營(yíng)銷策劃課程教學(xué)改革
營(yíng)銷策劃課程考試的改革應(yīng)該從兩方面進(jìn)行，考試內(nèi)容和考試方式.為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，考試內(nèi)容應(yīng)該注重市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的工作過(guò)程，將考試貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中.
摘要：
隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)受到了高校的重視，成為了現(xiàn)代教育的教學(xué)目標(biāo).營(yíng)銷策劃作為營(yíng)銷專業(yè)的一門(mén)重要課程，教學(xué)模式的有效性受到了人們的關(guān)注.為了適應(yīng)現(xiàn)代的人才市場(chǎng)，為企業(yè)提供實(shí)踐技能強(qiáng)的人才，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立新型的人才培養(yǎng)模式，以現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求為導(dǎo)向，制定人才培養(yǎng)方案，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力.
關(guān)鍵詞：
大物流背景;營(yíng)銷策劃;課程;教學(xué)改革
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化，企業(yè)和社會(huì)對(duì)營(yíng)銷策劃的教學(xué)提出了更高的要求，要求在教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生掌握有效的營(yíng)銷策劃的知識(shí)和技能，并且可以靈活的應(yīng)用到實(shí)際工作中.
1大物流背景下對(duì)營(yíng)銷策劃課程的要求
在大物流背景下，對(duì)營(yíng)銷策劃課程提出了新的要求，要求教學(xué)目的主要以物流營(yíng)銷員的崗位職責(zé)和要求來(lái)制定人才的培養(yǎng)方案，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握物流市場(chǎng)營(yíng)銷的工作流程，掌握物流市場(chǎng)營(yíng)銷工作的基本技能，在步入企業(yè)之后，可以達(dá)到物流市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn).在營(yíng)銷策劃教學(xué)中，除了專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生拓展技能的重視.在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)[1].雖然大多數(shù)的高校都已經(jīng)意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是所有的實(shí)踐活動(dòng)，包括校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等，通常都只是專業(yè)的實(shí)踐，重視的依然是學(xué)生的專業(yè)知識(shí).學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中，還是將所有的精力都放在市場(chǎng)營(yíng)銷方面的工作上，學(xué)生缺乏機(jī)會(huì)全方位的了解公司的日常經(jīng)營(yíng)以及運(yùn)營(yíng)模式等，對(duì)于客戶資源以及經(jīng)營(yíng)渠道依然沒(méi)有了解，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有發(fā)揮其本身應(yīng)有的作用.這些存在的問(wèn)題都在提醒學(xué)校，需要從物流企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際要求入手，來(lái)制定學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃和方案.
2營(yíng)銷策劃課程教學(xué)模式的改革策略
2.1構(gòu)建合理的營(yíng)銷策劃課程體系
營(yíng)銷策劃這門(mén)課程以培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品營(yíng)銷策劃能力為主，學(xué)生策劃能力的培養(yǎng)并不是單純的從這門(mén)課程的改革中就能提高的，還要求高校完善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系.為了提高學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)生建立復(fù)合式的實(shí)踐課程體系.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)營(yíng)銷策劃這門(mén)重要的課程之外，還要學(xué)習(xí)《管理學(xué)》、《組織行為學(xué)》和《經(jīng)濟(jì)學(xué)》等多門(mén)課程，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷策劃能力，還要求學(xué)生掌握消費(fèi)者心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等方面的知識(shí).因此學(xué)校在建立實(shí)踐教學(xué)的課程體系的時(shí)候，應(yīng)該建立復(fù)合式的課程體系，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以掌握全面的實(shí)踐能力和實(shí)踐知識(shí).市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)的課程體系應(yīng)該包括知識(shí)模塊、能力模塊和發(fā)展模塊等三個(gè)方面的內(nèi)容.知識(shí)模塊就是要求學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的基本知識(shí)和基本技能，應(yīng)該包括市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的所有基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，這也是實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)容.學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷策劃能力的培養(yǎng)，能力模塊包括演講與口才訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練、擴(kuò)展訓(xùn)練和禮儀訓(xùn)練等，從而提高學(xué)生的綜合能力[2].發(fā)展模塊也就是實(shí)踐模塊，是組織學(xué)生到具體的企業(yè)的物流營(yíng)銷策劃工作崗位工作和實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作中不斷提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力.同時(shí)學(xué)生也能夠從實(shí)際工作中反思自己的學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)習(xí)不足的地方進(jìn)行深入學(xué)習(xí).
2.2改進(jìn)營(yíng)銷策劃課程教學(xué)體系
營(yíng)銷策劃課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)生，所以在教學(xué)過(guò)程中要不斷的強(qiáng)化營(yíng)銷策劃課程的實(shí)踐教學(xué).首先教師應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀生動(dòng)的展現(xiàn)營(yíng)銷策劃管理的過(guò)程和特點(diǎn)，從而取得更好的教學(xué)效果.在組織營(yíng)銷策劃實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該循序漸進(jìn)，要進(jìn)行企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中的企業(yè)，深入的了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)物流管理的目標(biāo)、體系和流程等，讓學(xué)生知道物流是如何運(yùn)行的.在企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐中，可以從兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)，一個(gè)就是創(chuàng)建一個(gè)仿真的企業(yè)物流流程的情境，讓學(xué)生通過(guò)角色的扮演進(jìn)行企業(yè)物流的營(yíng)銷策劃，在這個(gè)過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但是與真正的企業(yè)管理相比，還是存在著巨大的差距.另一個(gè)是安排學(xué)生深入企業(yè)一線，讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)研.在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以直觀的感覺(jué)到商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，真正的了解企業(yè)物流營(yíng)銷策劃的整個(gè)過(guò)程.
