高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)改革

　　導(dǎo)語：不同類型的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)均應(yīng)構(gòu)建適當(dāng)?shù)膶�業(yè)設(shè)計素描，強調(diào)學(xué)生自身基礎(chǔ)的訓(xùn)練，促使學(xué)生注重自身專業(yè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。

　　隨著我國教育改革的持續(xù)深化，推動了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的進一步發(fā)展，其間設(shè)計素描課程更是出現(xiàn)諸多新型特征。現(xiàn)代化社會發(fā)展中，人們更加注重孩子自身的整體發(fā)展，這使得各大院校中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)飛速發(fā)展，此項專業(yè)最基礎(chǔ)的一門課程就是設(shè)計素描。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的各門基礎(chǔ)課程教學(xué)均十分重要，其間素描更是極為重要的內(nèi)容，其屬于造型藝術(shù)的重要基點，對造型活動的成功與否有著極大現(xiàn)實意義。學(xué)生學(xué)習(xí)素描時，多是對其點、線、面等類基本藝術(shù)語言進行鍛煉，以此方式來提高學(xué)生自身的觀察能力及其展現(xiàn)能力，促使其更好的掌控物象形體比例及其結(jié)構(gòu)動態(tài)，再是質(zhì)感量感和明暗關(guān)系等。因此，分析高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)改革，并提出實用性應(yīng)用策略，這對我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)水平的提升有著極大現(xiàn)實意義。

　　一、簡述藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描與傳統(tǒng)素描

　　藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的設(shè)計素描以及傳統(tǒng)式繪畫素描并不完全相同，其間既是聯(lián)系的，卻又有一定的區(qū)別。這兩者的訓(xùn)練目的及其教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)方式均不同：其一，訓(xùn)練目的不同。可以說傳統(tǒng)式素描多采用線條和明暗等手段進行造型，亦或者是透視和虛實方式展開造型，其目的主要是加強學(xué)生對基礎(chǔ)造型能力的訓(xùn)練，促使其畫面更具藝術(shù)表達效果。但是設(shè)計素描訓(xùn)練時更加注重實用性，其更強調(diào)設(shè)計師意圖及其思維符號的呈現(xiàn);其二，教學(xué)內(nèi)容不同。傳統(tǒng)素描教學(xué)內(nèi)容均是石膏幾何體訓(xùn)練和靜物組合訓(xùn)練，再是相應(yīng)的石膏像訓(xùn)練和人物訓(xùn)練，注重遞進式的深化學(xué)生學(xué)習(xí)。但設(shè)計專業(yè)素描訓(xùn)練內(nèi)容是與專業(yè)具體方向結(jié)合的，其教學(xué)內(nèi)容更具針對性，強調(diào)靈活的運用實物模型或者是圖片資料等，再將其打散和重組，且于練習(xí)中采用夸張和變形的手法，以此培養(yǎng)學(xué)生理性思維及其創(chuàng)新意識和審美意識;其三，表現(xiàn)方式不同。傳統(tǒng)素描教學(xué)活動中多是統(tǒng)一性繪畫經(jīng)驗講授，強調(diào)示范以及技法的講解，再是其各個專業(yè)學(xué)生課堂指導(dǎo)及其訓(xùn)練，注重畫面視覺效果，采用明暗層次呈現(xiàn)物象的細節(jié)層次感。而設(shè)計專業(yè)素描則強調(diào)其專業(yè)性，其目的主要是理解和分析，再是各種物象結(jié)構(gòu)關(guān)系呈現(xiàn)，并不會突出明暗光影，其間比例和尺度以及規(guī)格要求極其嚴，多采用十分明確且簡潔的線條，以此方式呈現(xiàn)素描形體結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　　二、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)中存在的問題

