生物醫(yī)學工程專業(yè)的課程設置研究
生物醫(yī)學工程專業(yè)在我國開辦較晚，沒有現成的培養(yǎng)模式，也沒有配套教材。怎樣實現生物醫(yī)學工程專業(yè)的課程設置?
生物醫(yī)學工程(BiomedicalEngineering，BME)崛起于20世紀60年代，是一門綜合生命科學與工程技術的理論、方法和手段，促使多門理工類學科向生物與醫(yī)學滲透并相互交叉的新興學科。它與生命、信息、材料和能源等高新技術均有緊密關系，并已成為生命科學的重要支柱。井岡山學院從1996年開始籌建生物醫(yī)學工程專業(yè)和醫(yī)學影像工程專業(yè)，1997年開始每年招收一屆專科生，2005年開始招收生物醫(yī)學工程本科學生，現已畢業(yè)七屆學生，計300余人。他們主要在醫(yī)療儀器公司、大中型醫(yī)院就業(yè)，主要從事醫(yī)療設備的研究開發(fā)、維護、管理、營銷、采購等工作。為了解社會對本專業(yè)的需求和畢業(yè)生的質量，2004年8月我們組織了相關調查。從調查結果來看，所有醫(yī)療儀器公司和醫(yī)院都認為開辦生物醫(yī)學工程專業(yè)是十分必要的，目前很多公司和醫(yī)院仍急需這方面的人才，絕大多數的用人單位對我院本專業(yè)的畢業(yè)生較為滿意。本文結合我院生物醫(yī)學工程專業(yè)近十年的教學實踐，擬對四年制生物醫(yī)學工程本科專業(yè)的培養(yǎng)方案進行探討。
一、開設生物醫(yī)學工程專業(yè)的必要性
生物醫(yī)學工程專業(yè)是一門跨醫(yī)學和電子工程、計算機技術的綜合性學科，主要培養(yǎng)醫(yī)療儀器設備公司所需的設計、生產、調試和售后維修服務的技術人員，也可以向醫(yī)院提供從事影像技術和設備維護的技術人員。隨著計算機技術的發(fā)展，目前國內醫(yī)院都在進行醫(yī)療設備的更新?lián)Q代，擁有大量現代化高技術含量的醫(yī)療設備成為醫(yī)院達標的重要指標。醫(yī)院正需要掌握這方面技術的人員。同時，衛(wèi)生部已下達文件，到2010年大醫(yī)院實現醫(yī)學圖像數字化管理，中小型醫(yī)院要逐步實現數字化管理。而我們開辦的生物醫(yī)學工程專業(yè)突出了影像技術和計算機課程的教學，為學生掌握醫(yī)學圖像的獲取、傳輸、處理打下了良好的基礎。與此同時，國家正在加大醫(yī)療儀器設備國產化的力度，扶持和發(fā)展醫(yī)療儀器設備生產的民族企業(yè)，一大批從事醫(yī)療儀器設備生產的民營企業(yè)紛紛建立，它們需要大量的生物醫(yī)學工程專業(yè)的中級人才。
從以上的分析可以看出，社會對生物醫(yī)學工程專業(yè)的專業(yè)人才需求還有很大的空間。我校開設生物醫(yī)學工程專業(yè)，既有利于江西醫(yī)療儀器設備工業(yè)的發(fā)展，又能滿足周邊省份對這類人才的需求。通過我們對廠家和醫(yī)院的調查，以每年招生50人計年2月中算，5年內仍不能滿足人才市場需求，畢業(yè)生就業(yè)形勢看好。
二、生物醫(yī)學工程專業(yè)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)目標是一個專業(yè)規(guī)定的人才培養(yǎng)方向和標準，是培養(yǎng)人才模式的重要內容。根據社會需求和我院的實際情況，我們將生物醫(yī)學工程專業(yè)的培養(yǎng)目標定為：培養(yǎng)具備醫(yī)學基礎知識、電子技術、醫(yī)療儀器設備技術和信息系統(tǒng)的基礎知識，掌握醫(yī)學影像技術、計算機技術和各種醫(yī)學儀器設備的專業(yè)知識，能在各企業(yè)從事各類醫(yī)學儀器設備系統(tǒng)的設計、制造、調試、維修及銷售的工程技術人才和在醫(yī)院從事醫(yī)療設備管理、維修和應用的技術人才。要求學生主要學習醫(yī)學基礎知識、電子技術、計算機技術、信息科學的基礎理論和基礎知識，接受電子技術、信號檢測與處理、計算機技術在醫(yī)學中的應用等技能的基本訓練。畢業(yè)生必須具有以下幾個方面的專業(yè)技術和能力：掌握電子技術的基本原理及設計方法，掌握信號檢測和信號處理及分析的基本理論，具有生物醫(yī)學的基礎知識，具有微處理器和計算機應用能力，具有醫(yī)學影像診斷方面的應用能力，具有生物醫(yī)學工程研究與開發(fā)的初步能力，掌握醫(yī)學電子儀器和影像設備維護與管理技術，具有醫(yī)院信息化管理、醫(yī)學圖像傳輸和處理、醫(yī)院辦公自動化、遠程醫(yī)療技術，了解生物醫(yī)學工程的發(fā)展動態(tài)。
