醫(yī)學(xué)中心教學(xué)管理模式思考論文
一、建立新型管理模式的目的與意義
構(gòu)建新型管理體制和運行模式，目的在于改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體制，實現(xiàn)資源共享，統(tǒng)管共用，合理調(diào)配，為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)改革提供有效的體制和制度保障。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)科之間的交叉滲透不斷深入，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科之間的聯(lián)系越來越緊密，要求醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)理念也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，提高融合多學(xué)科知識綜合分析問題的能力已成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展方向。構(gòu)建新型實驗教學(xué)管理體制和運行模式，可使開設(shè)融合多學(xué)科知識的綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗成為可能，有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力和實踐能力，有利于使學(xué)生建立初步的科研意識和創(chuàng)新思維，提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)�？傊�，有利于為社會輸送高素質(zhì)、有能力、敢創(chuàng)新的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)專門人才。
二、建立新型管理模式的基本目標(biāo)和思路
根據(jù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要和實驗教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，建立新的實驗室管理體制和運行模式，基本目標(biāo)是在實現(xiàn)教學(xué)資源共享、合理配置的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建能促進學(xué)科之間相互交融的實驗教學(xué)平臺，不斷深化實驗教學(xué)內(nèi)容改革，為開設(shè)綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目提供條件保障，更好地促進對學(xué)生實際操作能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，從而提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)水平和實驗室建設(shè)與管理的層次，保證醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量�；舅悸肥牵涸谏钊胝{(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科和實驗內(nèi)容分群建設(shè)，統(tǒng)管共用，全面開放，采取多樣化靈活有效的手段，鼓勵各學(xué)科課程負責(zé)人之間進行學(xué)術(shù)交流，共同探討跨學(xué)科綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的開設(shè)，同時基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心也要引進高學(xué)歷的專職實驗教師，促進跨學(xué)科綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的開設(shè)，最終形成以實驗中心牽頭，各學(xué)科參與，共同完成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的改革，實現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)改革的基本目標(biāo)。
三、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心的結(jié)構(gòu)體系、人員配置與職能分工
三峽大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心包含基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)平臺和科研平臺兩部分。目前教學(xué)實驗室平臺分為病原學(xué)、機能學(xué)、化學(xué)與生物化學(xué)、形態(tài)學(xué)四個功能實驗室模塊。每個實驗室模塊按課程配備有專業(yè)的實驗技術(shù)人員，共12人，主要負責(zé)全院的實驗教學(xué)準備工作，模塊內(nèi)的實驗技術(shù)人員在實驗教學(xué)準備工作中相互協(xié)作，實行既有專業(yè)分工，又有相互合作的工作模式。同時每個實驗室有一個負責(zé)人，負責(zé)實驗室的日常實驗教學(xué)管理工作，包括安排各課程的實驗準備、實驗材料請購計劃的制定以及實驗室管理等相關(guān)工作。科研平臺目前分為2個部分，一部分是國家級中藥藥理三級實驗室與省級藥理學(xué)實驗室研究平臺，該平臺設(shè)有獨立的實驗室主任，受醫(yī)學(xué)院直接管理；另一部分包括省級免疫學(xué)重點實驗室研究平臺、形態(tài)學(xué)研究平臺和生物化學(xué)與分子生物學(xué)研究平臺，由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心管理，配備有3名專職的實驗技術(shù)人員，負責(zé)儀器設(shè)備的使用和維護以及實驗室的安全、衛(wèi)生等日常管理工作。主要職能是為學(xué)校所有教師、研究生和學(xué)生的科研需要服務(wù)。同時也對外單位的科研需要提供服務(wù)，發(fā)揮服務(wù)地方的社會職能。
四、新型基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)管理模式的初步成效
