試論良好學(xué)校文化酌構(gòu)建途徑的論文
論文摘要：學(xué)校文化是發(fā)生在學(xué)校中的精神現(xiàn)象，是學(xué)校在長期的教育實(shí)踐中形成的具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校精神、價(jià)值觀念和師生員工所認(rèn)同的道德規(guī)范、行為方式等。學(xué)校文化以具有學(xué)校特色的精神形式、制度形式和物質(zhì)形態(tài)為外部表現(xiàn)，并影響和制約學(xué)校群體成員活動(dòng)療式、思維方式、精神面貌與文化素養(yǎng)。它是一所學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的重要保障，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校文化是學(xué)校的精神生命和靈魂。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，有助于形成學(xué)校的辦學(xué)特色，有助于深化素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程改革。
學(xué)校文化它不同于校同文化：從“學(xué)�！薄靶@”的詞義來講，“校園”一詞中包含的內(nèi)容更多的是指一種空間維度內(nèi)的區(qū)域或者說是一種場所，而“學(xué)�！备嘀赶虻氖且环N培養(yǎng)人、教育人的組織機(jī)構(gòu)；“校園”只能說是“學(xué)�！钡慕M成部分之一，校園文化主要針對(duì)學(xué)生而言，通常指一些學(xué)校的硬件、開展的活動(dòng)等，而學(xué)校文化更多的是從學(xué)校教師角度發(fā)，指教師自身方面的一些問題而言。
縱觀目前學(xué)校的文化情況來看，整個(gè)學(xué)校文化可分為四種：
1、機(jī)器文化：
整個(gè)學(xué)校就像一部高速運(yùn)轉(zhuǎn)的大機(jī)器，每位教師都是機(jī)器上的一個(gè)零部件隨大機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有多大的自由度，只要照章辦事即可。
2、表演者文化：
又叫馬戲團(tuán)文化，學(xué)校就像一個(gè)馬戲團(tuán)，校長就是馬戲團(tuán)的班主，教師就是馬戲團(tuán)的演員，教師的專業(yè)發(fā)展受到校長及其他教師的關(guān)注，教師處于高度緊張的狀態(tài)。
3、監(jiān)獄文化：
在學(xué)校里，人與人之間的關(guān)系高度緊張，人人自危，相互提防，領(lǐng)導(dǎo)專制，教師之間根本無法進(jìn)行專業(yè)合作。
4、家庭文化：
學(xué)校好像一個(gè)大家庭，校長即是家長，每一位教師都是大家庭當(dāng)中的一個(gè)成員，成員之間是互相平等的，內(nèi)部很團(tuán)結(jié)，對(duì)一些大的事情大家都能夠齊心協(xié)力去完成，每個(gè)人的個(gè)性也都能夠得到最大限度的發(fā)展。
分析上述四種文化，其中家庭文化應(yīng)該是最理想的學(xué)校文化，學(xué)校就應(yīng)該追求和形成這一種良好的家庭文化。在這一種家庭文化氛圍之中，人與人之間的關(guān)系既可以是松散的，又可以是融合的，但遇到大事大家心往一處想、勁往一處使，齊心協(xié)力共度難關(guān)，這是一種和諧融洽的自然合作，真正體現(xiàn)教師主人翁的意識(shí)。這也是良好學(xué)校文化建立的標(biāo)準(zhǔn)。
如何才能夠打造良好的學(xué)校文化中的家庭式文化?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手進(jìn)行：
1、尊重教師，尊重人才。
學(xué)校真正懂教學(xué)的是在教學(xué)一線上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不辭勞苦備課上課的教師，他們對(duì)教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。因此，一是要充分尊重教師、理解教師，課堂教學(xué)充分發(fā)揮教師的作用，要以教師為中心組織教學(xué)，最大程度發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性；二是要把課堂還給教師，讓教師按照自己的獨(dú)特風(fēng)格去上課，在課堂上讓教師的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展。要相信教師，給教師更大的處理教材的自主權(quán)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不要給與更多的干預(yù)，但可以監(jiān)督要?jiǎng)?chuàng)造更多的條件鼓勵(lì)個(gè)性化教師的成長發(fā)展，不要打壓，更不能掃地出門。如果沒有個(gè)性化的教師就培養(yǎng)不出個(gè)性化的學(xué)生，也就沒有個(gè)性化的學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)也就毫無生機(jī)和活力．辦學(xué)也就失去特色。學(xué)校就應(yīng)該像一個(gè)大家庭，能海納百川，允許各類人才存存，使各類人才都能夠得到健康和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共榮共存。
