商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文
每個(gè)專業(yè)的人寫(xiě)的論文都不一樣，那商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人會(huì)怎么寫(xiě)論文呢？本文是小編為大家收集整理的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文，歡迎參考借鑒。
【摘要】英美文學(xué)類課程是高校英語(yǔ)專業(yè)本科生的必修課。自主性閱讀是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣、提高學(xué)生理解鑒賞文學(xué)作品的能力的有效途徑。在浩如煙海的文學(xué)類閱讀材料中正確選擇適合學(xué)生的閱讀材料，并運(yùn)用正確的閱讀策略進(jìn)行閱讀能夠使學(xué)生在深刻地理解作家作品的同時(shí)，提高英語(yǔ)閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專業(yè) 英美文學(xué) 自主性閱讀 材料選擇
長(zhǎng)期以來(lái)，作為高校英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)必修課，英美文學(xué)類課程一直在高校英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)方案中占有重要的地位。文學(xué)類課程不但可以幫助英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生了解英美國(guó)家代表作家及其代表作品，還可以提升學(xué)生們文學(xué)鑒賞的能力以及提高學(xué)生對(duì)英美國(guó)家文化的敏感度。在英美文學(xué)類課程的講授和學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)法側(cè)重于教師的“講”，即以教師的既成的教學(xué)材料為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師通過(guò)講解把既定的文學(xué)知識(shí)教給學(xué)生。這種教學(xué)方式，只能通過(guò)填鴨式的教學(xué)模式把文學(xué)常識(shí)“倒”給學(xué)生，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生只能被動(dòng)的死記硬背文學(xué)常識(shí)，既不能理解作品的內(nèi)涵，也不能提高學(xué)生的鑒賞能力。因此，教學(xué)效果并不理想。如何在了解英美文學(xué)史上代表作家和作品的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，是新時(shí)期英美文學(xué)課程面對(duì)的挑戰(zhàn)。許多專家和學(xué)者提出，自主性文學(xué)閱讀是提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的有效策略。那么什么是自主性文學(xué)閱讀？自主性閱讀為什么能夠有效地提高學(xué)生英美文學(xué)課程的學(xué)習(xí)能力？高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生又該如何選擇自主性文學(xué)閱讀材料呢？
首先，什么是自主性閱讀？自主性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，在課外時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們選擇與課堂知識(shí)相關(guān)的其他材料進(jìn)行閱讀。而英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自主性文學(xué)閱讀就是在課外，選擇與課堂所講授的文學(xué)知識(shí)相關(guān)的其他文學(xué)類書(shū)籍進(jìn)行閱讀。其中包括，小說(shuō)、詩(shī)歌等的原著文本，相關(guān)文學(xué)評(píng)論，文學(xué)理論書(shū)籍等資料。以上資料既可以來(lái)自傳統(tǒng)書(shū)籍，也可以來(lái)自網(wǎng)絡(luò)等媒體資源。那么在如此繁多，林林總總的自主性文學(xué)閱讀材料中教師和學(xué)生如何進(jìn)行選擇，進(jìn)而達(dá)到輔助課堂教學(xué)，提高文學(xué)素養(yǎng)的目的呢？可見(jiàn)，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自主性文學(xué)閱讀材料的選擇是一個(gè)亟待解決的理由。
在解決英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自主性文學(xué)閱讀材料的.選擇這一理由之前，我們有必要弄清自主性文學(xué)閱讀的功能和目的是什么。如上所述，自主性閱讀就是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，在課外時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們選擇與課堂知識(shí)相關(guān)的其他材料進(jìn)行閱讀。那么自主性文學(xué)閱讀的功能和目的應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：第一，通過(guò)對(duì)相關(guān)文學(xué)原著文本的閱讀，提高學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)階段，高校英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)課所使用的教材大多以介紹主要作家生平和寫(xiě)作風(fēng)格，代表作簡(jiǎn)介和選讀，這就缺少對(duì)英文原著的全面認(rèn)識(shí)，因此需要學(xué)生在課下對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行細(xì)致的閱讀，而對(duì)英文原著的閱讀，不僅能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，還能夠幫助學(xué)生了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情，社會(huì)歷史文化背景等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第二，自主性文學(xué)閱讀不僅僅包括對(duì)英美文學(xué)原著的閱讀，還包括相關(guān)文學(xué)評(píng)論，文學(xué)理論書(shū)籍等。閱讀文學(xué)評(píng)論和文學(xué)理論書(shū)籍不但可以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)作家的時(shí)代背景、文學(xué)流派、寫(xiě)作特征。還可以幫助學(xué)生掌握文學(xué)分析、文學(xué)評(píng)論的觀點(diǎn)和策略，對(duì)學(xué)生完成相關(guān)研究和進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，擺在英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)課程的授課教師和學(xué)生面前需要解決的理由就是要弄清英美文學(xué)閱讀材料的種類以及不同種類閱讀材料的閱讀策略。