- 相關(guān)推薦
辯論式主題班會(huì)活動(dòng)模板
篇一：主題班會(huì)(辯論賽 已修改)
辯 題：中學(xué)生談戀愛利大于弊嗎？
目 的： 辯論是一項(xiàng)可以提高思辯能力，豐富課余知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精
神，鍛煉思維表達(dá)的活動(dòng)。開展此項(xiàng)活動(dòng)，可以使同學(xué)們更好的融入學(xué)校生活，在活動(dòng)中提高自信及思辯能力，交流與論辯能力，培養(yǎng)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài)，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)校辯論人才。
時(shí) 間：2011年10月25日（初定周二班會(huì)課）
地 點(diǎn)：1號(hào)教學(xué)樓5樓11-13班
準(zhǔn) 備：
1.全班平均分為兩組，組成正反兩方，且各派出5名辯論選手，其中一名為隊(duì)長(zhǎng)。
2.需要主持人1名，計(jì)時(shí)員2名，計(jì)分員4名，評(píng)委6名。
3.需要計(jì)時(shí)器2個(gè)，鬧鈴1個(gè)，姓名牌10個(gè)（辯手用），投票紙（40張），
筆跟紙張自帶，攝像機(jī)（或照相機(jī)）
規(guī) 則：
1.有正反兩方，各方分別有一辯、二辯、三辯、四辯，一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)： 正方觀點(diǎn)：中學(xué)生談戀愛利大于弊
反方觀點(diǎn)：中學(xué)生談戀愛弊大于利
2.辯論賽分為5個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)各占20分，滿分100分 1、開篇陳詞（一辯）
正方一辯發(fā)言 （立論） （ 3 分鐘）
反方一辯發(fā)言 （立論） （ 3 分鐘）
�。ㄗⅲ好糠疥�(duì)員在用時(shí)剩余 30 秒時(shí)，計(jì)時(shí)員以一次短促鈴聲提醒，時(shí)間用完時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。發(fā)言不足2分鐘或超出3分鐘者都要扣分，每1秒鐘扣去0.2分，扣完為止。）
3.攻辯（二辯、三辯）
1 、正方二辯向反方二辯提問；反方二辯向正方二辯提問。
（每一輪攻辯階段為 1分30秒，攻方提出問題后，辯方應(yīng)先回答問題，再進(jìn)行反攻。每輪必須提出三個(gè)以上的問題，每次提問盡量不超過10秒，每次回答盡量不超過20秒，每超時(shí)1秒扣去0.5分。）
2、反方三辯向正方三辯提問；正方三辯向反方三辯提問。
�。恳惠喒マq階段為 1分30秒，攻方提出問題后，辯方應(yīng)先回答問題，再進(jìn)行反攻。每輪必須提出三個(gè)以上的問題，每次提問盡量不超過10秒，每次回答盡量不超過20秒，每超時(shí)1秒扣去0.5分。）
�。ㄗⅲ禾釂�、回答均簡(jiǎn)潔明確，回答方須正面回答提問方提出的問題。重復(fù)提問、回避問題均要扣分，每人每次扣2分）
3、自由辯論（5位辯手，由反方開始） 由反方辯手先開始發(fā)言。每方限時(shí) 5 分鐘，雙方總計(jì) 10 分鐘。 發(fā)言辯手開始發(fā)言時(shí)，計(jì)時(shí)員開始計(jì)時(shí)；辯手發(fā)言完坐下后計(jì)時(shí)暫停。一方隊(duì)員坐下后，另一方辯手必須緊接著發(fā)言，為另一方辯手發(fā)言時(shí)間，且計(jì)時(shí)器開始計(jì)時(shí)。若有間隙，累積計(jì)時(shí)照常進(jìn)行。 同一方辯手的發(fā)言次序不限。若某一方的選手已連續(xù)發(fā)言四次以上，其中一人未參與發(fā)言，每人次扣1分。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣2分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。
�。ㄗⅲ鹤杂赊q論階段，每方使用時(shí)間剩余 30秒時(shí)，計(jì)時(shí)員以一次短促的鈴
聲提醒；時(shí)間用完時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。）
4、觀眾提問（只有一、二、三辯可以回答）
在觀眾提問階段中，正、反雙方的表現(xiàn)也算入雙方的比賽成績(jī)之內(nèi)，觀眾提出的問題先經(jīng)過兩位以上的評(píng)委判定有效以后，別提問者方能回答，正、反雙方各回答兩個(gè)觀眾提出的.問題，雙方除四辯外任意辯手作答。每個(gè)問題回答時(shí)間為1分鐘，若一位辯手的時(shí)間未滿其他辯手可以補(bǔ)充作答。
5、總結(jié)（四辯）
反方四辯陳詞 （ 3 分鐘）
正方四辯陳詞 （ 3 分鐘）
