初中政治教學(xué)中的快樂教學(xué)法論文
摘要：以探討初中政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn), 分別從增進(jìn)政治課堂中師生之間愉快的對(duì)話教學(xué)、構(gòu)建課堂小組學(xué)習(xí)、引入微課程教學(xué)、建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面, 對(duì)初中政治教學(xué)中的快樂教學(xué)法進(jìn)行了重點(diǎn)研究, 并總結(jié)了在初中政治教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法的重要意義, 以完成對(duì)初中政治教學(xué)中的快樂教學(xué)法的研究。
關(guān)鍵詞：政治教學(xué); 快樂教學(xué); 學(xué)習(xí)興趣;
隨著我國(guó)教育改革的不斷進(jìn)行, 初中政治教學(xué)的不斷改革成為了中學(xué)生教育研究熱點(diǎn)。為了進(jìn)一步提升初中政治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率, 越來(lái)越多的學(xué)校提出了初中政治快樂教學(xué)法。本文對(duì)初中政治快樂教學(xué)進(jìn)行了深入探討, 以求全面推進(jìn)初中政治快樂教學(xué)的發(fā)展, 提升課堂教學(xué)效率的同時(shí), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
一、初中政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
傳統(tǒng)初中政治教學(xué)中, 教師作為課堂教學(xué)的教學(xué)主體, 往往側(cè)重于課堂知識(shí)的講解, 學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)處在一個(gè)非常被動(dòng)的條件下, 在這樣的條件限制下, 學(xué)生對(duì)問題的思考完全遵照教師的引導(dǎo), 難以推進(jìn)培養(yǎng)自我獨(dú)立思考能力的發(fā)展。再者, 由于政治課堂上缺少師生之間、生生之間的互動(dòng), 學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中, 缺乏小組互動(dòng), 團(tuán)隊(duì)協(xié)作的鍛煉, 學(xué)生很難樹立正確的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 嚴(yán)重影響了初中生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、道德思想覺悟等, 學(xué)生在政治課堂中容易出現(xiàn)思想溜號(hào)、注意力不集中等現(xiàn)象, 這極大地降低了課堂教學(xué)效率。除此之外, 在初中政治的教學(xué)中, 缺乏良好的評(píng)價(jià)機(jī)制, 學(xué)生不能通過教師的正確評(píng)價(jià), 發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)中的不足, 在缺乏鼓勵(lì)和肯定的學(xué)習(xí)氛圍中, 學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。
二、初中政治課堂中快樂教學(xué)法的應(yīng)用策略
快樂教學(xué)法的引入, 增加了初中生對(duì)政治的學(xué)習(xí)熱情, 改善了傳統(tǒng)政治教學(xué)中存在的弊端, 提升了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí), 提高了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率, 更好的幫助初中生樹立正確道德思想覺悟以及合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 真正做到寓教于樂, 讓同學(xué)們?cè)谟H切友好、快樂溫暖的學(xué)習(xí)氛圍中, 進(jìn)而不斷提升自我綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1. 增進(jìn)師生愉快對(duì)話教學(xué), 提升政治課堂教學(xué)效率
對(duì)話教學(xué)中的對(duì)話二字, 并非只是簡(jiǎn)單意義上的言語(yǔ)交流, 而是指學(xué)生對(duì)接觸內(nèi)容的領(lǐng)悟、體驗(yàn)及其表達(dá), 針對(duì)師生對(duì)話, 教師應(yīng)該注重政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生思想和價(jià)值觀上的積極引導(dǎo), 在授課前幫助學(xué)生明確課程教學(xué)目的和旨在解決的問題, 引導(dǎo)學(xué)生正確提升自我思想道德覺悟, 課堂教學(xué)中教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問, 引導(dǎo)學(xué)生邊聽課邊思考, 提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí), 增強(qiáng)學(xué)生的聽講效率。
首先, 應(yīng)該正確把握在初中政治教學(xué)進(jìn)行愉快對(duì)話形式的教學(xué)宗旨, 建立平等、友好的師生關(guān)系, 為學(xué)生營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍, 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話中, 教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用, 不斷與學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、思想的交流, 正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問, 教師在政治教學(xué)中, 不能擺出權(quán)威的架子, 要放下身架, 做到平易近人, 積極拉近與學(xué)生之間的距離, 鼓勵(lì)學(xué)生勇于批判, 讓學(xué)生真正做到敢問、敢想、敢批判, 拓展學(xué)生發(fā)散性思維的形成, 進(jìn)而提升政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行愉快的師生對(duì)話中, 教師應(yīng)該通過各種資源獲取渠道, 充分的搜集有趣的'教學(xué)素材, 在政治教學(xué)中, 充分引用這些素材, 讓思想品德的教學(xué)與快樂融合在一起, 真正做到寓教于樂。
2. 構(gòu)建課堂小組學(xué)習(xí), 激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣
為了更好推進(jìn)政治快樂教學(xué)的深入, 教師可以構(gòu)建課堂討論小組, 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在進(jìn)行小組劃分時(shí), 教師應(yīng)該秉持組員之間能力互補(bǔ), 小組之間實(shí)力相當(dāng)?shù)脑瓌t, 每組組員4~5人最為適宜, 這樣就可以充分發(fā)揮組內(nèi)互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì), 組員間通過不斷的合作學(xué)習(xí), 切磋較量, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)以及存在的不足, 通過向其他組員學(xué)習(xí), 來(lái)增強(qiáng)自己薄弱的方面, 根據(jù)組員的建議和意見, 有針對(duì)性地提升自我思想道德覺悟, 端正自我人生觀、思想價(jià)值觀。