2.3創(chuàng)新教學(xué)方式
高校在市場(chǎng)營(yíng)銷策劃教學(xué)的改革創(chuàng)新上，應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué).隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用多媒體，在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行視頻教學(xué)，建立仿真的工作環(huán)境，不斷的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而提高教學(xué)質(zhì)量.通過(guò)視頻教學(xué)等現(xiàn)代教育手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀生動(dòng)的展現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷的過(guò)程和特點(diǎn)，從而取得更好的教學(xué)效果.
在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備教案，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)疑慮的地方應(yīng)該做重點(diǎn)講解.由于市場(chǎng)營(yíng)銷策劃工作的特殊性，所以要求學(xué)生具備良好的口才表達(dá)能力.為了讓學(xué)生可以適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的工作崗位，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)脫口秀訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力[3].案例教學(xué)法是實(shí)踐教學(xué)中的一種有效教學(xué)方式，在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行組織和討論，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)模擬一個(gè)個(gè)案例讓學(xué)生接觸市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐的教學(xué)，這也是一種最簡(jiǎn)單的將理論知識(shí)用于實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)方法，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)都用于實(shí)際，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力.
角色扮演教學(xué)法是在案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)學(xué)生扮演項(xiàng)目經(jīng)理、推銷員、不同性格的客戶等所有的角色，通過(guò)一套完整的營(yíng)銷策劃活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行真正的對(duì)抗，并從中掌握市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的關(guān)鍵知識(shí)和技能.在角色扮演教學(xué)中，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行針對(duì)性的項(xiàng)目訓(xùn)練，針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和工作情景進(jìn)行模擬訓(xùn)練.在角色扮演教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該提供模擬的案例，學(xué)生通過(guò)教師給出的案例查找相關(guān)的營(yíng)銷策劃材料，通過(guò)角色的扮演，在仿真的工作環(huán)境中提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐能力.還可以讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生在角色的發(fā)言、討論和爭(zhēng)論中體會(huì)當(dāng)事人可能的行為和思想，感受到營(yíng)銷策劃的真實(shí)過(guò)程[4].
2.4從學(xué)生的實(shí)踐能力出發(fā)，改革考核方式
營(yíng)銷策劃課程考試的改革應(yīng)該從兩方面進(jìn)行，考試內(nèi)容和考試方式.為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，考試內(nèi)容應(yīng)該注重市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的工作過(guò)程，將考試貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中[5].不能僅僅憑借著一直成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是要注重學(xué)生營(yíng)銷策劃的工作過(guò)程，將課程的基本知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生能力的培養(yǎng)融合為一體，充分展現(xiàn)考試的實(shí)踐性和開(kāi)放性.營(yíng)銷策劃的考試內(nèi)容除了包括課程基本知識(shí)點(diǎn)之外，還應(yīng)該包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中營(yíng)銷策劃技能的掌握、營(yíng)銷方案的策劃和市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告等方面，要充分注重學(xué)生的實(shí)踐能力的考察，只要這樣才能提高學(xué)生的實(shí)際技能.傳統(tǒng)的考試方法為閉卷考試，通常以筆試的形式出現(xiàn)，很難真正體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際能力.為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，以工作為導(dǎo)向進(jìn)行人才的培養(yǎng)，需要改變傳統(tǒng)的閉卷考核方式，采用多元化的考核形式來(lái)考核學(xué)生的實(shí)踐能力.
例如可以將營(yíng)銷策劃的考試分為3個(gè)部分，項(xiàng)目訓(xùn)練部分、知識(shí)考核部分和團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn).其中項(xiàng)目訓(xùn)練部分和知識(shí)考核部分各占40%，團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)占20%.知識(shí)考核就是傳統(tǒng)的考核方式，在學(xué)期末以筆試的方式考核學(xué)生掌握課程理論知識(shí)的情況.項(xiàng)目訓(xùn)練部分就是考核學(xué)生完成一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目，學(xué)生完成這個(gè)項(xiàng)目的成果、活的的效益以及學(xué)生的參與積極性等.團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)就是在完成項(xiàng)目的時(shí)候，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí).
2.5建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍
為了培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師除了具備雄厚的理論知識(shí)之外，還具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有教師具備動(dòng)手操作能力才能真正提高學(xué)生的操作能力.所以學(xué)校應(yīng)該重視教師能力的提高，將教師分批送到不同的企業(yè)等實(shí)踐地點(diǎn)進(jìn)行定期實(shí)習(xí)，熟悉營(yíng)銷策劃的操作流程，掌握在市場(chǎng)營(yíng)銷過(guò)程中需要運(yùn)用的其他能力，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè).此外，還可以從企業(yè)中引進(jìn)一些資深的營(yíng)銷策劃人員對(duì)學(xué)院的教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)教師的職業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)[6].另外，在引進(jìn)專業(yè)教師時(shí)，要進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)上進(jìn)行引進(jìn)，建立多元化的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍.此外，還可以從校外或者企業(yè)中引入一些人員進(jìn)行教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，讓企業(yè)中的真正營(yíng)銷策劃的人才輔助教學(xué).
3結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)對(duì)人才實(shí)踐能力和綜合能力重視程度的不斷提高，為了適應(yīng)社會(huì)的需求，在進(jìn)行《市場(chǎng)營(yíng)銷策劃》的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出更高的重視，不斷改革教學(xué)方式，將案例教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)改變傳統(tǒng)的考試方法，在考核學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)還要考察學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力.
參考文獻(xiàn)：
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