感恩教育對(duì)青年醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)的作用論文

　　1前言

　　感恩是“感”與“恩”的有機(jī)結(jié)合，均發(fā)自人心，屬于人的淺層意識(shí)，合起來(lái)就是知恩、感激、報(bào)答的意思。而中國(guó)人對(duì)于感恩外延的理解更加豐富，可以表述為仁、義、孝。仁要求博愛(ài)終生，懷揣惻隱之心，給予社會(huì)更多的關(guān)懷；而義則是對(duì)朋友肝膽相照，能為知己者死；孝則為愛(ài)親、敬親，報(bào)答父母的撫育之恩。綜合起來(lái)，感恩就是感恩友好關(guān)系，報(bào)答恩情的道德行為[1]。而感恩教育則是利用一定的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的感恩教育的氛圍，根據(jù)自身情況學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，喚起人性，屬于是一種以情動(dòng)情的情感教育，屬于是一種以德報(bào)德的道德教育。青年醫(yī)學(xué)生是我國(guó)未來(lái)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，對(duì)我國(guó)的醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮重要的作用，在青年醫(yī)學(xué)生中實(shí)施感恩教育對(duì)其成長(zhǎng)具有重要的作用[2]。本文將以感恩缺失現(xiàn)象為起點(diǎn)，分析社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中人們感恩思想缺失的實(shí)證性材料，進(jìn)行歸納、分類，探討感恩教育的實(shí)施方法，現(xiàn)報(bào)道如下。

　　2感恩缺失的表現(xiàn)

　　2.1家庭層面

　　和諧的家庭是保證社會(huì)和諧的重要組織因素，家庭是否和諧將會(huì)對(duì)社會(huì)和諧目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生明顯的影響。隨著人們生活水平的不斷提高及社會(huì)不同層面加強(qiáng)對(duì)和諧、融合家庭關(guān)系及人際交往的宣傳。社會(huì)的孝親敬養(yǎng)在總體上也得到不斷的提高，子女盡孝不僅僅反應(yīng)在物質(zhì)上，更多的包括神經(jīng)情感層面等。報(bào)道顯示[3]：通過(guò)對(duì)全國(guó)31個(gè)省46個(gè)縣級(jí)72個(gè)村10401名60歲以上的老人生活狀況及子女對(duì)其盡孝的調(diào)查，結(jié)果顯示：5%人群三餐不飽，16%人群年、節(jié)飲食與平素?zé)o明顯差異；93%人群1年沒(méi)有買(mǎi)過(guò)新衣服，22%患者平素以看電視、聊天為主要生活內(nèi)容，且半數(shù)農(nóng)村兒女對(duì)父母情感麻木，感恩缺失。劉成波研究顯示[4]：上世紀(jì)80年代出生的青年醫(yī)生更多的站在自己的角度考慮問(wèn)題，沒(méi)有學(xué)會(huì)關(guān)心別人。青年醫(yī)學(xué)生缺乏感恩意識(shí)，但是中國(guó)父母相對(duì)偉大，并不會(huì)要求子女做什么，長(zhǎng)期以往造成青年醫(yī)學(xué)生感恩缺乏，認(rèn)為父母為自己所做的一切均是應(yīng)該的。

　　2.2學(xué)校層面

　　學(xué)校是一個(gè)育人知識(shí)，給予人智慧力量的教育場(chǎng)所，它肩負(fù)著為社會(huì)輸送人才的重任，將他們的才智運(yùn)用到各行各業(yè)中，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)�；赝麑W(xué)生時(shí)代，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)生、老師給予了他們知識(shí)、才華，因而學(xué)校老師才是他們要感激的人。應(yīng)該說(shuō)：學(xué)習(xí)是教育組織和管理的重要場(chǎng)所，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、教師充滿敬意，能將精力充分運(yùn)用到學(xué)習(xí)上[5]。但是，毋庸置疑受各種思想的影響，小部分學(xué)生不知感恩，不愿意感恩，作為青年醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)必然會(huì)對(duì)其個(gè)人健康成長(zhǎng)產(chǎn)生明顯的影響。當(dāng)代青年醫(yī)學(xué)生均非常珍惜上大學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)于家人、社會(huì)等均心存感激，并通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。但是，也有部分青年醫(yī)學(xué)生由于道德情感缺失等而出現(xiàn)種種道德不良現(xiàn)象。

