婦產科學臨床實踐教學思考分析
婦產科學是臨床醫(yī)學的主干課程之一，本文是婦產科學臨床實踐教學的思考論文。
婦產科學是與內科學、外科學及兒科學并駕齊驅的臨床醫(yī)學四大主要學科，是一門獨立性較強，涉及面較廣的學科，是臨床醫(yī)學、基礎醫(yī)學、預防醫(yī)學等專業(yè)的必修課程。由于女性病人生殖系統(tǒng)疾病學習的特殊性，患者不大愿意配合臨床教學。如何改革婦產科學臨床實踐教學方法，提高婦產科學的教學效率和效果，是一個重要而且值得深入探討的問題，在近些年的教學改革實踐中，我們作了一些償試得岀幾點體會。
1、轉變教育觀念，注重臨床思維能力與實踐能力的培養(yǎng)
在臨床試驗教學過程中，轉變教師的教學觀念是實現新教學模式的前提條件，教學觀念是教學的基礎和前提，教學觀念對教學行為起著指導和統(tǒng)領的作用。一般的來講，以往的教學模式很直白，很少缺乏臨床與實踐結合的部分，在很多醫(yī)學院中，醫(yī)學教師大多數都比較更關注學生知識的獲得，而忽視了使用知識與學生自我獲取知識能力的培養(yǎng)。所以要培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才我們就要積極的轉變了教育觀念，首先就是教師的教學觀念要進行合理的轉變。教師將培養(yǎng)醫(yī)學生臨床思維能力放在重要位置，讓醫(yī)學院的學生們學會從多角度、多層面來分析病情，在學習中形成科學的臨床思維習慣。所以對于教師要改革教學方法。主要是以堅持以學生為中心，靈活教學，對學生采用啟發(fā)式、討論式、開放式、參與型教學2，注意激發(fā)他們學習動機與主動行動，啟發(fā)他們將所學到的知識運用到臨床實際中，鍛煉他們獨立分析問題與解決問題的能力。在平時的教學過程中，學生們都是以理論為基礎，很少參與到實踐工作中，在臨床教師的安排下每天重復的開“化驗單”，粘貼“化驗單”，這是一個較為普遍的現象，我們提倡教師把實習同學真正當成“準住院醫(yī)師”，讓學生主動參與到臨床工作中，認為自己也是臨床工作的主體，自己已經是“準醫(yī)生”了，這樣學生的自我角色也發(fā)生了轉變，更主動的參與到臨床實踐中。這一臨床實踐教學模式內部各要素相輔相成、相互促進，以滿足創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。
2、消除性別顧慮，提高學生課程學習的積極性與主動性
婦產科學是臨床醫(yī)學的主干課程之一，但由于婦產科學內容多而復雜，又具有特殊性，以及擴招后學生總體素質下降，不愿意學習婦產科學的男生越來越多。如何讓男生學好婦產科學是一個值得我們深入探討的問題。我認為：要對學生進行目的性教育。強調學好婦產科學的重要性，男生之所以不屑于學好婦產科學。原因主要有以下幾點：(1)絕大多數男生認為自己是�？粕�，而且又是男性，以后到醫(yī)院從事婦產科工作的機會少之又少，甚至不可能，認為即使學好了也無用武之地，還不如多看看其他書籍或千別的事情，他們將精力多放在內科、外科的學習上，對西醫(yī)婦產科學不屑一顧，持這種態(tài)度者占絕大多數;
(2)受傳統(tǒng)觀念的影響，婦產科患者拒絕男醫(yī)生詢問病史及體格檢查的情況屢見不鮮，故男生在婦產科臨床實踐階段易陷入尷尬境地;(3)個人心理、社會因素以及性別差異使得男生對婦產科學有一種本能的心理抵觸，而且社會上對男醫(yī)生做婦產科檢查存在著偏見，認為男生從事婦產科工作就“不正經”，男生在正常教學中看錄像片也覺得難為情等;
(4)雖然有少部分學生畢業(yè)后會自行創(chuàng)業(yè)，但也不會從事婦產科學方面的工作。
3、完善規(guī)章制度，保障臨床實踐教學的順利開展
在臨床實踐教學過程中，教師要采用適當的教學模式，完善的教學規(guī)章制度是確保教學秩序穩(wěn)定和教學質量的重要保障。我教研室規(guī)范教學查房制度、教學病例收治制度，學生實習轉科等制度，嚴格實習生的管理與監(jiān)督。此外，我教研室還定期開展專業(yè)、課程、臨床學院教學工作評估，同時聽取專家組和學生的意見，對學生通過問卷調查，了解他們的反饋意見和建議，及時發(fā)現和解決問題，合理采納和改革教學方法。除此，我們還設立了嚴格的出科考核制度，包括出科理論和技能的考核，并對學習成績進行分析，及時總結，不斷完善教研室主任、教師和學生的考核獎懲激勵機制，充分調動學生各方面的積極性。
4、開展教學改革，實現教學做一體
對于醫(yī)學臨床教學過程中，可根據教學的不同內容采用不同的學習方式。學生在學習的時候可以直觀的了解每個階段的教學內容。教師在臨床指導下也可以運用一些多媒體教學。在理論教學中教師也可以采用一定的壓縮性指導，在講解每個教學內容時候都有一定的多樣化，把臨床真實案例引入課堂，以臨床典型病例為主線，使病例與整體課程的基本理論有機結合起來。在教學過程中，教師講解和學生學習都是一個進步的過程，為了讓學生更好的掌握醫(yī)學知識，教師最好留有一定的醫(yī)學作業(yè)，例如在結束一節(jié)醫(yī)學臨床教學以后，教師可以讓學生寫出心得，自己擬定一些學習報告來鞏固知識。
綜上所述，在醫(yī)學教學過程中。臨床實踐可以幫助學生掌握一定的醫(yī)學技術，婦產科是所有醫(yī)學中比較重要的一門學科，學生們只有在合理的教學模式下才能更好的學會知識。為了培養(yǎng)更多的婦產科人才教師們在臨床帶教的過程中，潛移默化地提高了實習學生的綜合素質和能力。
【婦產科學臨床實踐教學思考分析】相關文章：
高校多媒體教學的現狀分析與思考01-18
中學英語教學的現象學教育學思考11-30
高職思想政治理論課學情分析思考06-09
保險學課程案例教學分析11-14
合浦縣初中英語教學現狀的分析及思考03-28
分析不同教學方法在診斷學教學的比較11-18
“先教”與“先學”的思考03-20
戰(zhàn)略管理理論分析與思考12-12
中職文化課“學案導學”教學模式的思考11-26
- 相關推薦