針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)和己方所處的立場(chǎng)對(duì)整場(chǎng)比賽整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞。脫離實(shí)際，以及讀誦事先準(zhǔn)備好的稿件材料的扣3分。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
A 團(tuán)體評(píng)分，分值高的獲勝：共100分（見上方流程）
B 個(gè)人評(píng)分，得分最高的為最佳辯手： 分兩部分：評(píng)委評(píng)分占40分（如下），
觀眾投票每票1分
語言表達(dá)能力（10分）
機(jī)智、幽默和應(yīng)變能力（20分） 風(fēng)度、禮貌（10分）
經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
獎(jiǎng)品：準(zhǔn)備一分團(tuán)體獎(jiǎng)，一份個(gè)人獎(jiǎng) （其余人最好也有分到東西）
篇二：主題班會(huì)辯論賽總結(jié)
一 辯題方面
此次比賽的辯題是：先低碳后經(jīng)濟(jì)還是先經(jīng)濟(jì)后低碳。緊貼日常生活，兼具生活情趣與時(shí)代氣息，讓辯手們?cè)谵q論過程中有話好說，有話可說。此次辯題涉及當(dāng)今時(shí)代主題，辯題的生活化給予了廣大同學(xué)思考的空間，另一方面，辯題緊扣時(shí)代發(fā)展的需求，具有較強(qiáng)的時(shí)代感。這使得整個(gè)辯論場(chǎng)面顯得精彩紛呈，熱鬧好看，而賽后又能引發(fā)人們的思考，給人一份耐人尋味的雋永和深沉。可以說，精當(dāng)?shù)霓q題設(shè)置，為這次辯論賽的成功舉行奠定了良好的基礎(chǔ)。但辯題內(nèi)容強(qiáng)烈的時(shí)代感，從另一個(gè)側(cè)面也要求辯手要有淵博的知識(shí)積淀和廣泛的社會(huì)接觸。
同學(xué)們?cè)诜e極地準(zhǔn)備著：
二、辯論程序方面
本次比賽的模式基本沿用新模式， 但根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)程序略作了一些調(diào)整�；跁r(shí)間安排的限制，對(duì)于某些程序的發(fā)言時(shí)間作了適當(dāng)?shù)目s減，使整場(chǎng)辯論顯得更加緊湊，讓比賽更有看頭。比賽程序由一辯陳述改方的觀點(diǎn)、二辯和三辯進(jìn)行：立論、攻辯、自由辯論、觀眾提問、四辯進(jìn)行總結(jié)陳詞共六個(gè)部分組成。 首先由一辯進(jìn)行開篇立論，用最精煉的語言闡明本方基本立場(chǎng)、邏輯框架、理論依據(jù)、事實(shí)材料等，接下來是針鋒相對(duì)的攻辯和精彩紛呈的自由辯論，再接著是觀眾提問，最后由四辯進(jìn)行總結(jié)陳詞。比賽程序的設(shè)置兼顧“辯”與“論”兩個(gè)方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進(jìn)行精彩的 同學(xué)們激烈的辯論：
論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)，正面交鋒的舞臺(tái) 。觀眾提問階段一方面可以調(diào)動(dòng)觀眾的積極性，令一方面也增強(qiáng)了辯手與觀眾的互動(dòng)。但在比賽中也暴露了一些問題，在攻辯階段，很多辯手對(duì)攻辯規(guī)則不甚了解，造成了相當(dāng)?shù)幕靵y，攻辯問題的設(shè)置也不夠巧妙， 使整個(gè)攻辯階段略顯沉悶，不夠精彩。自由辯論階段，問答雙方的針對(duì)性都不夠強(qiáng)，不時(shí)出現(xiàn)各說各話的狀況，精彩的交鋒并不多。
三、辯論風(fēng)格與水平方面
此次辯論賽非常注重辯風(fēng)問題，就總體而言，參賽隊(duì)員的辯風(fēng)還是相當(dāng)不錯(cuò)的。在注意語言的美感之外，也充分注意自身的形象風(fēng)度，讓觀眾大飽眼福和耳福。 有的辯手滔滔不絕，出口成章，有的辯手沉著穩(wěn)重，頗具大將風(fēng)范，也有的辯手機(jī)智活潑，嬉笑怒罵皆成文章，讓觀眾和評(píng)委們大開眼界。但也存在一些問題，有些辯手沒有注意到
尊重對(duì)方，略有對(duì)對(duì)方進(jìn)行人身攻擊之嫌，以后將對(duì)這方面高度重視。此次比賽中充分展示了辯手的機(jī)敏與縝密的邏輯思維，無論在立論還是駁論階段都高潮迭起，十分精彩�？偟�'說來，這次辯論賽既有“辯”的劍拔弩張，也不失“論”的雄渾氣勢(shì)。
在辯論場(chǎng)上也常常出現(xiàn)一些出人意料的觀點(diǎn)，夸張的個(gè)性化語言，引經(jīng)據(jù)典，珠璣妙語橫飛，既有剛陽之氣，又有陰柔之美，讓觀眾深深地感到辯手的淵博與機(jī)智。
