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自主管理主題班會(huì)教案
很多學(xué)生都存在缺乏自主性的問(wèn)題，這就需要我們老師通過(guò)召開(kāi)自主管理主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理!以下是自主管理主題班會(huì)教案，歡迎閱覽!
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.本學(xué)期，由于相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性，這直接影響了班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍。為喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，召開(kāi)本次班會(huì)。
2.通過(guò)班會(huì)，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，共同探討有哪些提高自主性學(xué)習(xí)的好方法
二、教育重點(diǎn)
養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣如何落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)中去。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)、召開(kāi)班干部會(huì)議，確立班會(huì)主題、商討班會(huì)環(huán)節(jié)、確立班會(huì)主持并培訓(xùn)
(二)、在班會(huì)召開(kāi)之前組織班委和積極性較高的同學(xué)先進(jìn)行準(zhǔn)備，并結(jié)合自身的體會(huì)，準(zhǔn)備發(fā)言稿，準(zhǔn)備的主題主要包括：
(1)什么是自主學(xué)習(xí)
(2)為什么要自主學(xué)習(xí)
(3)自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容
(4)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力從哪里開(kāi)始
(三)、準(zhǔn)備要用的問(wèn)卷調(diào)查表。
自主性學(xué)習(xí)管理調(diào)查表
1、在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間里你通常會(huì)干什么(可多選)( )
A、預(yù)習(xí)明天的課程 B、復(fù)習(xí)當(dāng)天的課程
C、做作業(yè)D、看雜志
E、發(fā)呆 F、畫畫
G、做加強(qiáng)習(xí)題 H、其他
2、你認(rèn)為你自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣好嗎?( )
A、好 B、一般C、不好
3、你通常的學(xué)習(xí)方法是( )
A、自主學(xué)習(xí)性較強(qiáng) B、自主學(xué)習(xí)性較差
4、你認(rèn)為你自主管理能力好嗎( )
A、強(qiáng) B、較強(qiáng) C、較弱
5、你為誰(shuí)而學(xué)習(xí)?( )
A 父母 B 自己
6、你能自覺(jué)成學(xué)習(xí)任務(wù)嗎?( )
A 能 B 勉強(qiáng)能 C 不想學(xué)
四、自主學(xué)習(xí)的寶貴方法
發(fā)言一：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。學(xué)生已有的知識(shí)和技能對(duì)后繼學(xué)習(xí)有著重要的影響，因此我們要利用已有知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，探求新的知識(shí)。
例如，習(xí)題課，我們應(yīng)主動(dòng)自己看例題，去分析總結(jié)，探索解題思路，找出不理解的問(wèn)題，再求助老師，自己想懂，其效果會(huì)事半功倍。
發(fā)言二：學(xué)生自己提出問(wèn)題，做學(xué)習(xí)的真正主人，是確保學(xué)生主體地位的一條措施。我們學(xué)生有時(shí)候提出的問(wèn)題是不恰當(dāng)?shù)模袝r(shí)甚至是荒唐錯(cuò)誤的，但只要提出問(wèn)題，說(shuō)明我們進(jìn)行了思考。學(xué)生提出的問(wèn)題越多，說(shuō)明他的思維越活躍，學(xué)習(xí)積極性越高。通過(guò)不斷的思維鍛煉，我們的大腦會(huì)越用越縝密，思維邏輯會(huì)越來(lái)越有條理，所以方法是多提問(wèn)，哪怕會(huì)提到一些傻問(wèn)題，也比提不出問(wèn)題強(qiáng)。
五、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有
�、兕A(yù)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有三種層次：第一種是課前看一看(或翻一翻)課本;第二種是做做練習(xí);第三種是查找資料作深入研究。大多數(shù)學(xué)生可以達(dá)到前二個(gè)層次少數(shù)學(xué)生能達(dá)到第三個(gè)層次。學(xué)生達(dá)到何種層次，與教師堅(jiān)持要求、督促檢查有關(guān)。不同學(xué)科、不同章節(jié)應(yīng)該有不同層次的預(yù)習(xí)要求。
②復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以分三種情況。第一種是先復(fù)習(xí)，后做作業(yè);第二種是先做作業(yè)，有時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí);第三種是安排時(shí)間復(fù)習(xí)。注意整理歸納，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到第一種要求，隨著學(xué)習(xí)深入，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出第二、三種要求。教師布置作業(yè)，應(yīng)要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理。使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。不同的復(fù)習(xí)階段應(yīng)有不同的復(fù)習(xí)要求。
③使用工具書的習(xí)慣。
教師要有計(jì)劃地布置使用工具書的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生到工具書中去查找資料，獨(dú)立地解決疑難問(wèn)題，條件具備時(shí)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料.
六、我們周圍存在的不良習(xí)慣學(xué)習(xí)有：
1.不重視文化課的學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)交，不能獨(dú)立完成，存在抄襲現(xiàn)象。
2.不尊重老師，同時(shí)也是不尊重自己。上課趴在桌子上，不聽(tīng)課，面對(duì)老師的批評(píng)教育，不能虛心接受，反而是不以為然，振振有詞。
3.考試的時(shí)候，有的同學(xué)搞小動(dòng)作，做小抄，不能誠(chéng)實(shí)答卷，自欺欺人，還以自己的所謂的“高分”驕傲。
4.有的同學(xué)沒(méi)有紀(jì)律觀念可言。遲到、早退，上課鈴聲響了才去上廁所，上自習(xí)亂說(shuō)話，亂下位。班主任在的時(shí)候，就老實(shí)一會(huì)，班主任一走，就該干什么干什么，反正是不學(xué)習(xí)。
七、總結(jié)
有人說(shuō)做每一件事必須認(rèn)認(rèn)真真，不能敷衍，將來(lái)一定會(huì)有用的;有人說(shuō)要隨時(shí)準(zhǔn)備好，機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人;有人說(shuō)別為過(guò)去的事懊悔，要著眼于現(xiàn)在;也有人說(shuō)要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，當(dāng)我們長(zhǎng)大成人之后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的科學(xué)知識(shí)是珍貴的寶石。最后，同學(xué)們表明一定會(huì)做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)，積極思考，用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。班會(huì)在“明天會(huì)更好”的歌聲中畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
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