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職高臨床醫(yī)學教學改革分析論文

時間:2024-09-03 17:19:52 醫(yī)藥學 我要投稿

職高臨床醫(yī)學教學改革分析論文

一、職高臨床醫(yī)學改革的方法

職高臨床醫(yī)學教學改革分析論文

現(xiàn)在職高學生已經(jīng)在教育制度下經(jīng)歷過很長一段時間的學習,都有著大同小異的學習方式,在進入職高學校臨床醫(yī)學前,已經(jīng)具備了一定的自學能力,所以,課前,老師應該對學生進行一定的督促,使學生做到課前預習,在初步掌握醫(yī)學基礎知識的情況下,臨床醫(yī)學教學過程中就沒有必要對每個病種的內(nèi)容從頭到尾講述,應該把上課的有限時間以重點內(nèi)容為主,對與臨床療診有密切關(guān)系的相關(guān)知識進行重點講述。傳統(tǒng)的教學模式是先通過講述教材內(nèi)容,再提出教學要求,強調(diào)需要學習和掌握的重點。對于這種教學方式,部分學生在教學結(jié)束后感到困惑,沒有目的地接受信息,是很難學進去的。所以,我針對這一現(xiàn)象提出了一些改革意見,在臨床醫(yī)學教學過程中,首先應該在教學前讓學生進行一定程度的預習,其次在課上,根據(jù)教學大綱強調(diào)本節(jié)課的學習重點,對大綱要求的重點知識列出模擬試題,先讓學生回答,回答完畢后先不公布答案,這樣,學生就能根據(jù)教師給出的大綱重點對教學內(nèi)容進行主次劃分,在學習過程中集中注意力檢驗模擬試題答案是否正確。這樣通過改變教學順序,能夠有效提高學生對臨床醫(yī)學的學習興趣,模擬試題的加入能夠加深學生對教學重點和需要掌握內(nèi)容的理解和記憶。

二、對職高臨床醫(yī)學教學改革的分析

職高臨床醫(yī)學對于很多年輕人來說是非常枯燥的,沒有對臨床醫(yī)學理論的興趣是學不好的,學醫(yī)學與學數(shù)理化不同,需要背的東西太多,再加上醫(yī)學內(nèi)容更加繁雜,即使看得懂也不大好背,雖然每個人都有一套學習方法,但是很多學生對所學內(nèi)容并不善于記憶,F(xiàn)今職高臨床醫(yī)學教學面臨的最主要的問題是如何提高學生的學醫(yī)興趣。教育學者陶行知先生曾說,興趣是最好的老師,如果沒有濃厚的興趣而強制地逼迫學生學習,那么無疑是一種遏制真理出現(xiàn)的行為。學生只有對教學內(nèi)容真正感覺到了樂趣,有興趣才能夠有效思考和學習。因此,在臨床醫(yī)學教學過程中要采取一些有效的措施激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的視聽能力,達到事半功倍的效果。為此,我在原有的臨床醫(yī)學教學模式的基礎上,提出了課前預習,課上分清主次知識點帶著問題學習的模式,再結(jié)合現(xiàn)代化多媒體教學技術(shù),顯著提高了學生的學習效率。改革的最大作用是激發(fā)學生對臨床理論的興趣,最大限度地利用資源吸引學生的視聽,給大腦發(fā)出一個興奮的信號,對上課內(nèi)容有針對性地學習,再結(jié)合課下篩選過濾,從而進行吸收消化。這種教學方法的出發(fā)點是利用學生對模擬試題的解題渴望,從而對教學內(nèi)容感興趣,能夠在較短的時間內(nèi)提高學習效率,掌握臨床醫(yī)學理論知識。

三、結(jié)語

本文針對當前職高臨床醫(yī)學教學過程中存在的課程設置、教學方法和學生學習模式等問題,就職高臨床醫(yī)學教學應該如何改革進行了分析和研究。在傳授知識技能的同時培養(yǎng)學生的自主探究意識、臨床實踐能力,有效提高學生對臨床理論教學的接受興趣,這是臨床醫(yī)學教學改革的一個重點。


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