　　2.3社會(huì)層面

　　從大的角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)還是好人多，為社會(huì)多盡一份自己的義務(wù)，做力所能及的事仍然是社會(huì)的主旋律。在“感動(dòng)中國(guó)”人物的候選人中，他們雖然做了很多普通的事，甚至連自己都覺(jué)得沒(méi)什么，但是他們的事跡卻在不斷的感動(dòng)我們。然而，社會(huì)也存在忘恩負(fù)義者，不利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步[6]。社會(huì)感恩的缺失雖然局限于少數(shù)人和個(gè)別現(xiàn)象，但是其影響不容低估，其危害容易引起人自私，人情的冷漠、社會(huì)的滑坡，是人道德的底線，必然會(huì)成為社會(huì)的弊病。因此，加強(qiáng)青年醫(yī)學(xué)生感恩教育有助于他們更好地回饋家庭、回報(bào)學(xué)校，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

　　3感恩教育對(duì)青年醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)的作用

　　感恩教育是德育領(lǐng)域的新鮮話題，使得“感恩圖報(bào)”的傳統(tǒng)回歸到正常生活，使得人們內(nèi)心塵封的道德情懷重新開(kāi)啟。作為傳統(tǒng)“孝”觀念本質(zhì)仍然屬于血緣親情，這是最重要的情感關(guān)系。通過(guò)感恩教育能為青年醫(yī)學(xué)生營(yíng)造良好的感恩氛圍，培養(yǎng)感恩意識(shí)。營(yíng)造一個(gè)積極向上、豐富博大的感恩環(huán)境，能夠讓青年醫(yī)學(xué)生具備自我奉獻(xiàn)的精神。（1）對(duì)于家庭方面，感恩教育能夠注意從思想上、生活細(xì)節(jié)上培養(yǎng)青年醫(yī)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓青年醫(yī)學(xué)生感受到父母的辛勞，讓他們更加熱愛(ài)家庭，珍惜生活，感恩生活[7]；（2）對(duì)學(xué)習(xí)方法，感恩教育能在課堂教育中積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生觀看一些感恩的教材、視頻，充分發(fā)揮“兩課”教學(xué)渠道作用，將感恩教育深入到不同學(xué)科的教學(xué)中。引起青年醫(yī)學(xué)生對(duì)自身角色的定位，澄清和抵制各種消極、錯(cuò)誤的道德意識(shí)，教育他們無(wú)論是對(duì)給予生命的父母，還是對(duì)給予知識(shí)的學(xué)校均需要懷揣一顆感恩的心回報(bào)。（3）對(duì)社會(huì)方面，每一個(gè)人均是社會(huì)的一員，不可避免的會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響。良好的社會(huì)環(huán)境能保證人與人和諧相處，互相幫助，對(duì)青年醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)具有良好的熏陶作用，能讓他們心存感恩、感激社會(huì)。同時(shí)，感恩教育實(shí)施過(guò)程中可以通過(guò)媒體的宣傳，發(fā)現(xiàn)、樹(shù)立感恩典型，引導(dǎo)青年醫(yī)學(xué)生改造自己的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)青年醫(yī)學(xué)生健康成長(zhǎng)[8]。

　　4結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，當(dāng)前青年醫(yī)學(xué)生中感恩缺失屬于個(gè)例，多數(shù)青年醫(yī)學(xué)生能奉獻(xiàn)自我，懷揣感恩的心。為了幫助青年醫(yī)學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀，應(yīng)該善于借助媒體、學(xué)校、家庭等實(shí)施感恩教育，保證青年醫(yī)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn):

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