初中的政治幽默教學探討論文

　　摘要：對于教育工作者來說，教學活動是一項藝術(shù)性、規(guī)律性極強的工作，需要全身心投入才能取得更好的效果。尤其是像政治這種理論性極強的課程，不僅教師需要對教材有非常透徹的了解，還需要教師根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際情況對知識點進行發(fā)散，讓學生了解到更多，通過政治的學習了解我國的相關政策，同時也能學會基本做人的道理，這也就是為什么說政治課學習對學生來說有著非常重要的意義。運用“幽默”藝術(shù)教學可以增強學生的學習興趣，建立高效的政治課堂。

　　關鍵詞：課堂教學；“幽默”藝術(shù)；師生關系

　　思想政治教學內(nèi)容理論性極強，學生在學習的時候會覺得枯燥無味，甚至找不到學習的突破點，所以沒有特別大的學習積極性，這樣很容易在課堂學習中產(chǎn)生厭煩的情緒。這就需要教師在教學過程中運用幽默藝術(shù)的方式，突出學科內(nèi)容，讓學生在學習中感受到趣味性、邏輯性和藝術(shù)性，達到更好的學習效果。教學幽默沒有一個固定的模式，需要結(jié)合教師的個人智慧和經(jīng)驗，在充分了解教材內(nèi)容的前提下，根據(jù)課堂教學中產(chǎn)生的靈感進行教學。在課程中使用幽默教學方式是教師良好的素質(zhì)要素之一，能夠讓學生在歡樂中獲取知識內(nèi)容，還能保證學生在課堂上與教師有更多的情感溝通和交流。

　　一、幽默講解是拉近師生關系的有效方式

　　在課堂上，教師是整個課程的引導者，起到了調(diào)節(jié)的作用，而教師在課堂上的表情、動作都會直接影響學生，讓學生具備不同的情緒。如果教師的授課過程比較民主，會使學生情感愉悅、精神振奮，尤其是教師慈祥地面對學生的時候，微笑的表情能夠降低學生的緊張情緒。如果教師在平時都是非常友愛，并且在講課的時候還是運用“幽默”的講解方式，那么，就會獲得學生的好感和愛戴。例如，在講解“豐富多樣的情緒”這個課程時，就可以在課堂上用“小品”的形式讓學生感受到喜、怒、哀、樂不同情緒產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)情境，以及不同表情對別人的影響是什么樣的，每個人都具有不同的情緒，是個人心理的正常表現(xiàn)，我們應適當?shù)乇磉_自己的情緒，并且對有些情緒加以控制，這應該是學生最應該具備的能力。小品案例：活動背景設置為：一個同學過生日，其他同學要送給他生日禮物，有的同學會購買比較昂貴的禮物送給他，還有的贈送的是自己手工制作的卡片或其他工藝品，因為這樣的情境學生經(jīng)歷過，所以感受會特別的真實，對于學生自己喜歡的禮物，就會表現(xiàn)得特別愉快，連聲道謝，而對于一些不是特別喜歡的或者是比較“輕”的禮物，只是回復比較淺的謝意，兩個人臉上露出比較尷尬的表情。這個時候就比較適合用“禮輕人意重”這樣的話來回復學生的祝福，真心的祝福與真誠的心意是最重要的。這樣既能讓學生感受到自己的心意，也能讓大家形成正確的金錢觀和價值觀。

　　二、開展漫畫欣賞法

　　漫畫是一種容易被人接受的藝術(shù)形式，尤其是一些漫畫中還蘊含著非常多的哲理和奧妙，把漫畫運用到政治課程教學中，把抽象的知識點通過漫畫表達出來，使知識不再單調(diào)。漫畫有助于提高學生的學習興趣和分析能力。韓樹英主編的《通俗哲學》中，就有很多可以被教師利用的漫畫內(nèi)容，只要教師根據(jù)內(nèi)容去收集，然后組織語言運用到課堂講解中就能取得良好的效果。例如，在講授“一切以實際出發(fā)”這樣的道理時，就可以用《沒有那么大的嘴何必接那么長的腿》這一漫畫。這幅漫畫的主要內(nèi)容是，一只小鴨子非常羨慕鶴吃魚的樣子和能力，所以，學著鶴把自己的腿接得非常長，但是，因為自己的嘴比較短，這樣還是不能像鶴一樣順利地吃到魚。這幅漫畫主要是想讓學生做到從實際出發(fā)，根據(jù)自身的情況制訂計劃，否則會弄巧成拙。通過漫畫的形式，學生會輕易地了解這其中的道理，以及在制定路線、方針、政策的時候，為什么要從我國的基本國情出發(fā)的道理。

　　三、“幽默”結(jié)尾，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

　　既然要建立“幽默”的課堂形式，就要把幽默的內(nèi)容貫穿在授課的始終，通過幽默讓學生在笑聲中獲得更多的啟示，然后更加容易了解我國的基本國情以及社會出現(xiàn)的矛盾，明是非、懂善惡，了解更多的生活道理，幽默不是沒有效果的，而是具備深刻的哲理，通過給人的啟迪讓人深思，然后讓學生在輕松的環(huán)境中獲得提高，這樣能有更好的教學效果。例如，在“網(wǎng)絡人際交往”這一課程的學習中，可以根據(jù)現(xiàn)實情況讓學生對網(wǎng)絡交往有更加深刻的認識，既要明確網(wǎng)絡的優(yōu)點，又要正視缺點和需要注意的地方，注重如何才能掌握好優(yōu)勢和劣勢，更好地利用網(wǎng)絡工具�？傊�，幽默的教學方式是更加容易被學生接受的，教師需要將“幽默”這一元素引入課堂教學中，然后用語言感染學生，激發(fā)學生的學習興趣，這樣可以加深學生的學習印象，然后更好地摒棄傳統(tǒng)的說教式的教學方式，讓學生在輕松、愉快的方式中學習和思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，這樣才能實現(xiàn)教育與教學的雙贏。

　　參考文獻：

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