商務英語教學的機遇與挑戰(zhàn)論文
關鍵詞:WTO;商務英語;商務英語教學
加入世貿組織后隨著教育服務業(yè)的開放,商務英語教學也將受到全球化的洗禮。用一句時髦的話說:入世,商務英語教學同樣是機遇與挑戰(zhàn)并存。
一、商務英語教學面臨的問題
(一)商務英語教學的弱點
商務英語專業(yè)在國家教育部專業(yè)目錄中沒有“戶口”,如果非要“認祖歸宗”,也只能在目錄中被看作“英語”的“晚輩”。眾所周知,傳統(tǒng)英語專業(yè)只注重語言能力的培養(yǎng)。而商務英語是一門集語言與專業(yè)知識于一體的學科,非常重視實際的應用。交際能力,即應用語言的能力,象如何在各種不同的語境中恰當?shù)貙嵤└鞣N語言行為,對于商務英語專業(yè)的學生來說就顯得尤為重要�，F(xiàn)階段我國各英語專業(yè)雖然都開設有口語課,并且通常是外教任教,但題材也常常局限于一些生活用語,與商務聯(lián)系不大。對于學生實際運作能力的培養(yǎng)更是幾乎沒有。不能將英語學習置于真實的商務場景中,在一定程度上直接導致了商務英語專業(yè)畢業(yè)的學生很難達到預期的教學目標。與其他英語專業(yè)的學生相比,優(yōu)勢也僅在于掌握了一定量的商務英語專業(yè)詞匯而已,很難充分體現(xiàn)專業(yè)特色。
(二)商務英語教學遭遇的挑戰(zhàn)
商務英語教學遭遇雙重挑戰(zhàn),一是國外大學的挑戰(zhàn),二是國內外企業(yè),各大用人單位的挑戰(zhàn)。中國教育的潛在市場早已被西方國家所看好�，F(xiàn)在發(fā)達國家進入中國教育市場已呈現(xiàn)出越來越強勁的趨勢。1998年以來,不少發(fā)達國家熱衷于在中國舉辦教育展,就是一個典型的例子。同時,一家家外資培訓機構也把現(xiàn)代化的管理手段,高新科技的魅力,靈活新穎的思維方式與生動活潑的展示手段,作為迅速搶占市場的殺手锏。其涉及面之廣,擴展速度之快也令諸多國內同行艷羨不已。如以商務英語作為主打項目的怡天英語培訓學校就聚集了中美兩國高水平的教育專家,為需要提高自身專業(yè)素質的京城商界白領提供了一個進行中西方語言文化和商務交流的場所。該培訓改變了傳統(tǒng)的枯燥教學方式,使學員經(jīng)過學習能熟練的運用英語進行商務活動及交流,并深入了解西方商業(yè)文化,從而為個人進入外企工作或出國打下基礎。培訓以多媒體教學配合外教面授,選修輔導課及精彩的課外活動。同時,還配合國際商務企業(yè)豐富的案例,以及實習實踐機會。其整體運作模式及實力都是普通的英語培訓中心或各大高校所不能比擬的。加入WTO,我國對除義務教育和特殊教育以外的各級各類教育都作出了承諾。允許中外合作辦學,并允許外方獲得多數(shù)擁有權。全球化的加劇,國內外企事業(yè)單位迫切需要既能對外,又能主內的“全才”式人才,而我們現(xiàn)在的商務英語教學是無法達到這些要求的。在雙重挑戰(zhàn)與壓力下,商務英語教學將何去何從呢?