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心成立以來，新型管理模式的實施，在很大程度上克服了傳統(tǒng)管理模式下的諸多困難，解決了實驗教學(xué)中遇到的一些問題，初步顯現(xiàn)了新模式管理的優(yōu)勢。首先是在教學(xué)實驗室的建設(shè)方面體現(xiàn)了優(yōu)勢。新的管理模式可以集中財力有計劃、分步驟地進行實驗室建設(shè)；可以對現(xiàn)有的資產(chǎn)進行實質(zhì)性整合和統(tǒng)一再分配，真正實現(xiàn)資源共享，減少浪費，杜絕重復(fù)建設(shè)，在很大程度上節(jié)省了開支，使有限的教學(xué)經(jīng)費得到了充分利用，極大地改善了實驗教學(xué)條件。比如通過集中財力一次性解決了解剖學(xué)骨標(biāo)本嚴重不足的問題；一次性購買了實驗教學(xué)急需的病理學(xué)和組胚學(xué)切片、微生物學(xué)和寄生蟲學(xué)涂片等等，改變了以往湊合著用的局面，解決了實驗教學(xué)的燃眉之急。隨著教學(xué)實驗室的不斷建設(shè)與發(fā)展，這也必將導(dǎo)致實驗教學(xué)改革步伐的加快，有利于我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)水平上臺階。其次，新的管理模式對科技工作也發(fā)揮了重要作用。實驗中心成立之后，在充分論證和調(diào)研的基礎(chǔ)上，對實驗室進行了大的調(diào)整，將原來各學(xué)科分散的科研用房集中，騰出6樓、7樓和部分3樓實驗室作為科研平臺，并按學(xué)科和功能分區(qū)，建立了藥理學(xué)與中藥藥理學(xué)研究平臺、免疫學(xué)研究平臺、生物化學(xué)與分子生物學(xué)研究平臺、形態(tài)學(xué)研究平臺以及腫瘤研究平臺等，所有科研平臺均對全校的科研需要者開放，給教師和學(xué)生提供了便利的科研條件和管理有序的研究平臺，極大地促進了我院的科技工作發(fā)展和研究生教育教學(xué)水平。此外，由于實驗室用房的有效利用，在很大程度上還有效改善了科研用房和教師辦公室用房，使醫(yī)學(xué)院原本緊張的用房條件得到了一定程度的緩解。
五、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心目前存在的問題
首先，是人才和人員結(jié)構(gòu)問題。實驗室建設(shè)離不開實驗系列人才隊伍的建設(shè)，只有建立一支學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)合理的實驗系列人才隊伍，才能實現(xiàn)實驗中心自身的可持續(xù)發(fā)展。而一個合理的實驗系列人才隊伍，既需要可以參與實驗教學(xué)，并能牽頭進行實驗教學(xué)改革有高學(xué)歷、高素質(zhì)的實驗教師，也需要有扎實專業(yè)知識和過硬實驗操作技能的實驗技術(shù)人員和能夠根據(jù)實驗教學(xué)需要，自行制備實驗用材、教學(xué)標(biāo)本、簡單修理儀器的專業(yè)技工。多個不同層次的人才，可以各盡其能，合理分工，使實驗中心的各項工作都有最合適的專業(yè)人員去完成，以保障實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)正常、有序地運行。然而，目前我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心共有18人，其中實驗中心的主任由1名主管教學(xué)的副院長擔(dān)任，2名副主任來自教師系列，主要負責(zé)實驗中心教學(xué)和科研的日常管理工作，其余15個實驗技術(shù)人員中高級實驗師5人，中級6人，初級3人，技師1人。而碩士研究生學(xué)歷僅1人，本科學(xué)歷4人，�？�7人，中專及以下3人。50歲及以上3人，45—50歲7人，35—45歲2人，35歲及以下3人。
可見人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀是職稱較高，但學(xué)歷較低、年齡偏老化，知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平很難適應(yīng)現(xiàn)代高新技術(shù)發(fā)展的要求。因此，實驗中心在多個崗位都急需引進新人，尤其是高學(xué)歷實驗系列教師。此外，有些特殊崗位的專業(yè)技術(shù)人員，如解剖學(xué)實驗員也極度缺人，因為學(xué)校的人才引進政策限制了愿意從事該崗位的低學(xué)歷人才進入，以致有些工作甚至無法有序開展，嚴重制約了學(xué)科的發(fā)展和實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，是實驗室建設(shè)經(jīng)費投入不足的問題。醫(yī)學(xué)教育成本很高，因為要讓學(xué)生了解人體結(jié)構(gòu)，就需要足夠的人體尸體供學(xué)生解剖；要訓(xùn)練學(xué)生的實際操作技能，就需要開設(shè)大量的動物實驗；要讓學(xué)生學(xué)會揭示生命的奧妙，就需要讓學(xué)生學(xué)會檢測和分析人體的各項生化指標(biāo)、免疫反應(yīng)、細胞狀況等等技巧。這些實驗的開設(shè)就需要大量的實驗耗材經(jīng)費和先進的高新儀器設(shè)備經(jīng)費。此外，還有實驗室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及實驗系列人員的知識更新、學(xué)術(shù)交流和技術(shù)培訓(xùn)等都需要經(jīng)費投入。
而目前的實驗教學(xué)經(jīng)費遠不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要。此外，實驗教學(xué)用房緊缺問題。隨著三峽大學(xué)跨越式的建設(shè)與發(fā)展，醫(yī)學(xué)院近幾年的醫(yī)學(xué)教育事業(yè)也取得了飛速進步，不僅辦出了自己的特色，也辦出了一定的聲譽。近年來，醫(yī)學(xué)生的招生規(guī)模在逐年擴大，現(xiàn)有的實驗室用房極度緊缺，一個實驗小組原本只有4—5人，現(xiàn)在不得不變成7—8人。學(xué)生的動手機會明顯減少，在一定程度上影響了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，這些困難都是發(fā)展中的困難，是可以通過多方努力逐漸解決的困難。我們相信在國家高等教育越來越重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的大氛圍里，大學(xué)對實驗教學(xué)的關(guān)注和投入將會不斷加強。因此，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心完全能夠按照新型管理模式的基本目標(biāo)，完成實驗教學(xué)改革的各項工作，最終成為培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)專門人才的搖籃。
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