四、場(chǎng)上氣氛與觀眾反應(yīng)
此次辯論賽的又一亮點(diǎn)就是在觀眾方面 。觀眾異常地活潑，時(shí)時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。在觀眾提問階段，有些問題也相當(dāng)具有典型性和針對(duì)性，而且有些觀眾在提問時(shí)頗具辯手風(fēng)范，問題也涉及各個(gè)方面，場(chǎng)面非常熱烈，使氣氛緊張而又生趣。 而且也提出一些非常具有社會(huì)價(jià)值而又值得思考的問題，具有一定的現(xiàn)實(shí)性，而且也指出了辯論場(chǎng)上雙方辯手未留意的問題，使辯題的討論更加深刻。
篇三：主題班會(huì)形式
所謂主題班會(huì)，是指具有鮮明主題的，以班集體為單位進(jìn)行的思想品德教育活動(dòng)。而要開好主題班會(huì)，班主任必須善于抓住時(shí)機(jī)、選好主題、當(dāng)好參謀和導(dǎo)演。
一、現(xiàn)身說法式主題班會(huì)
所謂現(xiàn)身說法式主題班會(huì)，就是讓有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的同學(xué)，自己組織以自我教育為主的主題班會(huì)。
一次做眼保健操時(shí)，班里三位男生不參加，而是來回用腳踢著足球玩。當(dāng)女衛(wèi)生委員加以制止時(shí)，一位男生用腳將球踩住不放。以此為題，采用現(xiàn)身說法式主題班會(huì)，是再好不過的教育形式了。當(dāng)然，要想讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)"主持"這樣的班會(huì)，老師還需耐心細(xì)致地做好他們的思想工作，講清道理，指點(diǎn)整個(gè)班會(huì)的實(shí)施過程。在這三個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了各自檢查式發(fā)言稿和流利的班會(huì)串聯(lián)詞后，老師需有目的地指定具有代表性的發(fā)言者。于是，由這三位犯錯(cuò)誤的同學(xué)主持的"路，該怎樣走......"的主題班會(huì)召開了。他們由簡(jiǎn)介事情經(jīng)過，到一個(gè)個(gè)深刻認(rèn)識(shí)自己的過錯(cuò)，引發(fā)了全班同學(xué)的廣泛討論，使大家進(jìn)一步明白了"什么是善意的忠告，什么是惡意的行為"，認(rèn)識(shí)到了"要以優(yōu)異的`學(xué)習(xí)成績(jī)代替對(duì)足球酷愛"的道理。從根本上使學(xué)生走出了是非不清的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，收到了良好的教育效果。
二、正面教育式主題班會(huì)
正面教育式主題班會(huì)，一般宜結(jié)合重大紀(jì)念日對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這種類型的班會(huì)除要求口才好的同學(xué)主持外，還需全面深入地考慮主題班會(huì)的全過程--即點(diǎn)明主題、展示主題、演化主題，以達(dá)到預(yù)定的目的。
例如，在第１１個(gè)教師節(jié)來臨之際，我班某小組為弘揚(yáng)"尊師重教"之風(fēng)，借老教師退休，年青教師接任之機(jī)，主持召開了一次以"師生相親相愛"為主題的班會(huì)。
這次班會(huì)是由一個(gè)組的集體詩朗誦《教師的自白》開始的。面對(duì)即將離開
教學(xué)崗位的教師，主持人生動(dòng)地講述了這位教師工作中的真實(shí)而感人的事跡，強(qiáng)烈地打動(dòng)了同學(xué)們的心。一位同學(xué)是這樣贊美教師的："忘不了的是老師在講臺(tái)上的英姿；忘不了的是老師對(duì)粗心大意者富有哲理的分析；忘不了的是老師使我們明白了天外有天、人外有人的道理。從老師的身上我們學(xué)到了很多很多......。謙虛、謹(jǐn)慎、勤奮、幽默、自尊、自強(qiáng)是老師留給我們每一個(gè)人的共同財(cái)富......。"這位同學(xué)的講話，表達(dá)了大家的心聲，贏得了同學(xué)們經(jīng)久不息的掌聲。師生間的親情，使雙方都依依不舍，班會(huì)達(dá)到了高潮。接下來，班會(huì)中插入了學(xué)生為老師精心準(zhǔn)備的文藝節(jié)目。有膾炙人口的《蓮花落》，有舞姿優(yōu)美的《印度舞》，班會(huì)氣氛一下子就活躍起來了。
由此可見，正面教育式主題班會(huì)不僅主題鮮明，而且便于多角度、多層次地展現(xiàn)主題，其中文藝節(jié)目的穿插，主持人的妙語連珠，極易使班會(huì)達(dá)到高潮，并且使與會(huì)者在腦海中留下深刻印象，以至久久難以忘懷。
三、兩方辯論式主題班會(huì)