二、商務英語教學面臨的機遇
入世后,哪些是中國市場上需要的人才?專家認為從需求的角度看,大致分為五類:1)農業(yè),信息,金融,財會,外貿,法律和現(xiàn)代管理專才;2)生物技術,環(huán)保技術等高層次科學人才;3)了解,熟悉世貿組織規(guī)則,適應國際競爭需要和能夠參與解決國際爭端的專門談判人才;4)了解國際慣例,符合需要的外語人才,尤其是專業(yè)外語人才;5)跨領域,跨行業(yè),跨學科的復合型人才。
從上述資料可以看出,大幅度涉及商務、外貿業(yè)務的就有三個方面,一些服務金融行業(yè)和管理行業(yè)也與專業(yè)英語有掛鉤的可能———而且可能性很大。WTO的加入給商務英語開啟了廣闊的發(fā)展空間。這是一個機遇。當前最重要的問題就是如何能在短期內盡快地占據(jù)有利位置以應對國內外教育業(yè)“群狼”的到來。
(一)抓住機遇,加強核心競爭力
核心競爭力對任何行業(yè)都是至關重要的。什么是核心競爭力?核心競爭力就是你所獨有的、所壟斷的東西。哈佛的核心競爭力就是她悠久的歷史以及全球通行的文憑。雖然在這一點上我國的商務英語教學很難與國外大學相抗衡,但我們也有自己的優(yōu)勢。首先,商務是一種雙向的活動,交易雙方都需要對對方的文化、民族習慣有所了解,因此我們要注意培養(yǎng)學生的本地文化修養(yǎng),加強本土文化課程,增設一些介紹中國文化的英語課程。目的是使學生在加強自身文化根基的同時學習如何以國際社會可以接受的方式介紹中國文化。課程內容的選擇必須圍繞這一目的,即如何有針對性的介紹中國文化,指明這種文化對現(xiàn)實社會有何種意義。逐步培養(yǎng)學生立足于本土文化的不斷自我發(fā)展的跨文化交際能力。這就是我們的核心競爭力。但中國商務英語專業(yè)的學生在這方面是比較欠缺的。商務英語專業(yè)的學生應擁有多種文化修養(yǎng),尤其應加強民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。
(二)商務英語教學的改革
當前,商務英語教學,在一定程度上普遍存在著質量低,無特色的缺點。許多老師和學生還停留在應試教育階段。學生為掙學分而學習,為考試而看書的現(xiàn)象還很普遍。這種模式是無法培養(yǎng)出適合WTO競爭的人才的。在WTO時代,僅僅掌握書本知識是遠遠不夠的`,我們更需要的是應用,是創(chuàng)造。為了迎接挑戰(zhàn),商務英語教學必須進行適當?shù)恼{整。
1.修訂教學計劃,改革課程設置。
隨著我國教育體制的改革和完善,經(jīng)歷了高考洗禮的學生入學英語水平在逐漸地得到提高。同時,改革開放25年來也培養(yǎng)鍛煉了一大批語言能力強,國際經(jīng)貿知識豐富的師資隊伍。因此,無需再花很多的課時打造語言基礎�？梢栽谀芰μ岣�,應用性知識豐富,符合型人才培養(yǎng)上多花工夫,進行目標培養(yǎng)和能力提高。商務英語專業(yè)學生能力結構具體要求如下:“具有扎實的英語語言基礎知識和較強的英語聽,說,讀,譯和寫的交際與應用能力。能熟練地運用所學知識處理國際商務業(yè)務;具有國際市場分析和開發(fā)能力;有較強的翻譯、談判能力;通過英語專業(yè)四級,大學英語六級,劍橋商務英語(BEC3),托福(成績不低于580分),雅思(成績不低于600分);獲得英國LCCL國際職業(yè)證和《報關員資格證書》。”這個能力結構與21世紀商務英語的培養(yǎng)目標是一致的。“具有較強的英語應用能力且熟練掌握國際商務知識的國際型,復合型和應用型高級英語專門人才。學生畢業(yè)后,能在企業(yè)進出口公司,三資企業(yè),跨國公司中國代理,境外中資機構,國際經(jīng)濟技術合作與服務公司等行業(yè)中從事國際商務,談判,管理,翻譯和文秘工作�！�
為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標和能力結構的提升,商務英語課程設置必須本著科學、合理銜接和互動的原則,對一些課程進行調整、摒棄、補充和整合。除了常規(guī)的公共基礎課外,增加漢語修養(yǎng)與寫作,高等數(shù)學和大學物理。目的就是加強人文教育,提高學生的綜合素質。在此基礎上可把課程又分為專業(yè)基礎課,專業(yè)限選課和專業(yè)任選課。專業(yè)基礎課的重點應放在語言能力培養(yǎng)上,突出應用與實踐并重,強化學生聽,說,讀,寫,譯的訓練。專業(yè)限選課應緊密圍繞國際商務做文章。課程不僅要與專業(yè)基礎課銜接好,而且要與后續(xù)課程互動,貫通。主干課程包括商務英語,國際商務,外貿函電,進出口業(yè)務,國際商法,國際金融與結算,國際商務合同和WTO規(guī)則。專業(yè)任選課的開設目的則是給學生提供可選課程較大空間,學生可依據(jù)自己的興趣或根據(jù)未來就業(yè)方向需要進行選課。
2. 本選用合適教材,調整教學的組織與實施。
商務英語教學具有很強的實踐性,在創(chuàng)建好專業(yè)基礎課模塊的基礎上,選擇教材,采用什么方法組織教學非常重要。我校目前商務英語教學選用的是高等教育出版社出版的虞蘇美主編的《商務英語》,它與一般高校英語教材不同,側重于應用性內容,以工作實際和崗位標準的直觀性、現(xiàn)場性的發(fā)展為導向,在內容組織上集情景教學,功能教學,語言基礎教學,仿真教學,案例教學為一體,力求使學生在解決問題的過程中學習英語,并運用英語尋求解決方法。課堂組織采取小組討論,雙人合作,相互評價等多種形式,著力培養(yǎng)學生積極思考,挑戰(zhàn)權威,團隊精神和通力合作的意識。實施開放式教學,具體到商務英語教學應打破以教師為中心,以語法教授為綱要,以解釋語言知識為目的的教學模式,突出語言的交際功能。把課堂教學重點從語言知識傳授轉到語言應用能力培養(yǎng)上來。在教學方法上應吸收傳統(tǒng)教學方法中適合中國學生英語學習的部分,同時借鑒交際教學法,探索出開放式的、實踐式的、交際式的商務英語教學模式。
3.采用現(xiàn)代化的教學手段,提高教學效果。
改進教學方法,少不了現(xiàn)代化教學手段的運用,如多媒體輔助教學。多媒體外語教學的最大優(yōu)點就在于它是一種真正建立以學生為主體,尊重學生需要,強調學生獨立自主,有創(chuàng)造性學習的輔助式教學模式。它形象, 直觀,便于學生理解,掌握知識。此外,多媒體可以為學習者提供一個極為輕松愉快的圖、文、聲、像并茂的學習環(huán)境,能夠激發(fā)學生學習的興趣與求知欲,有利于其獨立獲得知識的能力的提高。同時,多媒體還能大大豐富和完善外語課堂教學的內容,做到充分利用課堂教學時間,增加課堂信息量,從根本上提高教學效率,取代教師課堂講解或板書占用時間多的傳統(tǒng)教學模式。更重要的是多媒體技術的運用可代替目前“應試教育”所存在的負面效應,讓學生真正掌握外語的基礎知識和運用能力。
而Internet的應用更為優(yōu)化外語學習環(huán)境帶來了希望。Internet上的虛擬世界(Virtual Reality)能為教學提供一個完全真實的學習環(huán)境。學生可不受時空的局限得到全方位地接觸外語語言與文化的機會。甚至簡單的瀏覽也能看到真實運用 中的語言。當然,為了避免學生迷路,教師必須起到領航人的作用,及時向學生提供一些必要的幫助與指導。
總之,商務英語教學必須及時應變,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。只有這樣才能培養(yǎng)出合格的,適應21世紀社會需求的,具有創(chuàng)新性、國際型、復合型的商務英語應用型人才,才能在WTO里乘風破浪,勇往直前。
參考文獻:
[1]劉青軍,曾梅.商務英語創(chuàng)新教學與能力培養(yǎng)[J].山東外語教學,2002,(2).
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