　　1、師資隊伍結(jié)構(gòu)缺乏合理性

　　我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，促使此項專業(yè)飛速發(fā)展，但其間缺乏師資隊伍。這時許多教學(xué)質(zhì)量低的高校應(yīng)屆畢業(yè)生剛一畢業(yè)就被派入高校展開教學(xué)工作，但此類學(xué)生多是書本知識，自身實踐經(jīng)驗缺乏，這時的素描教學(xué)水平偏低。

　　2、教學(xué)模式單一化

　　社會的快速發(fā)展使得藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)千變?nèi)f化，其間專業(yè)更是精細化發(fā)展。其中所包含的設(shè)計門類及設(shè)計專業(yè)卻還是以傳統(tǒng)單一化設(shè)計素描教學(xué)方式進行教學(xué)，但這根本適應(yīng)不了現(xiàn)代化社會發(fā)展需求，此類教學(xué)方式并不注重設(shè)計學(xué)科不同專業(yè)指向性，其所采用的教學(xué)形式更不適合各個設(shè)計專業(yè)。3、教學(xué)方式滯后設(shè)計素描教學(xué)目的并不是簡單的客觀現(xiàn)象再現(xiàn)，其主要強調(diào)發(fā)現(xiàn)與展現(xiàn)對象。應(yīng)該說所有設(shè)計師均應(yīng)具備非常豐富的想象力和創(chuàng)造力，這些比十分熟練的技藝還要重要。但是盡管我國國內(nèi)某些院校已為此進行了相應(yīng)的調(diào)整，且提出了相應(yīng)的設(shè)計素描命題，不過其教學(xué)方式均是傳統(tǒng)方式，此類教學(xué)方式并未注重學(xué)生自身設(shè)計思維的開發(fā)，這也使得教學(xué)水平及其有效率偏低。

　　三、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)改革對策

　　1、加強通識性基礎(chǔ)素描課程構(gòu)建

　　設(shè)計素描教學(xué)應(yīng)注重自然素描，之后再將其融入設(shè)計，使得設(shè)計連續(xù)成整體。具體教學(xué)中，教師應(yīng)著眼于自然和素描型與設(shè)計因素進行全方位探究，同時強調(diào)學(xué)生精確造型能力的培養(yǎng)，從而豐富學(xué)生自身的空間思維能力，確保其間各種基礎(chǔ)和專業(yè)充分接軌，以此方式由淺至深，從而形成遞進式教學(xué)。

　　2、加強多元化專業(yè)素描教學(xué)體系及環(huán)境構(gòu)建

　　不同類型的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)均應(yīng)構(gòu)建適當(dāng)?shù)膶�業(yè)設(shè)計素描，強調(diào)學(xué)生自身基礎(chǔ)的訓(xùn)練，促使學(xué)生注重自身專業(yè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。盡管此類專業(yè)素描訓(xùn)練會與某些課程重合，但其相應(yīng)的專業(yè)素描體系構(gòu)建則十分關(guān)鍵。現(xiàn)代化社會環(huán)境中的藝術(shù)早已是多元化，這時也更應(yīng)注重教學(xué)方式的多元化，且強調(diào)各個藝術(shù)實踐教學(xué)。比如各種產(chǎn)品造型設(shè)計，此類專業(yè)設(shè)計素描應(yīng)以相應(yīng)的結(jié)構(gòu)造型進行素描訓(xùn)練形式;再是視覺傳達與廣告設(shè)計專業(yè)，此專業(yè)應(yīng)采用創(chuàng)意素描主題，以此類訓(xùn)練形式加強學(xué)生基礎(chǔ)能力;還有室內(nèi)空間設(shè)計可研究諸多透視與裝飾性設(shè)計素描為其具體的教學(xué)方向。此類教學(xué)亦可將課堂置于大自然中，以此方式加強學(xué)生對自然環(huán)境的描繪，且確保其人文景觀更應(yīng)貼切，引導(dǎo)學(xué)生更全面的探析物體構(gòu)成結(jié)構(gòu)及其結(jié)構(gòu)充分結(jié)合。

