初中美術教學中情感教育的滲透
初中美術教材中蘊含很多關于勞動態(tài)度、愛國情懷、良好生活態(tài)度的情感素材，教師需要充分地利用這些素材在美術教學中適時有效地展開情感教育。
摘要：在初中美術教學中滲透情感教育是推進素質(zhì)教育的必要工作�；诖�，文章闡述了情感教育的滲透在初中美術教育中的重要意義，并從提高教育者的個人素養(yǎng)、引導學生形成正確的審美價值觀、不斷挖掘教材中的情感素材和利用課外實踐培養(yǎng)學生積極的生活學習態(tài)度方面對情感教育在初中美術教學中的滲透方法進行了分析。
關鍵詞：初中美術;情感教育;滲透
初中美術教學是學生綜合素質(zhì)教育中的重要組成部分，培養(yǎng)學生正確的情感價值取向是初中教學中的重要教學任務。為提高初中美術課堂的教學效率，在教學過程中滲透情感教育是非常有必要的。這樣的滲透不僅能提高學生的審美意識和創(chuàng)作能力，而且有利于培養(yǎng)學生形成正確的價值觀念，提高學生的綜合素質(zhì)。
一、初中美術教學中滲透情感教育的意義
蔡元培先生曾經(jīng)說過：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”蔡元培先生的這句話非常貼切地告訴我們情感教育滲透是美術教學的最終目的。因此，在初中美術教學的過程中，教師要有意識地向?qū)W生傳達思想、教育、政治等情感價值。同時，以美術的內(nèi)容形式為載體培養(yǎng)學生的社會情感品質(zhì)。在初中美術教學中滲透情感教育的意義在于教師在進行美術教學時所重視的不僅僅是學生的專業(yè)知識，更重要的是將學生的情感態(tài)度融入了美術教學中。在初中美術教學中融入情感教育能夠及時且有效地將學生的身心感知和美學感受結(jié)合起來，有利于學生體驗到美術教學帶來的美感體驗[1]。
二、情感教育在初中美術教學中的滲透方法
(一)提高教育者的個人素養(yǎng)，樹立良好的人格榜樣
教師對于學生具有榜樣的作用。孔子曾說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”廣大教師自己本身的人格魅力其實就是最好的教學手段，教師自身所具有的敬業(yè)精神以及為人師表的人格魅力對于學生具有最直接、最有效的影響。教師的言傳身教，能夠以自身高尚的品德感染學生，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，積極地影響學生，從而促進學生形成良好的道德教養(yǎng)。情感教育本就是一種潛移默化、習慣性的教育，常常是以“潤物細無聲”的姿態(tài)漸漸融入學生的學習和生活中。因此，教師在進行初中美術教學時，需要適時地進行情感教育的滲透，給學生以美的感受。教師要將自身的修養(yǎng)適時地融入美術教學中，樹立嚴謹?shù)膶W習態(tài)度培養(yǎng)學生的分享、奉獻精神。教師在每一次教學過程中都要盡可能地展示出自身的人格素養(yǎng)。
(二)引導學生形成正確的審美價值觀
初中美術教師需要讓學生形成正確的審美價值觀。初中生處于成熟與半成熟的階段，對于很多的價值觀都有很多疑惑，有時候?qū)τ诿赖母惺芤膊荒苄纬烧_的取向。因此，初中美術教師在教授課程的同時，需要適時地將正確的情感教育合理地滲透其中，以幫助學生在學習過程中形成正確的審美價值觀，有意識地培養(yǎng)學生對于畫面感的心理感應，當然也需要將社會大眾的審美標準融入教學中，讓學生能夠形成正確的審美價值觀[2]。
(三)不斷挖掘教材中的情感素材，促進學生高尚人格的形成
初中美術教學素材中蘊藏著豐富的情感教學素材。因此，教師在教學的過程中就需要對教學素材進行深度挖掘。這樣教師在進行情感教育滲透的過程中，就能夠讓學生有更加深刻的情感體驗，使學生更好地達到情感的共鳴。初中美術教材中蘊含很多關于勞動態(tài)度、愛國情懷、良好生活態(tài)度的情感素材，教師需要充分地利用這些素材在美術教學中適時有效地展開情感教育。例如，針對初中美術教材中的“勞動是人類創(chuàng)造力的源泉”這一內(nèi)容，就可以充分地將熱愛勞動的情感價值滲透到美術教學中，引導學生對勞動光榮產(chǎn)生認同感，從而滲透勞動的情感意義。
(四)利用課外實踐培養(yǎng)學生積極的生活學習態(tài)度
所有的學生都需要有一個積極、向上的生活學習態(tài)度，然而積極、向上的生活學習態(tài)度源于對生活中美的發(fā)現(xiàn)。那么，為了使學生能夠積極有效地感悟身邊的一切積極因素，并形成良好的自我情感調(diào)控能力，教師需要做的是在課外實踐活動中不斷引導學生學會發(fā)現(xiàn)。例如，當學生在學習中國民間美術內(nèi)容時，教師可以讓學生親身感受民間的藝術，如剪紙、窗花、年畫等民間藝術形式。這些民間藝術蘊含了勞動人民智慧的結(jié)晶，將美術的實用性和審美性高度結(jié)合。將實際的美術形式融入課堂之中，有效地激發(fā)了學生的學習熱情，并成功塑造了學生積極樂觀的生活態(tài)度[3]。
三、結(jié)語
在初中美術教學過程中，滲透情感教育可以有效地促進素質(zhì)教育的深入和發(fā)展。這樣的情感教育滲透能夠讓初中美術教學真正做到德育與智育的高效結(jié)合，促進素質(zhì)教育的深度開展，有利于學生在學習美術專業(yè)知識時身心愉悅，引導學生發(fā)展適合自己的學習美術的方式，從而提高內(nèi)在的美學修養(yǎng)。
參考文獻：
[1]陸春.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透[J].美術教育研究,2011(9):78.
[2]陳翎妍.試論初中美術教學中情感教育的滲透[J].成才之路,2016(24):13.
[3]卞小雯.初中美術教學中情感教育的滲透略談[J].才智,2013(7):177.
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