辯論會(huì)對(duì)于初二年級(jí)學(xué)生來說已不是什么神秘的事情。如我班"舌戰(zhàn)群儒"主題班會(huì)，主持人先向觀眾宣讀注意事項(xiàng)，然后將正、反辯論題及正、反方代表（各四人）一一介紹給觀眾，再由第一辯手陳述本方觀點(diǎn)，其他辯手圍繞本方主題同對(duì)方展開辯論。在相繼發(fā)言之后，正、反兩方自由發(fā)言，最后各方由一名辯手做總結(jié)性發(fā)言。
這種兩方辯論式主題班會(huì)要達(dá)到預(yù)期目的，不僅要設(shè)置學(xué)生共同關(guān)心的辯論題，而且要事先準(zhǔn)備足夠的辯論材料，從而做到臨場(chǎng)發(fā)揮咄咄逼人，促使學(xué)生們能夠搞清那些容易使他們產(chǎn)生模凌兩可看法的敏感問題，以培養(yǎng)學(xué)生是非分明、立場(chǎng)堅(jiān)定、邏輯嚴(yán)密、論證充分的世界觀和思維方式，同時(shí)也可使學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高。
這種類型的班會(huì)，將知識(shí)性與趣味性融合在一起，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，可使學(xué)生在歡樂輕松的氣氛中受到教育。
篇四：讓主題班會(huì)活色生香——淺談主題班會(huì)課的有效實(shí)施策略
摘要：主題班會(huì)是班級(jí)文化、德育工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，是班主任與全體學(xué)生共建班級(jí)發(fā)展愿景并同心協(xié)力使之得以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要平臺(tái)。本文試從主題班會(huì)要貼近時(shí)代，學(xué)生積極參與、形式靈活多樣、班主任的引導(dǎo)等幾方面來探究主題班會(huì)如何有效實(shí)施。
關(guān)鍵詞：主題班會(huì) 學(xué)生 主體作用 班主任
新課程理念要求建構(gòu)學(xué)生“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)體系，學(xué)生通過主題班會(huì)，在“人際適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”、“責(zé)任感”、“理想”、“自信心”等方面明確了目標(biāo)，找準(zhǔn)定位。因此，主題班會(huì)是班級(jí)文化、德育工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，是班主任與全體學(xué)生共建班級(jí)發(fā)展愿景并同心協(xié)力使之得以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要平臺(tái)。許多人越來越充分地認(rèn)識(shí)到主題班會(huì)在班級(jí)管理與建設(shè)的作用與意義。
本文從主題班會(huì)要貼近時(shí)代、學(xué)生積極參與、形式靈活多樣、班主任的引導(dǎo)等幾方面來探究主題班會(huì)如何有效實(shí)施。
一、 班會(huì)課要貼近時(shí)代，有針對(duì)性
班會(huì)主題的確定應(yīng)求主題鮮明，特點(diǎn)突出，要以小見大，——大主題小切口，小切口深挖掘。既適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，又要滿足學(xué)生的需求，從學(xué)生實(shí)際生活中選取主題。學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)往往反映了他們的認(rèn)知、情緒、社會(huì)適應(yīng)性等人格因素，甚至學(xué)生在家庭中的感受也會(huì)通過其在班級(jí)日常生活中的狀態(tài)表現(xiàn)出來。班主任就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)下的問題。因此選的班會(huì)主題可從以下幾方面入手：
1、 根據(jù)重大時(shí)事選題
重大時(shí)事是開展思想教育活動(dòng)的重要題材。因此，班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。如2008年5月12日汶川地震發(fā)生后，許多班主任召開主題班會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解全國(guó)人民在救災(zāi)斗爭(zhēng)表現(xiàn)的偉大精神，交流抗震救災(zāi)斗爭(zhēng)中最感人的一瞬間，感悟生命的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生為人類生活更美好而努力學(xué)習(xí)的愿望。今年是辛亥革命一百周年，很多學(xué)校開展了各式各樣的紀(jì)念活動(dòng)，我校還請(qǐng)來了黃埔軍校的工作人員到校開展關(guān)于辛亥革命的講座，了解孫中山個(gè)人、黃埔軍校的歷史，學(xué)生反響熱烈。
