透過高職院校的校園文化窺探家庭教育和學校教育的論文
論文關鍵詞：高職院校校園文化家庭教育學校教育
論文摘要：高職教育作為中國高等教育不可或缺的重要組成部分，在培養(yǎng)應用型技術人才的同時，不能忽視和諧校園文化的建設和創(chuàng)新。塑造一種健康、向上、和諧的校園文化始于家庭教育，成于學校教育。教師和家長要彌補家庭教育和學校教育的不足，使兩者有機融合并能以健康、綠色的狀態(tài)不斷向前發(fā)展，共同奏響塑造當代大學生和諧健康的人格的華麗樂章。
一
校園文化是繼承和傳播中華民族優(yōu)秀文化的主要陣地和輻射源，是發(fā)展中國特色社會主義和諧文化的重要基地和示范區(qū)［1］。和諧校園文化是高等教育的靈魂，是實現(xiàn)高等教育和諧發(fā)展的實際需要，和諧的高等教育除傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才外，還應當擔負文化傳承和文化創(chuàng)新的責任。在看到和諧校園文化重要意義的同時，我們應當花更大的力氣去保護、協(xié)調(diào)和構建具有先導性和廣泛參與性的校園文化。但是我們必須看到校園文化建設與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)契合度很低，缺乏戰(zhàn)略領導、科學管理；在實際的操作中，偏重于顯現(xiàn)的物質(zhì)文化建設，而忽略了隱性的觀念文化建設。對于架構適合中國教育特點的、符合時代的發(fā)展需要的、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的高校校園文化建設缺少深入的探索與實踐，重其形而缺其意，使校園文化的內(nèi)涵作用沒有發(fā)揮好，通過校園文化建設培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標沒有實現(xiàn)好。
高職教育作為中國高等教育不可或缺的重要組成部分，在培養(yǎng)應用型技術人才的同時，也不能忽視和諧校園文化的建設和創(chuàng)新。學生的文藝活動作為高職院校文化建設的一角，在很大程度上也能反映其校園文化建設的水平和側重點。因此，不能忽視校園舞臺的內(nèi)容，透過高職院校的舞臺能發(fā)現(xiàn)學校教育和家庭教育存在的弱點和亟待改進的方面。不難發(fā)現(xiàn)，目前一部分高職院校的舞臺上搖滾主宰，街舞橫行，勁歌泛濫，這是當代學生追逐時尚、彰顯個性的陣地，仔細分析，也是中國傳統(tǒng)文化在多元文化競爭中的滑鐵盧。再看臺下觀眾山呼海嘯、群情激昂、樂此不疲，這是十幾年家庭教育和學校教育走麥城的一種結果。我們應該認真分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的具體原因，家長是家庭教育的組織者和實施者，是對人的教育的重要組成部分。家長們的教育觀念在很大程度上決定著家庭教育的具體內(nèi)容、方法及其走向［2］。良好的家庭教育對子女形成健康的個性品質(zhì)、健全的人格、優(yōu)良的素質(zhì)，對子女的成長成才起著舉足輕重的作用。我們的家庭教育受到了個別遺留封建思想的負面影響，例如：許多家長都有學而優(yōu)則仕；萬般皆下品，惟有讀書高等思想，他們幾乎瘋狂地讓子女在逐級考試的指揮棒下拼命苦讀。到了高中更是遭遇一朝文理分，充耳不相聞的尷尬，子女在才藝方面的愛好或者特長自然而然地也就被紛紛泯滅。進入大學后，特別是有的學生進入高職院校后，便會被社會或者家長另眼看待，期望值也打了折扣，這是社會用高考分數(shù)來區(qū)分職業(yè)教育和學術教育的一種悲哀。沒有了父母的約束，面對著豐富多彩的社團活動，學生可以自由地安排自己的時間，充分滿足自己的愛好。人生觀和價值觀尚未完全成熟的大學生完全以新潮和時尚為判斷和接受的標準去參加社團，而且社團往往是數(shù)量多質(zhì)量低，缺乏專業(yè)老師的指點，對學生的愛好或者特長不能有規(guī)范的指導和幫助。此外，我國教育中存在著一種塑造知識人的現(xiàn)象，“知識被擴張為人性的全部，人性中的其他部分，如倫理道德、審美情操等則都被虛無化”。教育中這種塑造知識人的做法很難對人的精神世界起到全面的作用。高職院校往往將專業(yè)技術和就業(yè)作為工作重點，很少開設類似于音樂鑒賞和傳統(tǒng)文化等的選修課，這也是阻礙校園文化建設、提升高職學生內(nèi)涵素養(yǎng)的原因之一。
二
