談?wù)劯咝Ｒ魳?lè)教育中少數(shù)民族音樂(lè)發(fā)展及創(chuàng)新路徑
高校音樂(lè)教學(xué)的教師都是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)出身，具有較高的音樂(lè)教學(xué)水平，但是由于受到西方古典音樂(lè)教學(xué)理論的影響，對(duì)于我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)缺乏一定的教學(xué)理論。
摘要：少數(shù)民族音樂(lè)是構(gòu)成我國(guó)民族音樂(lè)的主要組成部分，甘肅少數(shù)民族眾多，擁有多種具有特色的民族音樂(lè)文化，將甘肅少數(shù)民族音樂(lè)融入到高校音樂(lè)教育中，是對(duì)甘肅少數(shù)民族音樂(lè)的繼承與發(fā)展，對(duì)于提高少數(shù)民族音樂(lè)的認(rèn)同感與認(rèn)知度具有重要作用。同時(shí)能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的視野與心胸，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，高校音樂(lè)教育應(yīng)該對(duì)甘肅少數(shù)民族音樂(lè)進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新，推動(dòng)甘肅少數(shù)民族音樂(lè)的發(fā)展，提高大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)教育;甘肅少數(shù)民族音樂(lè);發(fā)展與創(chuàng)新
我國(guó)少數(shù)民族眾多，各個(gè)少數(shù)民族在長(zhǎng)期的發(fā)展中形成了具有自己本民族特色的音樂(lè)文化，組成了我國(guó)民族音樂(lè)文化這個(gè)集合體，因此我國(guó)民族音樂(lè)文化具有明顯的地域性和差異性，這也是我國(guó)民族音樂(lè)文化的特色所在。甘肅省屬于我國(guó)西部地區(qū)，共有分布了16個(gè)少數(shù)民族，所分布的少數(shù)民族都有自己的文化特點(diǎn)，其音樂(lè)文化是先代人們智慧與勤勞的結(jié)晶，凝結(jié)了先代人民對(duì)音樂(lè)研究的精華。高校的音樂(lè)課程中添加甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化因素，是對(duì)民族音樂(lè)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，那么在高校音樂(lè)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)對(duì)甘肅少數(shù)民族音樂(lè)的發(fā)展與創(chuàng)新，還需要不斷進(jìn)行探索。
一、在高校音樂(lè)教學(xué)中滲透甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化
少數(shù)民族音樂(lè)文化不僅是一個(gè)民族音樂(lè)文化的體現(xiàn)，也是一個(gè)民族精神文化的象征，代表著民族的意志與追求，也體現(xiàn)出了一個(gè)民族的信仰、風(fēng)俗、人文等內(nèi)容。將甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化融入到高校音樂(lè)教學(xué)中，能夠豐富高校音樂(lè)文化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)略少數(shù)民族的精神、文化與氣質(zhì)面貌，提高大學(xué)生對(duì)甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化的認(rèn)同感，拓寬大學(xué)生的眼界和胸襟，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高校在音樂(lè)教學(xué)中要滲透甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化。首先需要將甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教學(xué)相結(jié)合，將甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化編撰進(jìn)高校古典音樂(lè)教材中。其次，帶領(lǐng)學(xué)生深入到甘肅少數(shù)民族人民群眾中，去聆聽(tīng)少數(shù)民族悠揚(yáng)的琴音與嘹亮的歌聲，感受甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化的魅力與特色，收集甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化的資料。最后要加強(qiáng)與音樂(lè)專(zhuān)家、教授、民間藝人的聯(lián)系，開(kāi)展甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化講座與研討會(huì)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合與利用，實(shí)現(xiàn)甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化在高校音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新與發(fā)展[1]。
二、建立多元化的甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化教育機(jī)制