2、 根據(jù)重大節(jié)日選題
每逢重大節(jié)日、紀(jì)念日，學(xué)校常開展活動(dòng)，班主任要積極帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)。比如，在世界水日（3月22日）開展珍惜水資源教育活動(dòng)，在世界家庭日（5月15日）之際開展孝親敬老教育活動(dòng)節(jié)。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明、端午節(jié)、中秋等都是很好的教育主題，如在開展關(guān)于“端午節(jié)”的主題班會(huì)，可讓學(xué)生自行搜集材料，了解端午節(jié)的來歷、屈原的故事，激起學(xué)生的愛國(guó)熱情和堅(jiān)守個(gè)人操守的精神。9.18事變、“七七盧溝橋事變”等革命斗爭(zhēng)紀(jì)念日也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要選題。
3、 根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展選題
班主任要保持對(duì)社會(huì)生活的敏感度，對(duì)社會(huì)生活中出現(xiàn)的“新話題”要積極關(guān)注，如獨(dú)生子女性格、網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)用語，如何看待中國(guó)人過圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、西方情人節(jié)等，最近較熱的佛山小悅悅、食品安全問題，折射出的中國(guó)人心理狀態(tài)、國(guó)情等，可以引起學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注、思考。
4、 根據(jù)學(xué)校、年級(jí)工作選題
主題班會(huì)要服從于學(xué)校德育工作、年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行選題。如學(xué)校德育工作目標(biāo)有：文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、理想、勵(lì)志、安全、環(huán)保、禁毒、節(jié)約、感恩、青春、責(zé)任等富有生命力的話題。班主任應(yīng)積極、主動(dòng)地設(shè)計(jì)和開展符合年級(jí)、學(xué)生年齡特點(diǎn)的主題班會(huì)。如初一、高一上學(xué)期，應(yīng)加強(qiáng)入學(xué)教育，多開展“當(dāng)我邁進(jìn)我校園時(shí)——新生談進(jìn)校體會(huì)”、“我是這樣起步的——高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)”等活動(dòng)，再根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)。初二的學(xué)生易分化，多開展“邁好青春第一步”等系列活動(dòng)。根據(jù)初三、高三的畢業(yè)年級(jí)特點(diǎn)，多分別開展“母校永在我心中”和“走向美好的明天”系列活動(dòng)等。
5、根據(jù)班情（學(xué)生實(shí)際）選題
班會(huì)課還要根據(jù)班級(jí)存在的問題來確定選題。如班里后進(jìn)生較多，可開展“比學(xué)趕幫超”的活動(dòng)；如班里有學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)游戲，應(yīng)開展文明上網(wǎng)教育活動(dòng)，班主任還要重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流等有關(guān)的活動(dòng)；偶發(fā)性事件，如學(xué)生患重病、失竊、抽煙等也可作為教育的選題。
針對(duì)當(dāng)今學(xué)生是獨(dú)生子女，以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人的現(xiàn)狀，可開展“感恩”系列主題班會(huì)，讓學(xué)生懂得孝敬父母、關(guān)愛他人；針對(duì)學(xué)生面對(duì)青春期的誘惑、煩惱，害怕失敗，逃避挫折的現(xiàn)狀，可開展“笑著挫折”、“勇敢面對(duì)”等班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)失敗、挫折，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)。