三、生物醫(yī)學工程專業(yè)課程設置
學科的高度分化和高度綜合是現代科學技術發(fā)展的重要特征之一。生物醫(yī)學工程是運用工程技術的理論與方法解決醫(yī)學中的實際問題。因此，生物醫(yī)學工程應在現代醫(yī)學理論和工程技術理論及相關學科的基礎上，建立起自己的專業(yè)學科課程)體系。要培養(yǎng)復合應用型生物醫(yī)學工程人才，使之適應當前社會的要求，就必須對傳統(tǒng)的教學模式進行改革。而我們教學改革的原則是“拓寬專業(yè)、加強基礎、增多方向”，正確處理規(guī)模、結構、質量、效益的關系，從變革和發(fā)展內涵入手，在擴大專業(yè)基礎面的同時，分類加深加細應用型人才的培養(yǎng)，主動適應社會的實際需求。
生物醫(yī)學工程專業(yè)在我國開辦較晚，沒有現成的培養(yǎng)模式，也沒有配套教材。為了達到培養(yǎng)目標，確保培養(yǎng)規(guī)格，我院對生物醫(yī)學工程專業(yè)課程設置和教材選用十分慎重，尤其是課程設置方面。經過近十年的探索和實踐，我系已初步形成了一套科學完整的課程體系，其中學分為170分，學時為2500個左右，課程有40多門，主要課程如下：
1.通識課模塊。主要包括政治、體育、大學英語、大學物理、高等數學、計算機基礎、C語言程序設計、線性代數、大學物理實驗等課程。這些課程的設置是為學生的德智體全面發(fā)展和進一步學習專業(yè)基礎課及專業(yè)課奠定基礎。
2.醫(yī)學基礎課模塊。主要包括基礎醫(yī)學概論含人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學)、臨床醫(yī)學概論含診斷學、內科學、外科學)等課程。通過上述課程的學習，使學生較系統(tǒng)地掌握基礎醫(yī)學的基本知識和基本技能，為學生今后進一步學習專業(yè)知識，向醫(yī)學交叉學科方向發(fā)展提供知識儲備。
3.專業(yè)基礎課模塊。包括模擬電子技術基礎、數字電子技術基礎、電路分析基礎、電子測量與工藝、單片機及其應用、匯編語言、微機原理與接口、醫(yī)用傳感器原理、工程制圖、Matlab應用等課程。通過上述課程的學習，使學生能夠掌握電子技術、計算機技術、信號檢測和信號處理的基本原理及應用，為進一步學習專業(yè)課奠定牢固的基礎。
4.專業(yè)課模塊。主要包括超聲診斷儀器原理、X射線設備、醫(yī)用檢驗儀器、醫(yī)用電子儀器、醫(yī)用電動儀器、現代醫(yī)學影像技術概論、醫(yī)學圖像處理、醫(yī)用制冷設備、生物信號處理、臨床醫(yī)學工程技術等課程。通過這些專業(yè)課程的學習，使學生能掌握醫(yī)學影像技術和各種醫(yī)學儀器的專業(yè)知識，能成為在各企業(yè)從事各類醫(yī)學儀器的設計、制造、調試、維修及銷售的工程技術人才和在醫(yī)院從事醫(yī)療設備管理和應用的技術人才。
5.實賤模塊。實踐教學環(huán)節(jié)包括了軍訓、生產勞動、社會實踐、科研訓練、畢業(yè)實習和設計。其中軍訓2周，社會實踐、科研訓練各安排1周，畢業(yè)實習和課程設計各安排10周。
上述課程設置既注重基礎知識，又突出專業(yè)特色，為學生構造了一個較為合理的專業(yè)知識結構。在學生學習理論課的同時，安排學生到各大醫(yī)療設備公司和醫(yī)院實習和見習，使學生能夠把學到的理論知識與用人單位的實際工作很好地結合，以更好地滿足社會對生物醫(yī)學工程技術人員的專業(yè)需求。為了保證教學質量，我們還必須大力加強師資隊伍的建設和教學人才的培養(yǎng)，并且還要大力引進高學位的專業(yè)技術人才來充實我們的教學和科研隊伍，使我們的教師能完全滿足教學的需要。同時，我們還重點加強了實驗室投資建設，在原有電子電工綜合實驗室、單片機實驗室、X射線實驗室、醫(yī)用檢驗儀器實驗室、醫(yī)用電子儀器實驗室、醫(yī)用電動儀器實驗室等基礎上，又建立了醫(yī)學圖像處理實驗室和超聲診斷儀器實驗室，實驗開出率達95%，基本確保了實驗教學的質量。
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