高中政治教學(xué)生思維能力培養(yǎng)路徑

　　提高學(xué)生的思維能力是新時代對高中政治課堂提出的新要求，同時思維能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

　　摘要：政治課堂的思維能力培養(yǎng)是當(dāng)今政治教育的必然趨勢，文章結(jié)合思維能力對高中生和社會的重要意義，分析高中課堂政治思維能力的培養(yǎng)策略，僅供后人參考。

　　關(guān)鍵詞：高中政治;思維能力;培養(yǎng)策略

　　新課標(biāo)提出，高中政治課堂應(yīng)注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，中學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育的重要組成，也是社會人類文化的重要構(gòu)成，因此，課堂上對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)貫穿在任何教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，不該僅僅局限在政治課堂，其他科目的課堂應(yīng)該重視起來。

　　一、高中政治課堂對培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重大意義

　　人類思維運(yùn)作原理是這樣的：思維是人類大腦對所見事物產(chǎn)生的一系列反應(yīng)，該反應(yīng)分為兩種：感性和理性。感性反應(yīng)出現(xiàn)在理性反應(yīng)之前，經(jīng)過感性反應(yīng)的一系列判斷進(jìn)而轉(zhuǎn)化成理性反應(yīng)，即理智。對于思維能力較強(qiáng)的行為個體，可以在短時間內(nèi)將感性反應(yīng)轉(zhuǎn)換成理智反應(yīng)，最終做出理智性的判斷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)行動效益的最大化。因此，現(xiàn)代教育觀念將學(xué)生的思維能力培養(yǎng)定位素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，尤其高中生階段的思維能力，不僅涉及學(xué)生政治價值觀的形成，還關(guān)系學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時成為當(dāng)今政治教學(xué)的重要任務(wù)和方向。

　　二、高效培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

　　針對高中生思維能力的培養(yǎng)和提高是新時代對高中政治教育提出的新要求，想要全方位高效提高學(xué)生的該能力，單憑老師的力量是不足的，需要學(xué)生與老師之間相互配合，才能提高政治教育課堂教學(xué)質(zhì)量，響應(yīng)新課標(biāo)的號召，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

　　1.課堂上多引用政治案例，加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。課堂上利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，可以為課堂營造良好的課堂討論氛圍。通過案例對學(xué)生加以引導(dǎo)，使其利用所學(xué)政治知識對案例展示的現(xiàn)象、原因、內(nèi)涵進(jìn)行分析、探究和詮釋，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和邏輯條理。以“保護(hù)勞動者合法權(quán)利”中的“農(nóng)民工傷殘要求建筑公司支付對應(yīng)的醫(yī)藥費(fèi)和賠償費(fèi)”為例。此案例中法院和勞動部門成為案例主體，從這個角度可以提出幾個問題：勞動部門為何要保障勞動者的權(quán)益?面臨該問題，勞動部門該如何處理?其做出處理的行為依據(jù)是什么?一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考“勞動者權(quán)益的重要性”，“什么情況下要求公司賠償是合法的”，“不同的傷殘程度所賠付的標(biāo)準(zhǔn)”，“我國當(dāng)前國情”，層層遞進(jìn)的問題既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又完成了知識之間的銜接。由此可見，課堂上教學(xué)案例的援引，實(shí)現(xiàn)了政治與生活的連接，開辟了從生活層面看待政治問題的新角度，這種教學(xué)模式將會牽引學(xué)生更多層面的知識，對學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練和提高將會產(chǎn)生極大推動。

　　2.優(yōu)化政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富學(xué)生的想象力。百分之九十的教學(xué)活動都是在課堂上進(jìn)行的，因此要想加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，首先要從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)入手，最大限度豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，豐富學(xué)生的想象力并開闊學(xué)生的政治格局。建議如下：第一，擺脫照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過引導(dǎo)方式鼓勵學(xué)生探知政治理論知識，思考其知識內(nèi)部的聯(lián)系，進(jìn)而形成大體的政治結(jié)構(gòu)框架，對政治課堂有更統(tǒng)籌的把握。第二，教學(xué)活動中盡量多地設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，促進(jìn)師生、生生之間的互動，前提條件是問題要有一定的趣味性、層次性和技術(shù)性，學(xué)生有興趣主動思考這些問題，并自主吸收政治知識。第三，援引更多政治紀(jì)錄片，一方面豐富教學(xué)資源，另一方面緩解學(xué)生的思維疲勞，活躍課堂氛圍。通過多媒體播放紀(jì)錄片的形式，可以將政治局勢更加形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便學(xué)生對政治知識有更深入的理解，將課堂知識聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考分析，最終培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　3.加強(qiáng)師生之間的互動，營造課堂和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。良好的課堂氛圍是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。師生之間的良性互動可以促進(jìn)知識的正遷移，和諧學(xué)習(xí)氛圍中，老師可以鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表見解和態(tài)度，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生積極思考。具體建議如下：第一，摒棄傳統(tǒng)以教師答案為主導(dǎo)的課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生勇敢講出看法和見解，多角度看待問題，對于主流答案要敢于提出異議。課堂上出現(xiàn)百家爭鳴的現(xiàn)象是最成功的，高中生正是張揚(yáng)個性的階段，老師要幫助發(fā)展健康的個性，及時矯正不良個性，因此對于學(xué)生不同的聲音要進(jìn)行正確疏導(dǎo)而不是扼殺。另外，整個教學(xué)過程中老師要把知識點(diǎn)適當(dāng)穿插進(jìn)去，完成對舊知識的鞏固和新知識的銜接。第二，教師要養(yǎng)成與學(xué)生討論問題的習(xí)慣，忽略師生身份，與學(xué)生平等相處，俗稱“第二課堂”，這是高效鍛煉學(xué)生思維能力的重要方式。

　　三、結(jié)語

　　提高學(xué)生的思維能力是新時代對高中政治課堂提出的新要求，同時思維能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。政治課堂上通過與學(xué)生互動營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表個性的見解，同時豐富課堂教學(xué)資源與教學(xué)手段，如通過多媒體播放的形式，將與政治知識相關(guān)的政治紀(jì)錄片更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將傳統(tǒng)僅依靠聽覺的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換成各種感官綜合運(yùn)用的新型學(xué)習(xí)方式，一定程度上可以緩解學(xué)生單一的感官疲勞，最終引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，提高思維能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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