二、 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自我教育
傳統(tǒng)的班會(huì)課注重老師的作用，而忽視了學(xué)生是班會(huì)課的主人，學(xué)生難以充分表達(dá)自己的思想和感受。有些班主任在班會(huì)課上只是傳達(dá)學(xué)校的通知、計(jì)劃，或者把一周來所發(fā)生的班級(jí)問題擺出來，以警示學(xué)生。于是，班會(huì)課就成了班主任的“獨(dú)角戲”、“個(gè)人演講會(huì)”，學(xué)生自然興致索然。甚至，個(gè)別班主任隨意把班會(huì)挪作他用，或索性讓學(xué)生上自習(xí)，教育效果甚微。
班會(huì)課只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生最大限度地關(guān)注社會(huì)、觀照自我，讓學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自我教育效果，才能達(dá)到最佳的德育效果。班會(huì)課不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時(shí)也要成為學(xué)生大膽展示自我、提高自我、陶冶情操的舞臺(tái)。只要學(xué)生所選擇的主題具有時(shí)代性、時(shí)效性，不影響學(xué)校的德育工作大局，又能讓學(xué)生感興趣、有收獲，就可以大膽放手讓學(xué)生去嘗試，讓學(xué)生自主選擇屬于他們自己的主題，有針對(duì)性地開展班會(huì)活動(dòng)。教師在主題班會(huì)中可以是一個(gè)幕后工作者，只需要給予及時(shí)而科學(xué)的指導(dǎo)，避免班會(huì)活動(dòng)與德育工作目標(biāo)流于形式即可。
比如筆者所帶的是區(qū)重點(diǎn)高中，剛開始高一新生入校，面對(duì)眾多尖子生，缺乏自信，為此我召開班干部會(huì)議，多方了解情況，詢問學(xué)生目前最需要開設(shè)哪些主題的班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生自己定主題，組織、策劃、搜集信息，他們自己開展了以“相信自己”的主題班會(huì)，引入故事“毛遂自薦”的故事，共賞畢淑敏的散文《我很重要》，全班參與，熱情高漲，暢所欲言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為他們以后的學(xué)習(xí)和生活埋下了自信的種子。效果很好。
三、 主題班會(huì)形式要靈活多樣，不拘一格
90后的學(xué)生接受新事物快，思維活躍、精力充沛，如果班會(huì)課始終沿襲班主任講、學(xué)生聽的老套路，就很難收到良好的效果。教無定法，班會(huì)課實(shí)施過程應(yīng)該要形式多樣。
1.多樣式的主題班會(huì)課堂
許多學(xué)生的校園生活是單調(diào)的而枯燥的。班會(huì)課不一定要開成教育型，為了豐富學(xué)生生活、提高學(xué)生生活質(zhì)量、活躍班級(jí)氣氛，可適當(dāng)開展娛樂型主題班會(huì)。
�。�1）討論式主題班會(huì)：是讓學(xué)生針對(duì)某種現(xiàn)象或問題得出自己的結(jié)論，可以是班里存在的問題，可以是校園里發(fā)生的事件，也可以是社會(huì)上的重大事件。這些材料的現(xiàn)實(shí)性往往能激發(fā)學(xué)生討論的熱情。
�。�2）辯論式主題班會(huì)：可把全班學(xué)生分為正方和反方，雙方選派代表參加辯論，其他同學(xué)的己方代表提供材料并加油助威，以此提高他們搜集材料、思辨的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
�。�3）競(jìng)賽式主題班會(huì)：可以是課堂學(xué)習(xí)的延伸，這不同于嚴(yán)肅的課堂，對(duì)豐富學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)和諧的.個(gè)人素養(yǎng)都有好處。
（4）演講式主題班會(huì)：可以進(jìn)行詩歌、朗誦，在大庭廣眾下發(fā)表言論，可以鍛煉學(xué)生的演講、朗誦素養(yǎng)，也可以鍛煉學(xué)生的口才和膽量。
�。�5）講座式的主題班會(huì)。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校，家庭與社會(huì)的共同努力，班會(huì)的大門也應(yīng)該向科任老師、家長(zhǎng)和社會(huì)人士開放。如：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面的班會(huì)，可以請(qǐng)科任老師做嘉賓；勵(lì)志方面的班會(huì)可以請(qǐng)閱歷豐富的家長(zhǎng)、校友等談?wù)勛约旱膴^斗經(jīng)歷；心理輔導(dǎo)類的班會(huì)，可以請(qǐng)心理老師或?qū)I(yè)人員開設(shè)相關(guān)講座。