　　3、加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　設(shè)計素描教學(xué)應(yīng)強調(diào)為設(shè)計服務(wù)和為人民服務(wù)，且應(yīng)充分結(jié)合不同的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，著眼于其所需的具體思維及其觀察能力和表現(xiàn)方式，再對學(xué)生的創(chuàng)造能力進行針對性訓(xùn)練，以各種方式及其思維，把教學(xué)設(shè)計意識和創(chuàng)新能力真正的融進訓(xùn)練。具體教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全方位了解相應(yīng)的形體結(jié)構(gòu)和空間與材料等，這些均屬素描訓(xùn)練的基本特征，可更好的培養(yǎng)學(xué)生自身的探索能力，使其更深層的傳達自身感受，這樣素描也能極具視覺特征及傳達效果。再是構(gòu)建各種實踐活動，以此方式更好的開發(fā)學(xué)生自身的設(shè)計思維，從而有效提高學(xué)生想象能力及其創(chuàng)造能力。

　　4、加強抽象形式設(shè)計表達

　　素描寫生時大都是具體現(xiàn)象的認知，以此全面了解設(shè)計對象具體概念和表象等，最后對其進行相應(yīng)的抽象歸納，從而更深層的感受和感知設(shè)計對象具體本質(zhì)和其內(nèi)涵，這樣也能促使其對設(shè)計對象的感性認知而上升為理性認知，再就是相應(yīng)的抽象認識，應(yīng)著眼于設(shè)計對象的某個對象進行創(chuàng)意設(shè)計。要全面控制設(shè)計對象的根本，促使學(xué)生的寫生作品極具事物本質(zhì)，但卻具備十分獨特的風(fēng)格。具體教學(xué)中，教師可將相應(yīng)的結(jié)構(gòu)打散重構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意設(shè)計，在此期間，亦可將更多的新元素融于設(shè)計作品，確保設(shè)計作品的素描極具視覺形象，且極具想象力。

　　5、加強各種材料媒介應(yīng)用

　　更多優(yōu)秀藝術(shù)作品的創(chuàng)作，務(wù)必合理加強學(xué)生自身的創(chuàng)新思維，這時教師可采用各種媒介和材料，以此拓展學(xué)生的視覺形式，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，且為學(xué)生們提供更多、更適宜的創(chuàng)作環(huán)境。素描寫生教學(xué)時，教師可采用諸多材料和工藝，從而制造出各種新奇的對象，以此吸引學(xué)生對該課程的重視度與注意力，這樣也能快速提高學(xué)生對素描學(xué)習(xí)的積極性。同時教師亦可將各種材料有效結(jié)合，更好的開拓學(xué)生視野，促使學(xué)生自主創(chuàng)新，這樣也能真正提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。結(jié)束語隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平亦隨之提升，人們更加注重孩子自身的整體發(fā)展，這使得各大院校中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)飛速發(fā)展，此項專業(yè)最基礎(chǔ)的一門課程就是設(shè)計素描。我國教育改革的持續(xù)深化，推動了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的進一步發(fā)展，其間設(shè)計素描課程更是出現(xiàn)諸多新型特征。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的各門基礎(chǔ)課程教學(xué)均十分重要，其間素描更是極為重要的內(nèi)容，其屬于造型藝術(shù)的重要基點，對造型活動的成功與否有著極大現(xiàn)實意義。本文全面分析了我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)中存在的幾方面問題，包括師資隊伍結(jié)構(gòu)缺乏合理性和教學(xué)模式單一化及其教學(xué)方式滯后等問題，并提出了實用性高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)改革對策，其對策強調(diào)通識性基礎(chǔ)素描課程構(gòu)建的加強和多元化專業(yè)素描教學(xué)體系及環(huán)境構(gòu)建的加強，再是快速加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和加強抽象形式設(shè)計表達以及加強各種材料媒介應(yīng)用，教師可采用文中提出的幾項對策進行教學(xué)改革，以確保我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教育教學(xué)有效性快速提升。

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