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初中美術(shù)課作業(yè)練習(xí)有效性研究

時間:2024-07-04 19:14:00 文化藝術(shù) 我要投稿

初中美術(shù)課作業(yè)練習(xí)有效性研究

  中學(xué)美術(shù)課是通過美術(shù)活動,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,課內(nèi)、課外的美術(shù)個性化作業(yè)是對學(xué)生進行美術(shù)教育、思想教育和情感教育的一個有益的切入口。

初中美術(shù)課作業(yè)練習(xí)有效性研究

  摘要:任何學(xué)科教學(xué)都離不開作業(yè)的輔助,美術(shù)課也不例外。美術(shù)課作業(yè)有很大一部分是在課堂上完成的。美術(shù)作業(yè)是美術(shù)課堂上能最快反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)所得,體現(xiàn)課堂有效性和學(xué)生技能掌握程度的一個依據(jù)。課堂教學(xué)的有效性與作業(yè)的有效性是相互關(guān)聯(lián)的。依據(jù)《美術(shù)課程標準》,遵循“一切為了學(xué)生"的教學(xué)理念,為切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔,主要通過課堂40分鐘的有效教學(xué)設(shè)計作業(yè)練習(xí)來反饋,因此美術(shù)課作業(yè)練習(xí)至關(guān)重要。

  關(guān)鍵詞:美術(shù)學(xué)具;設(shè)計練習(xí);小組合作;有效性

  泰戈爾說過:“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里。”美術(shù)課的作業(yè)沒有標準的答案可以參考,與其它學(xué)科相比有其特殊性,如果太過公式化,反而會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。老師們必須設(shè)計一些新穎的作業(yè)形式,面向全體學(xué)生,來喚起學(xué)生對作業(yè)的興趣,讓完成作業(yè)的過程快樂起來。

  一、美術(shù)學(xué)具準備充分

  “工欲善其事,必先利其器”。以往美術(shù)作業(yè),學(xué)生使用的大多是16開的作業(yè)本。每當參加學(xué)校組織舉辦的美術(shù)比賽活動時,老師就倉促地讓學(xué)生準備作品,學(xué)生面對參賽畫紙時猶豫不定,在構(gòu)圖、造型、比例的把控上會出現(xiàn)許多問題。因此我們美術(shù)組與學(xué)校、家委會共同商議集體為學(xué)生統(tǒng)一購買素描畫紙和基本的美術(shù)學(xué)習(xí)用品,統(tǒng)一放在美術(shù)專用教室由美術(shù)老師保管。根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容老師把學(xué)具提前擺在課桌上,學(xué)生上課直接使用。這樣,即節(jié)省了時間,又沒有了因忘記帶繪畫工具材料而交不齊美術(shù)作業(yè)的煩惱。同時還有利于訓(xùn)練他們在繪畫過程中的構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、涂色、修整……全過程的調(diào)控能力,也能拓展他們的思維,給他們一個施展自我的空間,直接激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。最為重要的是一套學(xué)具可以共同、循環(huán)使用節(jié)約費用,大大的減輕了家長的經(jīng)濟負擔。

  二、結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計練習(xí)

  《美術(shù)新課程標準》中明確指出:“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)知識技能在美化生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。”在教學(xué)中我們必須關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,以之為基礎(chǔ)去創(chuàng)設(shè)文化情境,依據(jù)本學(xué)校學(xué)生的生活環(huán)境和實際能力設(shè)計作業(yè)。

  《面具》的設(shè)計制作我們就是與學(xué)校的英語周和元旦活動相結(jié)合,學(xué)生根據(jù)課本劇人物角色繪制形象,或是按照排練的節(jié)目需要設(shè)計一組系列面具烘托表演氣氛。

  在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的選擇,改善作業(yè)效果,例如在進行《春天的暢想》一課時,讓七年級學(xué)生分層進行作業(yè)練習(xí),基本功扎實的學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的知識和對春天的感悟自由選擇繪畫工具材料來創(chuàng)作;基本功中等的學(xué)生在美術(shù)室內(nèi)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置的展板、實物投影播放和老師從網(wǎng)絡(luò)下載的素材庫里參考大量作品進行加工改造;基本功較差的學(xué)生臨摹展板和素材庫里喜歡的一幅作品。這樣,分層訓(xùn)練使學(xué)困生在完成作業(yè)時不吃力,讓優(yōu)等生的能力得到張揚,更有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

  三、合作式作業(yè)

  我經(jīng)常會給學(xué)生講南美洲為躲避草叢自燃大火螞蟻“抱成團”的故事,是為了讓學(xué)生明白:為共渡難關(guān),團結(jié)協(xié)作是手段。在《色彩和諧的畫》剪貼畫教學(xué)中嘗試采取了小組合作方式:“你用對折的方法剪圖形真快啊!”“這種造型的花再加兩朵”“這邊放水果要有遮擋關(guān)系,那邊的形狀過小,顯得有點空了”……每個小組成員在激烈地探討著?吹綄W(xué)生們的創(chuàng)作,我驚嘆不已,這里展現(xiàn)的是整組學(xué)生的智慧、才能和創(chuàng)意,顧全大局、求同存異的和諧場面。課堂中洋溢著笑聲……作業(yè)已不再是負擔,而是一種享受。

  四、合理評價培養(yǎng)能力

  合理的評價,哪怕是一個肯定的眼神都會給學(xué)生極大的鼓勵。以往呈現(xiàn)的方式是分數(shù)、等級或評語與等級相結(jié)合的方式,可是經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),畫得好的總是那幾個同學(xué)。有一部分學(xué)生形成一種觀念,就是自己反正沒有藝術(shù)細胞只能是這個水平,上美術(shù)課沒興趣。我校有專用的美術(shù)教室,我就將每個班分成八組,選出繪畫水平高、有威信、紀律性強的學(xué)生當小組長。針對小組成員的學(xué)習(xí)認真程度、課堂紀律表現(xiàn)情況、使用學(xué)具以及衛(wèi)生情況等實際情況公平合理評價。

  通過這些全面評價,不但注重學(xué)生美術(shù)知識技能、技巧的學(xué)習(xí),也包括學(xué)習(xí)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀等非學(xué)業(yè)內(nèi)容。對于已經(jīng)完成的作品,以班級為單位,優(yōu)中選優(yōu)保存起來,以供優(yōu)秀作品展覽和為下一屆學(xué)生范畫、練習(xí)時參考。中學(xué)美術(shù)課是通過美術(shù)活動,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,課內(nèi)、課外的美術(shù)個性化作業(yè)是對學(xué)生進行美術(shù)教育、思想教育和情感教育的一個有益的切入口。它能幫助學(xué)生認識自身的個性、認識自己的美術(shù)學(xué)習(xí)的特點,有利于學(xué)生認識自我;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識;學(xué)生的人文素質(zhì)也得到了不同程度地提升。

  參考文獻:

  [1]郭婷婷.《美術(shù)教育研究》.2014年第10期

  [2]教育部基礎(chǔ)教育司組織、美術(shù)課程標準研制組編寫.《美術(shù)課程標準解讀》(實驗稿)北京師范大學(xué)出版社.2002年5月第一版

  [3]李永正.《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價》.東北師范大學(xué)出版社.2005.5第一版

  [4]楊九俊.《教學(xué)評價方法與設(shè)計》.北京教育科學(xué)出版社.2004.6第一版

  [5]靳玉樂,宋乃慶,徐仲林.《新教材將會給教師帶來些什么——談新教材新功能》.北京大學(xué)出版社.2002.7第一版

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