我國新課程改革下初中的政治課論文

　　一、初中的政治教學(xué)中現(xiàn)存的問題

　　（一）片面理解自主學(xué)習(xí)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師不再是單純的知識傳播者，而是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)結(jié)果作為評價(jià)的主要內(nèi)容。但在課堂教學(xué)中，教師卻過分提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)：有的教師說得少甚至不說，成了課堂教學(xué)的“旁觀者”；有的教師在課堂教學(xué)中集中時(shí)間完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)，很少去研究教學(xué)方法，做事畏首畏尾，駕馭課堂的能力甚是不足。

　�。ǘ�）課堂教學(xué)方式流于形式

　　新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)新能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)和活動教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。然而。部分教師為追求愉快教學(xué)并體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生團(tuán)團(tuán)坐、亂發(fā)言；有的教師則恪守活動——討論——發(fā)言的教學(xué)模式，使教學(xué)過程中充斥各種各樣的活動。殊不知，這種課堂使學(xué)習(xí)方式流于形式，導(dǎo)致教學(xué)效果收效甚微。

　　二、初中的政治課堂教學(xué)策略

　　（一）改進(jìn)教學(xué)手段，由單一向多元

　　傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，教師憑借“一塊黑板、一根粉筆、一本書、一張嘴”基本解決所有問題，教師的教學(xué)手段較為單一。伴隨現(xiàn)代科技的發(fā)展與教育教學(xué)環(huán)境的改善，人們對新課程的理解不斷加深。政治教師在此背景下需要整合、利用各種資源（如圖片影視資料、歷史文獻(xiàn)、學(xué)科資源、專家講座、網(wǎng)絡(luò)資源等），成為課程資源的開發(fā)者。在課堂教學(xué)中，教師需借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將各種教學(xué)資源引進(jìn)課堂教學(xué)，從而達(dá)到活躍課堂氛圍，提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與教學(xué)活動的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。運(yùn)用現(xiàn)代化的各種教學(xué)手段是現(xiàn)代化教學(xué)活動發(fā)展的趨勢，也是推進(jìn)課程改革的有效保證。中學(xué)政治教師要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高自身的信息素養(yǎng)，大膽嘗試，不斷積累和創(chuàng)新教學(xué)。

　�。ǘ�）優(yōu)化整合教學(xué)方案，提高教學(xué)效率

　　為了彌補(bǔ)單一教學(xué)方案的不足，教師需對各種教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化整合，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行綜合性的教學(xué)。這樣既可以幫助學(xué)生吸收知識，也可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師可以綜合利用師生互動、歸納與演繹相結(jié)合以及互相合作等方式來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄈ�）實(shí)施探索性教學(xué)

　　教學(xué)方法的創(chuàng)新是教學(xué)形式的變化與創(chuàng)新，而形式總是受限于內(nèi)容。政治學(xué)科特有的內(nèi)容決定了其教學(xué)形式的實(shí)踐性與多樣化。教師可以通過讓學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識來培養(yǎng)其探索精神。學(xué)生不能盲目、被動地接受教師所傳授的知識，而要把學(xué)習(xí)過程變成一種再次發(fā)現(xiàn)知識的參與式活動。課堂教學(xué)的探索必須從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。因此，在教學(xué)過程中學(xué)生需充分發(fā)揮主體性，積極主動地創(chuàng)造性地參與教學(xué)活動。教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心，積極地進(jìn)行動手操作。在教學(xué)過程中，教師還需重視學(xué)生的主體地位，要千方百計(jì)地讓他們動起來。如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題與困難，然后讓全體學(xué)生共同討論研究，從課本中尋找解決問題的方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生“多思”，即鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對所學(xué)知識進(jìn)行分析、比較、綜合、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。

　　（四）緊密聯(lián)系時(shí)事新聞，將教材內(nèi)容有機(jī)整合

　　初中的政治涉及道德、法律、國情三部分主要內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會多角度分析問題。教師要善于把時(shí)事新聞材料與教材基本理論知識相結(jié)合，突出對學(xué)生的理解、分析、運(yùn)用等能力的綜合考查與教育。如在九年級復(fù)習(xí)備考中，講授今年“感動中國十大人物”時(shí)，我提出“這體現(xiàn)出教材那些觀點(diǎn)”這樣的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生梳理知識：道德——承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會奉獻(xiàn)社會；法律——權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一；國情——民族精神、創(chuàng)新、中國國際地位等。這樣既幫助學(xué)生掌握了教材內(nèi)容，又提高了學(xué)生分析問題的能力，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們政治教師應(yīng)該通過教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)把時(shí)政新聞融入課堂來激發(fā)學(xué)生興趣，從而營造一個(gè)濃厚的課堂氛圍，以收到良好的教學(xué)效果。

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