的方法，談?wù)動(dòng)龅降睦Щ蟆?/p>

　　學(xué)生E：在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會了我要表達(dá)的意思。這個(gè)時(shí)候，我一般會給對方寫一段文字或者發(fā)條短信，一般能夠很好的消除誤會。

　　學(xué)生F：剛剛D同學(xué)的說的用心傾聽，我認(rèn)為是很好的方法。相互溝通，用心傾聽是對別人基本的尊重，也是溝通能夠持續(xù)的前提。

　　主持人：(過渡)可能每個(gè)同學(xué)都或多或少的在生活中使用了溝通的方法，也遇到過各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗(yàn)溝通的過程，感受什么是良好溝通的重要因素，我們再來玩一個(gè)游戲！

　　游戲2：《你聽我說》

　　游戲背景：

　　私人飛機(jī)墜落在荒島上，只有6人存活。這時(shí)逃生工具只有一個(gè)只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒有水和食物。

　　分配角色：

　　小組自行迅速分配好六個(gè)角色，然后各自準(zhǔn)備，最后集體討論！六個(gè)角色安排如下：

　　1、孕婦：懷胎八月。

　　2、發(fā)明家：正在研究新能源（可再生、無污染）汽車。

　　3、醫(yī)學(xué)家：多年研究癌癥的治療方案，已取得突破性進(jìn)展。

　　4、宇航員：即將遠(yuǎn)征火星，尋找適合人類居住的新星球。

　　5、生態(tài)學(xué)家：負(fù)責(zé)熱帶雨林搶救工作組。

　　6、流浪漢：地當(dāng)床，天當(dāng)被，四海為家。

　　游戲方法：

　　針對由誰乘坐氣球先行離島的問題，各自陳述理由。先復(fù)述前一人的理由（第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)不需要復(fù)述），再申述自己的理由。最后，由大家根據(jù)復(fù)述別人逃生理由的`完整與陳述自身理由充分情況，推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計(jì)10分鐘，即使沒有選出離島之人也要結(jié)束。

　　（提醒學(xué)生注意：這是每個(gè)人生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，每個(gè)角色的目的都必須是爭取自己離島救援，根據(jù)個(gè)人表述的情況，最后共同推選出誰優(yōu)先離島救援。離島人員的選擇與身份沒有關(guān)系，在危險(xiǎn)面前，每個(gè)人的生命都是一樣珍貴的。）

　　請每組派人分享以下問題：1、你選擇某人離島的原因是什么？2、你被選為優(yōu)先離島的感受是什么？3、如果你們組沒有選出合適的人，原因是什么呢？

　　學(xué)生G：我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因?yàn)樗�最后一個(gè)發(fā)言，綜合了大家的想法后，他說其他五個(gè)人留下，更有利于相互照顧，而自己適應(yīng)能力強(qiáng)，而且會駕駛熱氣球，所以我們推選他離島。

　　學(xué)生H：我們組推選的是宇航員去尋找救援。因?yàn)樗�給我們介紹他無與倫比的身體素質(zhì)和技術(shù)水平，他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人，我們就推薦他了。

　　學(xué)生I：我們組沒有推選出人離島。每個(gè)人都在強(qiáng)調(diào)自己優(yōu)先離島的必要性和優(yōu)勢，沒有用心去關(guān)注別人說了什么。我們準(zhǔn)備用抓鬮的辦法決定誰先離島。

　　主持人：在這個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，誰在最短的時(shí)間里面選出人離島，就多一份獲救的希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人，你必須展示出誠懇的態(tài)度，獨(dú)特的個(gè)人優(yōu)勢，才能得到其他人的認(rèn)可！

　　游戲領(lǐng)悟：

　　通過以上游戲的體驗(yàn)，你認(rèn)為進(jìn)行有效溝通最重要的是什么？（讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上）通過參與游戲，你領(lǐng)悟到了哪些溝通的方法？（讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上�。�

　　學(xué)生J：我認(rèn)為誠懇的態(tài)度，清楚的表述，才能得到別人更多的認(rèn)同和支持。

　　學(xué)生K：在這樣一個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，并不是每個(gè)人適合坐氣球去尋求救援，我們溝通的目的是為了大家都能得到救援，最快的速度推選去人離島才是關(guān)鍵。所以，我認(rèn)為有效溝通最關(guān)鍵的是圍繞自己的溝通目的展開。

　　總結(jié)分享：

　　如何解決在溝通中遇到的困惑，相信大家已經(jīng)找到了答案：認(rèn)真傾聽對方的請求，準(zhǔn)確理解對方需要，清楚表達(dá)自己的感受等等都是進(jìn)行有效溝通的重要條件。（這些話應(yīng)該是在游戲領(lǐng)悟環(huán)節(jié)就歸納出來的，最后由主持人完整的作總結(jié)陳述）總而言之，真誠的態(tài)度，用心的付出是有效溝通的根本。