在開展小組互動(dòng)學(xué)習(xí)探討時(shí), 教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好討論的素材, 這些素材要具有教育意義, 可以是生動(dòng)的案例或者“快樂”的素材, 在討論過程中, 組員需要各抒己見, 并選派小組代表, 向教室和全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果, 在匯報(bào)期間, 其他學(xué)習(xí)小組成員應(yīng)該認(rèn)真聆聽, 并積極思考, 對(duì)匯報(bào)小組進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。課堂小組學(xué)習(xí)模式是快樂教學(xué)的重要組成部分, 在初中政治教學(xué)中引入課堂小組學(xué)習(xí), 可以鍛煉學(xué)生協(xié)作解決問題的能力。
3. 引入微課程教學(xué), 提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率
隨著信息化時(shí)代的到來(lái), 教學(xué)方式隨之發(fā)生了巨大的改變, 微課作為一種新興的授課方式, 被廣泛的應(yīng)用于各門學(xué)科的教學(xué)中。微課是指授課教師圍繞課堂將要講解的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn), 錄制講解知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)的小視頻, 時(shí)長(zhǎng)在10分鐘以內(nèi)。微課程教學(xué)的引用真正做到了快樂教學(xué), 極大地提升了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中注意力的集中, 這種有針對(duì)性的短時(shí)間視頻學(xué)習(xí)方式, 改變了傳統(tǒng)教師授課方式, 提升了了學(xué)生的聽課效率, 教師在同學(xué)們觀看視頻的同時(shí), 可以通過觀察學(xué)生表情的變化和課堂反應(yīng)情況, 正確把握學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)吸收情況, 進(jìn)而及時(shí)調(diào)整授課速度和方向, 有針對(duì)性的對(duì)理論知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行深入講解, 提升初中政治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
對(duì)初中政治的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于45分鐘的課堂教學(xué), 思想道德覺悟的提高應(yīng)該貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂之中, 微課程教學(xué)的引入, 為學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)思想道德課程提供了絕佳的便利條件, 學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)使用微課程進(jìn)行學(xué)習(xí), 將自己較為零散的課余時(shí)間集中利用起來(lái), 提升思想道德的學(xué)習(xí)效率。
4. 建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制, 增強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)信心
良好的評(píng)價(jià)機(jī)制可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率, 增強(qiáng)學(xué)生的自信心的同時(shí), 幫助學(xué)生明確未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展方向。為了更好的推進(jìn)初中政治快樂教學(xué)的深入發(fā)展, 教師應(yīng)該建立一套科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制, 幫助學(xué)生及時(shí)了解自我思想道德認(rèn)識(shí)中存在的不足。比如, 在課堂小組學(xué)習(xí)中, 運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)機(jī)制, 正確點(diǎn)評(píng)學(xué)生思想道德覺悟和認(rèn)識(shí)中存在的不足, 幫助學(xué)生明確初中政治學(xué)習(xí)中存在的不足, 為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展提供具有參考價(jià)值的建議。
科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該包括鼓勵(lì)、肯定環(huán)節(jié), 正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在政治學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì), 為學(xué)生營(yíng)造充滿自信息和學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)習(xí)氛圍, 及時(shí)肯定學(xué)生的思想表達(dá), 適當(dāng)給予鼓勵(lì), 在這種不斷被他人認(rèn)可的快樂學(xué)習(xí)氛圍中, 學(xué)生進(jìn)步的空間十分大, 進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對(duì)初中政治的學(xué)習(xí)興趣, 進(jìn)一步推進(jìn)快樂教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展。
三、快樂教學(xué)法應(yīng)用在初中政治教學(xué)中的重要意義
初中政治快樂教學(xué)的引入為學(xué)生營(yíng)造了親切友好、快樂健康的學(xué)習(xí)氛圍, 激發(fā)學(xué)生對(duì)思想道德的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí), 幫助學(xué)生正確樹立合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 引導(dǎo)學(xué)生邊聽課邊思考, 提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí), 增強(qiáng)學(xué)生的聽講效率, 進(jìn)而提升自我思想道德覺悟, 端正學(xué)生的人生觀、思想價(jià)值觀。初中政治快樂教學(xué)法包括:增進(jìn)政治課堂中師生之間愉快的對(duì)話教學(xué)、構(gòu)建課堂小組學(xué)習(xí)、引入微課程教學(xué)、建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方法, 其中良好的評(píng)價(jià)機(jī)制可以幫助學(xué)生明確初中政治學(xué)習(xí)中存在的不足, 為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展提供具有參考價(jià)的建議, 在這種不斷被他人認(rèn)可的快樂學(xué)習(xí)氛圍中, 收獲學(xué)習(xí)自信心。微課程的引入, 幫助學(xué)生將自己較為零散的課余時(shí)間集中利用起來(lái), 提升思想道德的學(xué)習(xí)效率。
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