2、培育學(xué)校典型，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)校要樹立模范典型，要大張旗鼓的在老師們中間開展向典型人物學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓那些工作量非常大的、工作優(yōu)質(zhì)的、責(zé)任重大的、貢獻(xiàn)突出的教師成為學(xué)校教師學(xué)習(xí)模仿的典型。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀事跡，開展廣泛而深入的討論，引導(dǎo)教師對(duì)照模范人物的言行反思自己的工作，使廣大教師在學(xué)習(xí)與討論中教育、完善自己。充分發(fā)揮榜樣的作用，榜樣的力量是無窮的。對(duì)樹立的榜樣學(xué)校要制定政策、采取措施使他們真正得到實(shí)惠和好報(bào)，從而激發(fā)起其他教師們的上進(jìn)欲望和進(jìn)取精神。
3、建立和諧的校園人際關(guān)系。
學(xué)校人員構(gòu)成復(fù)雜，每個(gè)人的脾氣秉性千差萬別、各不相同。如有的人喜歡傳小道消息，有的人喜歡打探別人的隱私，有的人喜歡向領(lǐng)導(dǎo)打小報(bào)告；有的人喜歡夸夸其談，只說不干，有的人默默無言，不善表達(dá)，只干不說，像一頭老黃牛；有的人很善于交際，很會(huì)處理人與人之間的關(guān)系，八面玲瓏；有的人則不善于交際和溝通，喜歡獨(dú)居，人與人之間的關(guān)系僵硬緊張。因此校領(lǐng)導(dǎo)要善于調(diào)節(jié)好教師之間的關(guān)系，處理好與各類人員之間的關(guān)系，使他們能夠在學(xué)校這個(gè)大家庭中友好相處、和平共處、相通相容、共同提高和發(fā)展。
4、創(chuàng)設(shè)關(guān)懷文化。
學(xué)校文化建設(shè)要營造一種和諧融洽的良好氛圍，使人人都能在這個(gè)特殊的環(huán)境中感受到一種溫暖和關(guān)懷，找到家的感覺，成為教師精神的寄托和避風(fēng)港。學(xué)校通過開展豐富多彩的活動(dòng)來活躍教師的業(yè)余文化生活，增進(jìn)彼此之間的了解與溝通，陶冶教師們的情操，融洽教師之間的關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要積極投身到活動(dòng)之中，成為活動(dòng)的組織者或參與者，與教師們打成一片，減少彼此之間的隔閡，拉近與教師的距離。學(xué)校不管開展什么樣的活動(dòng)，出臺(tái)什么樣的政策都要以人為本，時(shí)時(shí)處處為教師著想，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)教師們的切身利益。教師們也必將投之以桃、報(bào)之以李，以校為家，從各方面維護(hù)學(xué)校的利益，一切為學(xué)校著想，在不同的工作崗位上貢獻(xiàn)自己的聰明才智。
5、建立學(xué)校明確一致的辦學(xué)目標(biāo)。
學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是源于學(xué)校相關(guān)利益者內(nèi)心的需要，它不能只是校長一廂情愿的強(qiáng)加或是幾位領(lǐng)導(dǎo)討論決定的。它須經(jīng)過全校師生的反復(fù)討論而生成，是經(jīng)過與教師們不斷交談，在互相聆聽間逐漸融匯出來的，是全體師生共享的價(jià)值取向，是大家所樂意為之奮斗的精神追求。當(dāng)教師個(gè)人愿景與共同愿景一致時(shí)，才能產(chǎn)生出一種從屬于整體的使命感，視學(xué)校目標(biāo)為自己的目標(biāo)，無論是教師還是學(xué)生，為了，共同的目標(biāo)，才能心往一處想，勁往一處使，每個(gè)人都傾其所能，傾其所力，甘于奉獻(xiàn)，從而創(chuàng)造出難以想象的業(yè)績來。這讓教師雖然工作到腰酸背痛，但心里卻不感疲憊。這種力量來源于全體教師對(duì)共同目標(biāo)的追求，心中有目標(biāo)，才能進(jìn)發(fā)出一股無窮的力量。當(dāng)辦學(xué)目標(biāo)是校長、教師和學(xué)生的共同信念時(shí)，學(xué)校才具有凝聚力。因此，辦學(xué)目標(biāo)形成的過程，是學(xué)校精神培育和凝練的過程，是學(xué)校凝聚力形成的過程，是學(xué)校文化生成的過程。
總之，構(gòu)建良好的校園文化，營造濃厚的校園文化氛圍，是提高社會(huì)文明程度，推進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件，不僅有利于促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，而且有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。
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