　　【活動(dòng)反思】：

　　這堂班會緊緊圍繞學(xué)生溝通中的困惑精心設(shè)計(jì)的，主題具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。也因此得到了同學(xué)們的認(rèn)可，課堂上學(xué)生的積極參與，熱烈討論，大膽表達(dá)自己的感受和需要，足以看到德育滲透在了實(shí)處，不是虛無縹緲的。更看到學(xué)生在溝通中學(xué)會了傾聽和體會，課堂上青春的笑聲正是對他人表達(dá)的理解和回復(fù)。

　　這堂課的亮點(diǎn)是游戲的設(shè)計(jì)新穎、有意義，有時(shí)效性。主持人簡單的話語導(dǎo)入后直接進(jìn)入“撕紙指令”的游戲，在游戲的體驗(yàn)和感受中真實(shí)的發(fā)現(xiàn)了溝通中的問題，引發(fā)了學(xué)生的思考，讓學(xué)生找到有效溝通的重要因素，探討出有效的溝通方式來指導(dǎo)今后如何與人溝通，解決溝通中的困惑。在“你聽我說”游戲中，在生死存亡的緊要關(guān)頭，培育學(xué)生彼此的尊重、關(guān)注與愛，這就是使用非暴力溝通時(shí)，希望人們的改變和行動(dòng)是出于對生命的愛。

　　思考之后，有值得改進(jìn)的地方：

　　一、在宇航員發(fā)言時(shí)，他說到：“我的表述很直白，不添油加醋。”這時(shí)主持人應(yīng)借他的話結(jié)合主題，把溝通方法的總結(jié)進(jìn)行得更加深入，升華學(xué)生對溝通方法的理解，真正達(dá)到掌握溝通方法的目的。

　　二、對于課堂是生成性資源應(yīng)該靈活運(yùn)用。有學(xué)生提到，根據(jù)對社會的貢獻(xiàn)和價(jià)值，流浪漢根本不應(yīng)該推薦離島。這個(gè)時(shí)候，班主任老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在危險(xiǎn)面前，每個(gè)人的生命都是一樣的珍貴，不存在貴賤之分，這是對人生命最基本的尊重，也是讓學(xué)生學(xué)會對生命充滿愛良好契機(jī)。

　　二、游戲的氣氛渲染不夠，學(xué)生沒有那種生死存亡的感覺，沒有積極要求離開，游戲的目的達(dá)成就會有偏離�？梢越柚�音樂來渲染，讓學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)出個(gè)人的需要和感受。

學(xué)會溝通主題班會教案 篇2

　　【教學(xué)目的】 理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 在體驗(yàn)與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 人際溝通方法與技巧的有效運(yùn)用。

　　【教學(xué)形式】 講授、行為訓(xùn)練、游戲活動(dòng)、故事、心理體驗(yàn)、討論交流。

　　【教學(xué)時(shí)間】 40分鐘

　　【教學(xué)年級】 高一年級

　　【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1. 學(xué)生分組：全班分成7個(gè)6人小組。

　　2 輕松柔和的背景音樂。（課前播放）

　　3. A4白紙n張。

　　二、課前組織（1分鐘）

　　熱身活動(dòng)：請同學(xué)們站起來，我們一起做運(yùn)動(dòng)：伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請跟著節(jié)奏一起做，1、2、3、4節(jié)奏越來越快。大家加快點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)鼓掌運(yùn)動(dòng)。好，讓我們一起來鼓掌，歡迎大家來上心理健康活動(dòng)課。

　　【注】通過簡單而有趣的熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，拉近師生距離，為后面的學(xué)習(xí)提供良好的情緒鋪墊。

　　一、給出案例，導(dǎo)入主題

　　小故事：誤會了五十年

　�。ㄒ魳穼�(dǎo)入：愛爾蘭畫眉）

　　一對老夫妻，在她們結(jié)婚五十年后，準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個(gè)美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個(gè)。”