2、讓多媒體激活班會(huì)課
現(xiàn)在的多媒體資源非常豐富，優(yōu)秀的多媒體資源“文質(zhì)兼美”，讓人回味無窮。適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w可以為班會(huì)課增色添彩。
可以在班會(huì)課上利用MTV教唱?jiǎng)?lì)志歌曲。如肯定自己、悅納自己的歌有：《隱形的翅膀》、《我真的很不錯(cuò)》、《相信自己》、《揮著翅膀的女孩》等等；激勵(lì)自己追求夢(mèng)想的歌有《在路上》、《最初的夢(mèng)想》、《少年壯志不言愁》、《超越夢(mèng)想》、《飛得更高》等等；鼓勵(lì)人們不怕困難、執(zhí)著追求的歌有：《從頭再來》、《陽光總在風(fēng)雨后》、《紅日》、《真心英雄》等等；感恩勵(lì)志類的歌。如《沉默的母親》、《父親》、《真的愛你》、《感恩的心》等等。
唱歌的形式也可以多種多樣：班會(huì)課上全班學(xué)唱一首歌；課前獨(dú)唱表演；小組拉歌比賽；學(xué)期末“歌曲大聯(lián)唱”；有時(shí)還可以“勵(lì)志歌詞對(duì)對(duì)碰”。學(xué)生借唱歌的機(jī)會(huì)，可以釋放情感，振奮精神。
當(dāng)前精品的影視作品也可以作為教育的載體。比如：《沖出亞馬遜》《肖申克的救贖》《一個(gè)都不能少》《愛國(guó)者》《亡命天涯》《辛德勒的名單》《國(guó)際大營(yíng)救》《拯救大兵瑞恩》《美麗人生》（意）《東京審判》《士兵突擊》《亮劍》《功夫熊貓》等。通過優(yōu)秀影視作品的欣賞，讓學(xué)生感受影片人物的個(gè)性、品質(zhì)，受到心靈的觸動(dòng)，得到精神的升華。
名人的講座也有獨(dú)特的教育意義。比如：陳安之《信念激勵(lì)你成超人》、李開復(fù)《做最好的自己》、李踐《做自己想做的人》、王國(guó)權(quán)《如何挑戰(zhàn)高考的極限》、李陽《瘋狂演講》、易中天《品三國(guó)》、于丹《〈論語〉心得》《〈莊子〉心得》等等。
訪談?lì)愲娨暪?jié)目有：《人物新周刊》《魯豫有約》《東方之子》《共同關(guān)注》《實(shí)
話實(shí)說》等；還有各種頒獎(jiǎng)晚會(huì)：“中國(guó)驕傲”頒獎(jiǎng)晚會(huì)、“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)晚會(huì)等。
多種形式的班會(huì)課可以豐富班會(huì)課的內(nèi)容，讓學(xué)生更積極地參與，讓他們?nèi)谌氲浇逃榫�，取得更好的效果�?/p>
四、 班主任要當(dāng)好班會(huì)課的引導(dǎo)者
學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育期，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀還不成熟，有時(shí)候想法比較偏激，個(gè)人色彩較濃；有時(shí)候想法比較片面，缺乏理性的判斷。班會(huì)課中出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，班主任作為引導(dǎo)者，要發(fā)揮智慧，因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)，在合作探究過程中，促使師生感情交流，巧妙地將話題重新過渡到班會(huì)主題上。
好的班會(huì)還需要一個(gè)好的結(jié)尾，班主任由表及里、一針見血的總結(jié)發(fā)言，既肯定組織者的優(yōu)勢(shì)，也要指出努力的方向，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升華班會(huì)主題。 班會(huì)課結(jié)束后，班主任還要做好信息反饋和情況跟蹤，了解學(xué)生的想法，觀察學(xué)生的做法，及時(shí)提醒，加以引導(dǎo)，鞏固班會(huì)成果。
綜合來看，看似簡(jiǎn)單的班會(huì)課，卻是德育工作的重要載體，也是促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的一種有效形式。一節(jié)成功的班會(huì)課往往融合了多種元素。只有各種教育元素相互作用，才能充分體現(xiàn)班會(huì)課的育人功能，班會(huì)課才能進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，取得成效，我們的育人工作才能落在實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
1. 張靜《班級(jí)主題活動(dòng)教育價(jià)值的提升策略》[J] 《班主任》20xx年第x期
2. 王宏進(jìn)《班級(jí)文化，引領(lǐng)我們前行》[J] 《班主任》20xx年第x期
