將微課融入初中政治教學的方法

　　微課作為一種全新教學方式，不僅幫助教師減少了政治教學內容的枯燥感，對于提升政治教學質量，實現(xiàn)學生的政治素養(yǎng)水平提高也有著重要的推動作用。

　　摘要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，“微時代”的到來不可避免地對教育產生了深遠的影響。以微視頻為主要實現(xiàn)方式的微課作為“微時代”的產物，以其獨有的特點和優(yōu)勢快速地步入了教育界的領域。而將微課有機地融入初中政治的教學課堂中，也為初中政治實現(xiàn)高效教學提供了可靠的保障。

　　關鍵詞：微課;初中政治;政治教學

　　微課作為一種全新教學方式，不僅幫助教師減少了政治教學內容的枯燥感，對于提升政治教學質量，實現(xiàn)學生的政治素養(yǎng)水平提高也有著重要的推動作用。筆者根據(jù)自己的教學經驗和工作分析，總結出將微課科學、有機地融入初中政治教學的具體方法。本文將就此問題進行重點討論。

　　一、微課的特點

　　由于微課具有播放時間短，教學容量大，對于知識的表現(xiàn)形式生動且形象的特點�？梢园褟碗s且抽象的課程內容變得更加具體。由于微課可以通過視頻、音頻、動畫等方式實現(xiàn)，不超過十分鐘的內容更容易讓學生進行學習和理解。另外，微課的教學主題明確，可以突出有效教學的重難點，適合教師進行更具針對性的教學。不僅如此，由于微課還具有共享的特點，學生只要擁有一部電腦、智能手機或掌上電腦，就可以在任何的時間與地點進行自主學習，實現(xiàn)學生的隨時隨地學習，有效利用零散時間實現(xiàn)學習質量的提高。

　　二、微課在初中政治教學中的應用

　　1.在預習中實現(xiàn)微課應用

　　高質量的預習可以有效提高學生的課堂學習質量，同時訓練他們獨立自主的學習能力。初中政治的學習也是如此。在教學之初，教師將預習內容制作成相關的微視頻進行網絡共享，讓學生在課余時間進行微課預習，可以讓學生在預習的過程中用最短的時間實現(xiàn)預習效率的提升，為提高政治教學質量打下堅實的基礎。一般而言，對于較為抽象，或者學生理解容易有誤的課程內容和知識點，教師可以就通過微課給學生進行較為淺顯的解釋，從而提高學生在預習時的理解能力，并且不會對知識點產生疑惑甚至誤解，從而引領學生在預習的過程中能夠掌握對知識的正確理解。

　　舉例而言，在“參與政治生活”的預習過程中，教師就可以通過微視頻讓學生對于憲法、人民代表大會制度這些內容進行感性的認識。并且教師通過微課進行重難點的充分展示，也可以讓學生提升預習質量，為提高課堂教學質量提供可靠的保障。

　　2.在教學中實現(xiàn)微課運用

　　盡管微課可以在預習階段讓學生通過在家中觀看的方式提高預習質量，但是微課的最重要使用場所還是在課堂之上。在這個過程中，作為一種信息化教學資源，微課可以有效地將抽象、枯燥的政治課堂變得形象、生動，并且將知識點和重難點更加具體化，還能讓學生提高理解能力，進而激發(fā)學生的學習欲望。由于微課的時間長度均不超過十分鐘，因此時間短、容量大的內容也有助于提高初中政治教學的課堂效率。

　　比如在“我們的文化、經濟權利”教學中，教師就可以通過微課將知識點結合時下的熱點新聞事件，諸如消費者權益受到侵害的事件對學生進行闡述，具體的事例和直觀的演示可以讓學生對知識點實現(xiàn)形象地理解和掌握。和教師傳統(tǒng)的講述相比，微課不僅可以實現(xiàn)高效率政治課堂的順利實現(xiàn)，也讓學生的學習效率得到提高。

　　3.在習題中實現(xiàn)微課使用

　　政治習題的練習和講解是教學中不可或缺的重要組成部分，也是學生實現(xiàn)知識鞏固、能力提高的手段。然而，教師將部分習題的講解過程制作成微視頻，通過微課的形式讓學生在課后進行自主校訂，可以將習題講解的時間擴大到課外，讓師生可以在課堂中獲得更多的時間，進行更加深入的教學。一般來說，教師可以將部分中等難度的選擇題，以及案例分析題或者是問答題利用微課的形式進行講解和展示。這是由于這類題通過教師單純的講解很容易造成內容的繁冗和時間的浪費，學生在理解的過程中效果也并不理想。而利用微課講解，學生可以在微視頻的點撥下進行自主的思考。

　　并且對于難以理解的內容還可以通過反復觀看或調節(jié)視頻速度的方式進行重點學習。加之視頻時間的短小，也可以讓學生在最短的時間內準確地理解習題的解決方法，避免長時間的講解造成時間的浪費和精力的透支。從而有助于學生解題能力和復習效率的提高�？偟膩碚f，在初中政治教學的過程中，教師應當充分發(fā)揮微課的教學功能，讓學生在微視頻所營造的形象且直觀的政治微課堂中提高學習效率。這不僅符合素質教育的理念，對于學生綜合素質的提高也提供了推動作用。

　　參考文獻：

　　[1]鄭小波.“微課”在初中思想品德中的運用初探[J].新課程：中學，2014(07).

　　[2]魏紅.運用微課教學助初中思想品德課堂增光添彩[J].中國教育技術裝備，2016(09).

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