那么，英美文學(xué)相關(guān)閱讀材料到底可以分為幾類呢？一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容不同英美文學(xué)相關(guān)閱讀材料大致上可以分為英文原著；文學(xué)理論相關(guān)閱讀材料；針對(duì)某一作家、作品的相關(guān)文學(xué)評(píng)論，以上各類閱讀材料都分別包括英文和中文兩種版本。另外，根據(jù)閱讀材料的來(lái)源不同，又分為來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)的閱讀材料以及傳統(tǒng)的書(shū)籍等紙質(zhì)的閱讀材料。根據(jù)閱讀材料種類的不同，閱讀者的英語(yǔ)水平，鑒賞水平，和閱讀興趣、閱讀目的的不同，又可以采取不同的閱讀策略。英語(yǔ)的閱讀策略大致可以分為瀏覽、略讀和精讀。對(duì)于一般的作家作品介紹的閱讀材料，可以采取瀏覽的閱讀方式。而對(duì)于英美文學(xué)作品原著，閱讀者可根據(jù)自身的英語(yǔ)閱讀能力和閱讀興趣選擇英文原著或者是漢語(yǔ)譯本進(jìn)行略讀。而對(duì)于與作家及其文學(xué)作品相關(guān)的文學(xué)評(píng)論，大部分的英語(yǔ)專業(yè)本科生只能閱讀漢語(yǔ)版本。 對(duì)于文學(xué)評(píng)論類文章，要采取精讀的閱讀方式。只有經(jīng)過(guò)細(xì)致的閱讀和深思才能理解作家的寫(xiě)作風(fēng)格以及作品中的人物特點(diǎn)，寫(xiě)作手法以及作品所反映的主題。由此可見(jiàn)，選擇不同的閱讀策略閱讀不同種類的文學(xué)材料，可以幫助學(xué)生們提高英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)提高文學(xué)鑒賞能力。
那么，在浩如煙海的與文學(xué)相關(guān)的閱讀材料當(dāng)中，如何選擇適合學(xué)生閱讀同時(shí)又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)有較大幫助的相關(guān)閱讀材料是每一位高校英語(yǔ)專業(yè)教師和學(xué)生都應(yīng)該解決的理由。筆者認(rèn)為在進(jìn)行自主性文學(xué)閱讀材料的選擇時(shí)，高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。
第一，所選自主學(xué)習(xí)材料應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的興趣為主要目的。眾所周知，興趣是最好的老師。那么如何選擇自主閱讀材料才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的興趣呢？閱讀材料的選擇應(yīng)以學(xué)習(xí)者的閱讀需求為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)者的選擇標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩。在進(jìn)行閱讀材料的選擇之前，應(yīng)盡可能地對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)期望、語(yǔ)言水平、以及對(duì)文學(xué)作品的趣味性、難易度、信息量等方面的要求有一個(gè)深入的了解，做到有據(jù)可循，有的放矢。
第二，教師和學(xué)生所選擇的材料應(yīng)緊密?chē)@教師授課內(nèi)容也要密切貼近教材。如上所述，進(jìn)行自主性文學(xué)閱讀的主要目的之一就是幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 因此，所選擇的閱讀材料應(yīng)該與英美文學(xué)課程的課堂學(xué)習(xí)息息相關(guān)。選擇教材、課堂所學(xué)文學(xué)知識(shí)相關(guān)的閱讀材料，可以在提高學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)文學(xué)知識(shí)有更深，更好的理解。當(dāng)然，自主閱讀的其他目的還有提升學(xué)生英語(yǔ)鑒賞能力和通過(guò)文學(xué)作品陶冶自身情操。而我們的教材大多收錄了英美文學(xué)史上較有影響力的重要作家的代表作。因此，閱讀與教材相關(guān)的文學(xué)閱讀材料絕對(duì)能夠達(dá)到提高學(xué)生鑒賞力和陶冶情操的目的。
第三，教師所選擇的材料應(yīng)以學(xué)生的閱讀能力為基本準(zhǔn)繩。因?yàn)樽鳛榈诙Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)者，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要想順利地讀完所有與教材相關(guān)的英美文學(xué)家的原著作品還是有一定的難度的。這時(shí)，就要充分發(fā)揮教師在閱讀當(dāng)中的指導(dǎo)作用，依據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，選擇較為適合絕大多數(shù)學(xué)生的英美文學(xué)作品。高校英語(yǔ)專業(yè)的文學(xué)課程教師可以在講授某一位英美作家的時(shí)候，推薦學(xué)生閱讀其比較有代表性的作品，同時(shí)推薦與此作家作品相關(guān)的文學(xué)評(píng)論。而文學(xué)評(píng)論類的文章如果是英語(yǔ)原著對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的。因此，對(duì)于文學(xué)評(píng)論類的文章，還是閱讀漢語(yǔ)的比較有實(shí)效。如果僅僅依靠授課教師一個(gè)人選擇閱讀材料，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的閱讀水平，鑒賞水平，和閱讀興趣不同，難免會(huì)出現(xiàn)眾口難調(diào)的局面。因此，在教師選擇閱讀材料的基礎(chǔ)上，每一位學(xué)生還可以根據(jù)自身的閱讀水平，鑒賞水平，和閱讀興趣選擇適合自己興趣的英美文學(xué)閱讀材料。
結(jié)語(yǔ)：綜上所述，英美文學(xué)類相關(guān)閱讀材料種類繁多，選擇正確的閱讀策略閱讀不同種類的相關(guān)文學(xué)材料，可以幫助英語(yǔ)專業(yè)本科生有效地理解教材中的出現(xiàn)的作家的寫(xiě)作風(fēng)格以及作品的人物，情節(jié)和主題等。同時(shí)還能大大地提高學(xué)生的閱讀水平和文學(xué)鑒賞能力。在各種與文學(xué)相關(guān)的閱讀材料的選擇上，應(yīng)該遵循以下三個(gè)原則：第一，所選自主學(xué)習(xí)材料應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的興趣為主要目的。第二，教師和學(xué)生所選擇的材料應(yīng)緊密?chē)@教師授課內(nèi)容也要密切貼近教材。第三，教師所選擇的材料應(yīng)以學(xué)生的閱讀能力為基本準(zhǔn)繩。只有堅(jiān)持以上三個(gè)原則，才能使學(xué)生在深刻地理解作家作品的同時(shí)，提高英語(yǔ)閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。
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