　　師：聽了這個(gè)故事你有什么體會？

　　學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?/p>

　　師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。

　　師：你理解的溝通是什么？

　　學(xué)生發(fā)言

　　溝通就是把信息傳遞給對方的一種行為。

　　(讓學(xué)生了解溝通的重要性。激發(fā)學(xué)生與身邊人溝通的欲望)讓學(xué)生對溝通有一個(gè)初步的了解

　　銜接：那么我們在日常生活中，怎樣才能做到有效溝通呢

　　二、課題引入（6分鐘）

　　1、視頻分析

　　呈現(xiàn)以“人際溝通”為視頻，讓學(xué)生們觀看。

　　請若干位學(xué)生來做一次小小心理咨詢師，分析同齡人怎樣的溝通狀態(tài)？并簡要談?wù)勛约涸跍贤ㄖ性��?jīng)出現(xiàn)過的矛盾和煩惱。

　　教師導(dǎo)語：人際溝通是需要學(xué)習(xí)的，沒有人天生就是溝通大師，每個(gè)人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣的.問題、困惑，這是非常正常的事情。重要的，是通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，來提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說：“一個(gè)人的成功，15%靠專業(yè)知識，85%靠人際關(guān)系和處世技巧�！本拖蟆叭恕边@個(gè)字，是由一撇一捺這兩筆構(gòu)成的，一撇是自己，一捺是別人，這一捺你寫好了嗎？下面，我們通過一個(gè)游戲活動(dòng)來檢測一下，看看溝通在我們的生活當(dāng)中的重要性。

　　三、雙向溝通（8分鐘）

　　1、折紙游戲

　　游戲規(guī)則：請大家拿出一張長方形的紙，然后根據(jù)老師的提示進(jìn)行。操作過程中第一組同學(xué)面對面，可以商量，也可詢問老師；其它六組同學(xué)背對背，不能相互商量，也不能詢問老師，獨(dú)立完成。

　　游戲過程：

　�。�1）折一折：①把這張紙上下對折；②再把它左右對折；③在右上角撕掉一個(gè)等腰三角形； ④然后把這張紙左右對折；⑤再上下對折；⑥在左下角撕掉一個(gè)等腰三角形。

　�。�2）看一看：做完后，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組同學(xué)撕的“作品”，發(fā)現(xiàn)，第一組同學(xué)的作品形狀一樣或接近，而其它6個(gè)組的同學(xué)撕出來紙的形狀差別很大。

　�。�3）議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個(gè)組的同學(xué)撕出來的“作品”形狀會如此“千差萬別”？

　　學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結(jié)果，如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等，肯定同學(xué)們的看法。

　　教師小結(jié)：第一組同學(xué)在折紙過程中,因?yàn)榭梢耘c同學(xué)、老師不斷進(jìn)行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結(jié)果，取得的效果自然很好。其他組的同學(xué)因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)雙向、多向溝通，作品自然千差萬別。一個(gè)小小的游戲尚且因?yàn)槔斫獠煌�又無法溝通而出現(xiàn)了這么多的結(jié)果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會造成什么后果。產(chǎn)生誤解，人際關(guān)系緊張等常常是因?yàn)槟闼�表達(dá)的并不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達(dá)的。人際交往從來都不是一廂情愿的, 它是一個(gè)雙向的互動(dòng)的過程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反愧調(diào)節(jié)溝通方式，才能達(dá)到溝通的最佳效果，實(shí)現(xiàn)人際交往愉快,人際關(guān)系融洽。

學(xué)會溝通主題班會教案 篇3

　　讓學(xué)生學(xué)會與家長之間的更好的溝通,學(xué)會感恩父母,才能更進(jìn)一步提高和改善他們之間的親情關(guān)系;下面為大家整理收集了學(xué)會溝通主題班會教案，供大家參考！

　　一、 班會背景

　　90后的學(xué)生，多少有點(diǎn)以自我為中心，不擅長與人溝通；中學(xué)階段的孩子，在成長過程中大多存在逆反心理。他們對家長反感卻無話可說，與同學(xué)相處總是磕磕碰碰，對陌生人不知所措。面對這些問題，相信學(xué)生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋梁，無疑是其中最有效的解決之道。因?yàn)槲覀兂缟羞@樣一句話：“聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭執(zhí)。”

　　二、 班會目的

　　1、 幫助學(xué)生明確溝通的重要性。

　　2、 通過本次班會課，幫助學(xué)生學(xué)會一些溝通的技巧，以便學(xué)生在成長的.道路上能更加輕松愉快的生活、學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的非智力因素。

　　三、 班會準(zhǔn)備

　　制作多媒體課件

　　四、 班會過程

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入：小品《問路》

　　一位外地青年與一位潮汕老人的對話：

　　青年問（用普通話）：“老大娘，打攪一下，我想問一下，揭東二中在哪里？”

　　老人聽不懂普通話，不知道年輕人問什么，便（用潮汕話）問：“你說什么，再說一遍�！�

　　年輕人聽不懂，便說（用普通話）：“我聽不懂，您再說一遍好嗎？”

　　老人說（用潮汕話）：“聽不懂，聽不懂。”

　　年輕人說（用普通話）：“在哪里，在哪里？”