3. 張萬祥《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100例》[M] 江蘇教育出版社20xx年出版
篇五：主題班會(huì)(辯論賽_已修改)
1、辯論賽規(guī)則：
1.有正反兩方，各方分別有一辯、二辯、三辯、四辯，一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)： 正方觀點(diǎn)：中學(xué)生談戀愛利大于弊
反方觀點(diǎn)：中學(xué)生談戀愛弊大于利
2.辯論賽分為5個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)各占20分，滿分100分 1、開篇陳詞（一辯）
正方一辯發(fā)言 （立論） （ 3 分鐘）
反方一辯發(fā)言 （立論） （ 3 分鐘）
�。ㄗⅲ好糠疥�(duì)員在用時(shí)剩余 30 秒時(shí)，計(jì)時(shí)員以一次短促鈴聲提醒，時(shí)間用完時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。發(fā)言不足2分鐘或超出3分鐘者都要扣分，每1秒鐘扣去0.2分，扣完為止。）
2、攻辯（二辯、三辯）
1）正方二辯向反方二辯提問；反方二辯向正方二辯提問。
�。恳惠喒マq階段為 1分30秒，攻方提出問題后，辯方應(yīng)先回答問題，再進(jìn)行反攻。每輪必須提出三個(gè)以上的問題，每次提問盡量不超過10秒，每次回答盡量不超過20秒，每超時(shí)1秒扣去0.5分。）
2）反方三辯向正方三辯提問；正方三辯向反方三辯提問。
�。恳惠喒マq階段為 1分30秒，攻方提出問題后，辯方應(yīng)先回答問題，再進(jìn)行反攻。每輪必須提出三個(gè)以上的問題，每次提問盡量不超過10秒，每次回答盡量不超過20秒，每超時(shí)1秒扣去0.5分。） （注：提問、回答均簡(jiǎn)潔明確，回答方須正面回答提問方提出的問題。重復(fù)提問、回避問題均要扣分，每人每次扣2分）
3）自由辯論（5位辯手，由反方開始）
由反方辯手先開始發(fā)言。每方限時(shí) 5 分鐘，雙方總計(jì) 10 分鐘。 發(fā)言辯手開始發(fā)言時(shí)，計(jì)時(shí)員開始計(jì)時(shí)；辯手發(fā)言完坐下后計(jì)時(shí)暫停。一方隊(duì)員坐下后，另一方辯手必須緊接著發(fā)言，為另一方辯手發(fā)言時(shí)間，且計(jì)時(shí)器開始計(jì)時(shí)。若有間隙，累積計(jì)時(shí)照常進(jìn)行。
同一方辯手的發(fā)言次序不限。若某一方的選手已連續(xù)發(fā)言四次以上，其中一人未參與發(fā)言，每人次扣1分。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣2分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。
�。ㄗⅲ鹤杂赊q論階段，每方使用時(shí)間剩余 30秒時(shí)，計(jì)時(shí)員以一次短促的鈴
聲提醒；時(shí)間用完時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。）
4）觀眾提問（只有一、二、三辯可以回答） 在觀眾提問階段中，正、反雙方的表現(xiàn)也算入雙方的比賽成績(jī)之內(nèi)，觀眾提出的問題先經(jīng)過兩位以上的評(píng)委判定有效以后，別提問者方能回答，正、反雙方各回答兩個(gè)觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。每個(gè)問題回答時(shí)間為1分鐘，若一位辯手的`時(shí)間未滿其他辯手可以補(bǔ)充作答。
5）總結(jié)（四辯）
反方四辯陳詞 （ 3 分鐘）
正方四辯陳詞 （ 3 分鐘）
針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)和己方所處的立場(chǎng)對(duì)整場(chǎng)比賽整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞。脫離實(shí)際，以及讀誦事先準(zhǔn)備好的稿件材料的扣3分。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
A 團(tuán)體評(píng)分，分值高的獲勝：共100分（見上方流程）
B 個(gè)人評(píng)分，得分最高的為最佳辯手：
分兩部分：評(píng)委評(píng)分占40分（如下），
觀眾投票每票1分
語言表達(dá)能力（10分）
機(jī)智、幽默和應(yīng)變能力（20分）
風(fēng)度、禮貌（10分）
【辯論式主題班會(huì)活動(dòng)】相關(guān)文章：
主題辯論賽活動(dòng)方案12-09
做雷鋒式好少年主題班會(huì)05-15
主題班會(huì)的活動(dòng)總結(jié)03-08