我國(guó)少數(shù)民族眾多，每一個(gè)民族的音樂(lè)文化都具有濃烈的文化底蘊(yùn)與特色，在我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化中綻放出獨(dú)特的光彩，這也賦予了我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化多元化這個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)前世界正處于文化交流的浪潮中，加大甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化的教學(xué)投入，并建立多元化的甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化教育機(jī)制，能夠促進(jìn)與國(guó)際音樂(lè)文化的交流，而且能夠更好的促進(jìn)甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化的發(fā)展與創(chuàng)新。因此我國(guó)要加快建立健全甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化的教育體系，把握好甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化與西方古典音樂(lè)文化之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的多元化。我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)體系主要以西方古典音樂(lè)文化為重點(diǎn)，我國(guó)民族音樂(lè)教育性不突出，因此，高校需要將更多的重心放到我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，并對(duì)甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化在高校音樂(lè)教學(xué)中的傳播與發(fā)展途徑進(jìn)行創(chuàng)新與探索，尤其是對(duì)沿河城市高校音樂(lè)的教學(xué)，要注入更多的時(shí)間與精力，加快甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化教育機(jī)制的完善。
三、完善甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化課程設(shè)置
我國(guó)高校音樂(lè)課程的構(gòu)建主要以西方古典音樂(lè)理論為主要內(nèi)容，很少有高校的音樂(lè)教學(xué)課程將甘肅少數(shù)民族音樂(lè)設(shè)置在內(nèi)。我國(guó)高校將民族音樂(lè)融入到音樂(lè)教學(xué)中最早開(kāi)始于中央音樂(lè)學(xué)院，相繼開(kāi)設(shè)了《外國(guó)民族音樂(lè)》、《亞洲音樂(lè)》、《印度音樂(lè)文化》、《民族音樂(lè)學(xué)的理論與方法》等民族音樂(lè)課程[2]。之后上海音樂(lè)學(xué)院也將民族音樂(lè)納入到日常教學(xué)中來(lái)，開(kāi)設(shè)了《東方音樂(lè)文化》、《印度音樂(lè)文化》等課程。即使一些高校將少數(shù)民族音樂(lè)納入到常規(guī)教學(xué)中，但是對(duì)于民族音樂(lè)的發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。甘肅少數(shù)民族音樂(lè)也是如此，那么就需要更多的高校看到甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化的強(qiáng)大之處，并開(kāi)設(shè)甘肅少數(shù)民族音樂(lè)課程。首先是對(duì)于音樂(lè)教材的編撰，選擇合適的甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化內(nèi)容編撰進(jìn)高校音樂(lè)教材中，使音樂(lè)審美建立在民間音樂(lè)基礎(chǔ)上。其次是甘肅少數(shù)民族音樂(lè)特色課程的開(kāi)設(shè)，最后是對(duì)甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化的分析與講解，可以將“樂(lè)理”、“曲式與作品分析”等音樂(lè)分析理論加入到其中，讓大學(xué)生充分感受到甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化的魅力[3]。
四、強(qiáng)化甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化的師資隊(duì)伍建設(shè)
高校音樂(lè)教學(xué)的教師都是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)出身，具有較高的音樂(lè)教學(xué)水平，但是由于受到西方古典音樂(lè)教學(xué)理論的影響，對(duì)于我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)缺乏一定的教學(xué)理論。因此高校要加大對(duì)音樂(lè)教師的培養(yǎng)，提高音樂(lè)教師對(duì)甘肅少數(shù)民族音樂(lè)與文化的認(rèn)識(shí)。高�？梢耘e辦甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會(huì)與講座，并聘請(qǐng)民間藝人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講授，以提高音樂(lè)教師的甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化修養(yǎng)。音樂(lè)教師也要將自己的所得帶入到教學(xué)中，能夠帶領(lǐng)學(xué)生到甘肅少數(shù)民族生活的地方進(jìn)行走訪與調(diào)查，提高學(xué)生的參與積極性與對(duì)甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化的興趣。五、總結(jié)將少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)帶入到高校音樂(lè)教學(xué)中，是對(duì)當(dāng)前我國(guó)發(fā)展民族文化發(fā)展目標(biāo)的具體踐行，也是對(duì)我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)文化的繼承與發(fā)展。少數(shù)民族音樂(lè)文化以其獨(dú)特的魅力和文化內(nèi)涵，充實(shí)著我國(guó)的民族音樂(lè)文化，而且對(duì)于我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高方面具有積極的促進(jìn)意義。因此，高校的音樂(lè)教學(xué)要將甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化納入到教學(xué)中去，并不斷發(fā)展與創(chuàng)新，發(fā)揮出甘肅少數(shù)民族音樂(lè)文化的價(jià)值。
參考文獻(xiàn):
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