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初中的政治小組合作學(xué)習(xí)的實效性探索論文
【摘要】新課改方針的大力推廣和執(zhí)行，是為了令每個學(xué)生得到健全化發(fā)展，而這一切結(jié)果的基礎(chǔ)都在于改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，而小組合作學(xué)習(xí)無疑是最佳的選擇。筆者決定針對當(dāng)前我國初中的政治小組合作學(xué)習(xí)的誤差現(xiàn)象，以及后期調(diào)整策略等內(nèi)容，加以系統(tǒng)化論證解析，希望借此大力提升初中的政治小組合作學(xué)習(xí)實效性。
【關(guān)鍵詞】初中的政治 小組合作 實效性 整改策略
前言
小組合作學(xué)習(xí)重在彰顯現(xiàn)代教育理念，即時刻秉承以人為本原則，透過學(xué)生多元化學(xué)習(xí)過程參與之后，令學(xué)生在主動思考和探究過程中，樹立起強烈的進取、創(chuàng)造和競爭意識，順勢培養(yǎng)他們的自主意識、能力和習(xí)慣，令其逐漸過渡轉(zhuǎn)化為具備主體性格的人。不過因為部分初中的政治教師在課程設(shè)計上存在誤差，使得合作學(xué)習(xí)實效性明顯不高，由此看來，盡快探討出提升當(dāng)前我國初中的政治小組合作學(xué)習(xí)實效性的戰(zhàn)略，顯得十分必要。
一、一直以來我國初中的政治小組合作學(xué)習(xí)活動組織遺留的弊端
1.得到鍛煉的人數(shù)極為有限，大多數(shù)學(xué)生實際上處于被冷落的狀態(tài)。
透過宏觀角度認(rèn)證，為了愈加科學(xué)地規(guī)劃組織小組合作學(xué)習(xí)活動，規(guī)避激烈的矛盾現(xiàn)象，必須預(yù)先在單位小組中選任一名組長，通常都是學(xué)優(yōu)生。所以，在開展初中的政治教學(xué)活動期間，尤其是合作學(xué)習(xí)過程中，組長因為具備合作交流的條件和要求，往往在小組之內(nèi)表現(xiàn)得尤為活躍，包括潛能和個性都得到前所未有的激活。至于一些基礎(chǔ)實力較弱的學(xué)生，明顯喪失主動積極性，思維敏捷性和優(yōu)等生相比存在較大差距，長此以往，更加喪失諸多寶貴的思索、發(fā)言和自我變現(xiàn)機遇，整體來講，他們的學(xué)習(xí)權(quán)利已然被無情的剝奪。
2.小組合作學(xué)習(xí)時間和空間未能得到合理化安排。
顧名思義，合作學(xué)習(xí)當(dāng)然是建立在學(xué)生個體合作需求前提下的，特別是在學(xué)生個體遭遇政治問題苦思困境時，小組合作學(xué)習(xí)價值才能得到充分凸顯。不過大多數(shù)情況下，許多教師為了維持課堂激烈的學(xué)術(shù)交流氛圍，開始盲目地偏重于求異思維，特別是在借助多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)政治問題情境之后，并不會賦予初中生合理的思考時間和空間，就會直接開始小組合作學(xué)習(xí)實踐，其間大多數(shù)學(xué)生未收集整理出獨立方案，最終仍舊是小組內(nèi)的資優(yōu)生的一言堂，再就是令小組合作探討流于形式，不能深入貫徹預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)規(guī)范指標(biāo)。此類鴨架式教學(xué)模式過分追求課程講解進度，對于學(xué)生獨立思維和探求新知欲望置之不理，已經(jīng)和當(dāng)前初中的政治課程標(biāo)準(zhǔn)的過程性教學(xué)目標(biāo)背道而馳，極力抹殺了學(xué)生的主體地位。
二、日后提升我國初中小組合作學(xué)習(xí)實效性的具體策略
作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計和引導(dǎo)角色，教師的教學(xué)理念是否科學(xué)合理，將直接決定初中的政治課堂小組合作學(xué)習(xí)的實效性。所以說，作為現(xiàn)代專業(yè)化初中的政治教師務(wù)必要積極自主地革新教學(xué)理念，能夠在學(xué)習(xí)、生活中和學(xué)生進行潛心交流，令個體人格得到充分尊重基礎(chǔ)上，針對合作小組成員給予平等的呵護和關(guān)愛，確保自身切實融入到小組之中，和學(xué)生共同分享新知，體驗小組學(xué)習(xí)的快樂，以及生命價值和自我實現(xiàn)的過程。至于細(xì)化的調(diào)整策略內(nèi)容將如下所示：
1.科學(xué)化安排小組人員搭配。
小組搭配質(zhì)量高低，將直接決定小組學(xué)習(xí)作用發(fā)揮的良性狀態(tài)。所以說，在初中的政治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師務(wù)必要將學(xué)習(xí)實際狀況、學(xué)生認(rèn)知特征、初中的政治學(xué)科特征等充分考慮其中，同時結(jié)合組內(nèi)異質(zhì)和同質(zhì)原則，在每個小組之中都安排學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生，確保全班單位小組人均成績的均衡性；再就是避免學(xué)生自由選擇本組成員，避免發(fā)生組內(nèi)同質(zhì)的狀況基礎(chǔ)上，力求做到小組內(nèi)成員性別、興趣、能力等方面的科學(xué)化搭配。在經(jīng)歷一段考察實驗之后，配合小組合作中衍生的問題加以重組，同時在重組環(huán)節(jié)中，教師需要竭盡全力關(guān)注并且扶持小組中的弱勢群體，令他們在不斷體驗成功基礎(chǔ)上，自覺養(yǎng)成良好的自信心和自尊心。
2.為各類小組提供充足的合作學(xué)習(xí)時間和空間條件。
學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的參與主體，作為現(xiàn)代專業(yè)化初中的政治教師，要預(yù)先為學(xué)生提供合理數(shù)量的學(xué)習(xí)時間和空間，令他們在參與小組合作學(xué)習(xí)活動之中真正享有主動權(quán)。新教材提供給初中生豐富的觀察、實踐機會，這對于他們的創(chuàng)新意識和實踐應(yīng)用技能培養(yǎng)，可謂是大有裨益，能夠促進他們自主化發(fā)展結(jié)果。在此類教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生才能長期維持興奮的狀態(tài)，從被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)方向過渡轉(zhuǎn)換，進一步大膽且主動的設(shè)想問題，積極探求問題解決的方法；并且在合作學(xué)習(xí)體驗之中自由發(fā)表個人見解和聽取其余同學(xué)意見，這樣個體的觀點必然會得到合理程度地完善和調(diào)整，最終在體驗學(xué)習(xí)樂趣的基礎(chǔ)上真正達到完美的認(rèn)知狀態(tài)。綜上所述，合作學(xué)習(xí)可以說是新課程改革背景下學(xué)生一類至關(guān)重要的學(xué)習(xí)方式。如若小組合作學(xué)習(xí)足夠高效，便會進一步激發(fā)出學(xué)生的潛能、令其在學(xué)習(xí)中豁然開朗。教師在全新課程環(huán)境下，務(wù)必要結(jié)合多媒體等創(chuàng)新技術(shù)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)出復(fù)合學(xué)生合作學(xué)習(xí)需求的問題情境，并且在小組合作實踐之中找準(zhǔn)自身角色定位；最為重要的是給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間和空間條件，真正做到凸顯學(xué)生的主體適應(yīng)地位。長此以往，初中的政治課堂才能重新煥發(fā)出更為強勁的生命活力。
參考文獻：
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