　　重復(fù)幾遍。

　　問題討論：他們之間的問題在哪？（語言不通，無法溝通）

　　（二） 學(xué)生討論：我們?yōu)槭裁匆獪贤�？如果人際間沒有溝通會怎樣？

　�。ㄈ�） 既然溝通如此重要，那如何才能讓溝通更有效呢？

　　1、 上帝為什么在我們臉上裝一個(gè)嘴巴，在臉的兩側(cè)裝兩個(gè)耳朵？——學(xué)會傾聽

　　情景創(chuàng)設(shè)：請一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎，他哪些方面值得自己學(xué)習(xí)?學(xué)生在講話時(shí)，老師東張西望，似乎在尋找什么物品，或打斷對方說話，或是到同學(xué)中間處理問題，學(xué)生講完了，老師追著問：“你剛才講什么?”

　　問題討論：剛才，我扮演的這個(gè)角色是不是一個(gè)合格聽眾?為什么不是一個(gè)合格聽眾?有哪些地方做得不對?

　　分心引導(dǎo)，用心聆聽?wèi)?yīng)做到：①眼睛：自然的眼神接觸 ；②表情：配合內(nèi)容的專注表情 ；③動(dòng)作：身體面向說話者 ；④語言:適度簡短的語言 。

　　2、 學(xué)會說話

　　小故事：

　　有一個(gè)人請了甲、乙、丙、丁四個(gè)人吃飯，臨近吃飯的時(shí)間了，丁遲遲未來。

　　這個(gè)人著急了，一句話就順口而出：“該來的怎么還不來?”甲聽到這話，不高興了：“看來我是不該來的?”于是就告辭了

　　這個(gè)人很后悔自己說錯(cuò)了話，連忙對乙、丙解釋說：“不該走的怎么走了?”乙心想：“原來該走的是我。”于是也走了。

　　這時(shí)候，丙對他說“你真不會說話，把客人都?xì)庾吡�。”那人辯解說：“我說的又不是他們�！北�一聽，心想：“這里只剩我一個(gè)人了，原來是說我啊!”也生氣地走了。

　　從上面的故事我們可以看出，一個(gè)人要說話不難，但想與他人溝通無障礙，光能說話還不行，還得會說話，把話說得得體，因此，溝通當(dāng)中就得注意說話的方式了。

　　情景回放：

　�、�、你和你的室友約好一起去上課，但由于室友磨磨蹭蹭，結(jié)果兩人都遲到了，遭到老師的批評。

　�、�、你的同桌向你請教一道簡單的數(shù)學(xué)題。

　　問題討論：面對這些情況，你會說些什么？

　　A.這事都怪你！

　　B.我想這事我們都有責(zé)任，我們找找各自的原因吧。

　　A.哎呀，你怎么連這個(gè)都不會？

　　B.這個(gè)問題其實(shí)不太難，我給你一講也許你就懂了。

　　我們經(jīng)常會如A般脫口而出，但如果我們能像B般更講究說話的方式，相信我們與他人的溝通會更有效，相處也會更和諧！

　　3、如果你不希望別人這樣對你，就不要這樣對他——換位思考

　　情境一：小A看中了一款新上市的價(jià)值2200元的手機(jī)，向父母提出購買要求，父母以價(jià)格太高為理由拒絕了，小A很生氣，連續(xù)幾天對父母都不理不睬。

　　情境二：小A月考考了全班第一名，老師和同學(xué)向他投來了贊許的目光，小A很高興，回到家興沖沖地向媽媽匯報(bào)，媽媽說：“月考考第一有什么用，關(guān)鍵是期末考能不能考第一�！毙�A很失望，并暗暗告誡自己：以后什么事都不和媽媽說了

　　情境三：小A向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便在同學(xué)家上會網(wǎng)。爸爸同意了，但要求他9點(diǎn)以前回家。小A想，現(xiàn)在已經(jīng)7點(diǎn)半了，那么快回家！一時(shí)冒了火。

　　問題討論：如果你是小A，你會怎么做？（換位思考，多站在父母的角度想想，或許我們能更理解他們的一些做法）

　　4.以誠待人

　　對待陌生人——防人之心不可無，害人之心不可有

　�。ㄋ模� 總結(jié)提升

　　通過剛才活動(dòng)的體驗(yàn)和親身感受，我們可以悟出一個(gè)道理--人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的，但不管我們采用哪種方法，都需要懷抱一顆真誠之心，唯有這樣，方能盡顯溝通的作用。無論何時(shí)何地，與誰相處，我們都應(yīng)謹(jǐn)記：溝通，從心開始！

　　（五） 播放歌曲《愛》

　　在歌聲中宣布班會課結(jié)束

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