我們要重視高職院校舞臺內(nèi)容的單一性和膚淺性，更要意識到改善高職院校校園文化的緊迫性和必要性。時代的發(fā)展要求我們要用傳統(tǒng)文化的精髓去提煉和矯正高職院校的校園文化，因為中華民族的傳統(tǒng)文化風雨滄桑、久經(jīng)積淀、博大精深，是中華民族集體智慧的結晶，同樣也是正被我們慢慢拋棄的一份華麗瑰寶。塑造一種健康、向上、和諧的校園文化始于家庭教育，成于學校教育。要做到這一點首先應該轉變家長對家庭教育理念及傳統(tǒng)文化傳承的認識，家長要形成正確的家庭教育理念，這是現(xiàn)代社會對家長素質(zhì)的基本要求。孩子的全面發(fā)展才是家庭教育的目標，要對孩子進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，既要重視孩子智力的發(fā)展，更要重視其良好品德的養(yǎng)成。這就要求家長切實提高自己的文化修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，為孩子的健康成長營造一種積極、健康的氛圍。有的家長希望給自己的孩子物質(zhì)上的優(yōu)越感，吃喝穿戴都講質(zhì)量，卻整日忙于工作、應酬，很少關注孩子文化素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。例如：有的家長在外地做生意，孩子從小由爺爺奶奶來管，平時的學習和言行疏于關心，形成了懶散和無所謂的態(tài)度，高考成績一塌糊涂，甚至連高考志愿都沒有及時填報，最后只能補填。甚至有的孩子升學分數(shù)不夠，家長不惜用金錢填平，找工作也是用金錢來做砝碼。
只給孩子物質(zhì)上的充裕而忽視了其思想品行上的完善完全，不利于孩子健康人格的形成。說到家庭對傳統(tǒng)文化的傳承，更要求家長從自身做起，用實際行動來熏陶孩子，家長自身對傳統(tǒng)文化的涉獵多而廣會使傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和教育方法更加豐富多彩，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在家庭教育中的傳承［3］。例如：家長可以不失時機地利用傳統(tǒng)節(jié)日和風俗習慣對孩子進行傳統(tǒng)文化的教育。根據(jù)家庭的自身情況，家長可以帶孩子游覽名勝古跡，參觀革命圣地，參加素質(zhì)拓展，等等，使孩子從中感受到愛國主義、勤儉節(jié)約、尊老愛幼、團結協(xié)作等良好的品質(zhì)，從而轉化成自身的思想品德和素質(zhì)。
如果說良好的'家庭教育是形成和諧校園文化的前奏的話，學校教育則是構建和諧校園文化的主旋律、主陣地。要完善高職院校的校園文化，首先要徹底扭轉社會對職業(yè)教育的認識態(tài)度，摘掉社會對職業(yè)教育的有色眼鏡。其次，高職院校要加大發(fā)展力度，努力提升自身內(nèi)涵建設，創(chuàng)出特色，形成品牌。同時，高職院校不能一味地模仿和沿襲普通高校的校園文化建設模式，而應該按照高職教育的特點和規(guī)律，按照高職教育的辦學理念和理想構建校園文化，能融入職業(yè)特征、職業(yè)道德、企業(yè)文化，更有針對性地培養(yǎng)社會需要的人才［4］。高職院校的校園文化建設要堅定不移地以加強思想政治教育為基礎，做到與時俱進，銳意進取，開拓創(chuàng)新，廣泛開展愛國主義、集體主義和社會主義核心價值觀教育，切實提高學生文明修養(yǎng)和道德素質(zhì)，這是校園文化的根基所在。在規(guī)范和優(yōu)化制度文化建設，維系學校正常秩序的同時，要重視校園行為文化建設，倡導制度和行為的協(xié)調(diào)融合，這是校園文化得以延續(xù)的保障體系［5］。加強師資隊伍建設，提高學�？蒲袆�(chuàng)新能力，形成良好的教育和科研氛圍，這是校園文化不斷發(fā)展的動力源泉。高職院校在深入開展教學改革，提高學生技能水平的同時也要注重學生社團和舞臺建設，對社團要有專業(yè)老師進行指導，提高社團活動的水平，豐富校園舞臺的節(jié)目內(nèi)容，多開設一些人文知識和傳統(tǒng)文化的選修課，真正充實學生的精神世界，陶冶學生情操，這些是校園文化蓬勃向上的外在體現(xiàn)［6］。高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、服務和管理第一線職業(yè)崗位的應用型、技能型專門人才，要加強對企業(yè)文化的學習和運用，做好企業(yè)文化與校園文化的有機結合和良性互動，以企業(yè)文化指導校園文化，用校園文化來宣傳企業(yè)文化，這是高職院校校園文化的獨特之處。
透過高職院校的校園文化可以看到我們的家庭教育和學校教育還存在許多亟待改善的方面，我們要正確面對這些不足并努力改進，使家庭教育和學校教育有機融合并能以健康、綠色的狀態(tài)不斷向前發(fā)展，共同奏響塑造當代大學生和諧健康人格的華麗樂章。
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