如何發(fā)揮人文精神在校園文化中的價值功能論文

　　論文關鍵詞：校園文化人文精神以人為本

　　論文摘要：在實施素質(zhì)教育全過程中,校園文化承擔著課堂教學無法替代的作用。以人文精神為特質(zhì),著眼于精神建設,從而培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀具有重要的作用。本文從三個方面探討分析了人文精神在構建和諧校園文化中的實踐途徑。

　　校園文化對陶冶學生的情操、凈化學生的心靈,影響學生的人格完善、價值趨向以及促進學生的思想、文化、心理素質(zhì)的提高等方面往往起著春風化雨、潤物無聲的作用。而在校園文化建設中往往以人文精神為特質(zhì),通過環(huán)境熏陶,著眼精神建設,達到情感與心理之間的共融與互換,從而培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。如何發(fā)揮人文精神在校園文化中的作用是值得關注和研究的問題。

　　1耳熏目染,把人文精神貫穿于和諧校園的物質(zhì)文化建設中

　　校園文化包括物質(zhì)文化和精神文化。物質(zhì)文化,是學校發(fā)展過程中積累下來的外在物化形式的總稱。它是校園文化建設的基礎、前提和條件,是精神文化、制度文化等賴以生存發(fā)展的基礎,是一種顯性為主的文化。良好的物質(zhì)文化建設可以陶冶師生的情操、塑造美好的心靈,成為學生成長和發(fā)展的圣地。

　　在和諧校園的文化建設中,要善于把人文精神貫穿其中。我國古代的書院大多依山傍水,就是為了“借山光以悅?cè)诵?假湖水以靜心情,使學生獲超然世外之感,在萬籟俱寂之中悟通皈真”�，F(xiàn)代教育更加重視校園環(huán)境建設在師生人文精神養(yǎng)育中的作用,不僅注重校址的選擇,而且積極地把自然環(huán)境創(chuàng)設成為理想教育場所。高大的實驗樓、圖書館、體育館,寬敞明亮的教室、清潔衛(wèi)生的校道、精致的雕塑,與綠樹、草坪、園林小品相互村托,形成錯落有致、協(xié)調(diào)一致的景觀。師生置身于這樣的環(huán)境中接受人文教化,耳懦目染,陶冶情操,完善人格。

　　2層層深入,把人文精神深化于和諧校園的精神文化培育中

　　和諧校園的精神文化是學校在長期辦學實踐中所創(chuàng)造和逐步形成的一種獨特的文化,這種文化不僅為全校師生員工所認同和遵循,而且具有特色的理念和精神。它包括價值觀念、校園精神、行為準則以及蘊含在學校規(guī)章制度和學校環(huán)境之中的文化特色。富含人文精神的校園文化是學校代代相傳下來的獨特的精神財富,具有強大的凝聚力和感召力,時刻發(fā)生著影響和作用。

　　富含人文精神的校園文化是最高層次的校園文化。這種文化決不只是意味著掛幾個標語,喊幾個口號,它是一個學校多少年文化的積淀,精神的凝聚,靈魂的磨礪。 校園文化活動是校園文化建設的重要內(nèi)容,也是校園人文精神養(yǎng)育的主要載體。學�？梢酝ㄟ^各種各樣形式校園文化活動層層深入來豐富校園的人文精神文化內(nèi)涵�？梢酝ㄟ^各類社團,運用講座、報告、展覽、研究性學習等形式,激發(fā)學生的學習熱情,形成校園內(nèi)求實創(chuàng)新的學習風氣;可以通過各種比賽、欣賞、表演等活動,使學生學會感受美、欣賞美、體現(xiàn)美,進而提升創(chuàng)造美的能力;還可以通過創(chuàng)設宣傳櫥窗定期開設專欄,利用圖片文字,對學生進行主題教育等形式,制約著師生員工的思想和行動。另外,還要有計劃有步驟地加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想教育灌輸?shù)牧Χ?立足文化育人,力求使人文精神在精神文化培育中得到充分體現(xiàn),從而確保校園文化的和諧發(fā)展。

　　3以人為本,把人文精神熔鑄于構建和諧校園的管理體系中

　　以人為本的管理,指在管理過程中以人為出發(fā)點和中心,圍繞著激發(fā)和調(diào)動人的主動性、積極性、創(chuàng)造性展開的一種管理行為。在現(xiàn)代教育體系中,特別注重以人為本,把人文精神熔鑄于構建和諧校園的管理體系中。

　　以人為本作為一種先進的教育管理思想,要求我們在構建和諧校園管理工作中必須認識到,我們的教育對象首先是人,一切要以人本為出發(fā)點。以人為本作為一種科學的教育管理思想,要求我們在管理工作中必須認識到,我們的管理對象(無論是教師或者學生)首先是人,我們的管理也要符合和滿足人的特性發(fā)展需要。

　　實施以人為本的科學管理,就是要將人文精神熔鑄于構建和諧校園的文管體系中。始終貫徹以人為本的思想,以誠待人,以情感人,以理服人。教師要努力做到為學生的學業(yè)成才、健康成長、精神成人和事業(yè)成功無私奉獻,善于發(fā)揮在教學中的主導作用。在人格上充分尊重學生,發(fā)揮學生在學習和學校建設中的主體作用。學校的各項工作、活動和制訂有關政策時,教育者要多作換位思考,善于設身處地為學生著想,同時要虛心地聽取學生的反映,將人文關懷體現(xiàn)在校園管理的點點滴滴中。

　　參考文獻：

　　[1]李西建:《重塑人性》,武漢:湖北人民出版社,1998年版

　　[2]楊建華等著:《現(xiàn)代教育學》,北京:中國社會科學出版社,2003年版

　　[3]傅道春主編:《教育學》,北京:高等教育出版社,2005年版

【如何發(fā)揮人文精神在校園文化中的價值功能論文】相關文章：

發(fā)揮校園文化的隱性育人功能的論文12-11

發(fā)揮科普工作在和諧社會建設中的功能論文03-12

論如何發(fā)揮美術教育的功能11-23

論宿舍文化功能的育人價值研究論文02-24

關于發(fā)揮高職院校校報文化傳播功能的思考論文03-16

在醫(yī)學英語教學中如何貫徹人文精神11-14

拓展體育教育中的美育功能論文03-06

發(fā)揮例題功能　培養(yǎng)創(chuàng)新能力12-04

細胞免疫功能的檢測在乙肝診治中的意義和價值03-28

石化企業(yè)如何發(fā)揮離退休人員的作用論文02-19