當(dāng)前英語教學(xué)之跨文化教育透析論文
摘要：英語教學(xué)中要注重文化意識．即在英語教學(xué)過程要抓住英語教學(xué)的人文性．要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識．教師除了要認(rèn)真挖掘教材的文化內(nèi)容之外．還要注意通過其他渠道開發(fā)內(nèi)容豐富的校本課程．通過校本課程的開發(fā)來拓寬跨文化教育的滲透渠道：教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生得體地傳遞和接收信息，應(yīng)組織各種活動，使文化滲透的形式多種多樣、豐富多彩。英語教師在傳授英語語言的同時(shí)．不能只單純注意語言教學(xué)，還要努力營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的文化意識，加強(qiáng)對學(xué)生的社會文化教學(xué)。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)文化意識人文性跨文化教育校本課程
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師在英語教學(xué)中要注重文化意識，即在英語教學(xué)過程要抓住英語教學(xué)的人文性。要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識．使學(xué)生能主動自覺地吸收并融人新的文化環(huán)境中。
1．拓寬滲透渠道
教師除了要認(rèn)真挖掘教材的文化內(nèi)容之外．還要注意通過其他渠道開發(fā)內(nèi)容豐富的校本課程，通過校本課程的開發(fā)來拓寬跨文化教育的滲透渠道。校本課程的開發(fā)要注意學(xué)生的興趣與特長，在開發(fā)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容。并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷收集和積累文化信息豐富的相關(guān)材料。如以“閱讀美國”“閱讀英國”“閱讀加拿大”等為主題。對一些使用英語的國家進(jìn)行系統(tǒng)介紹，內(nèi)容涉及歷史、地理、政治等方面，也包括一些名人軼事、幽默笑話等。另外，在開發(fā)過程中要結(jié)合學(xué)生原有的知識和能力．循序漸進(jìn)。及時(shí)向外教和專家請教，以確保其科學(xué)性、適用性和趣味性。
2．拓展?jié)B透內(nèi)容
現(xiàn)今小學(xué)英語教材的一個(gè)鮮明特點(diǎn)就是“文化滲透”，即在教材中逐步介紹中西方文化背景知識，有意識地讓學(xué)生了解英語文化和漢語文化的差異，以增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識。教師在教學(xué)過程中，只要勤于思考、善于挖掘，就會發(fā)現(xiàn)跨文化教育并不是深不可測的，它存在于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。我們可以通過各種語言材料，如課文、情景對話、日�？谡Z、聽力訓(xùn)練．甚至在語法講解中進(jìn)行跨文化教育。應(yīng)該相信，運(yùn)用各種語言素材，采取多種方法對學(xué)生進(jìn)行跨文化教育是可行的。
任何一種語言的詞匯、句子在長期的使用中，都積淀了豐富的文化信息和內(nèi)容，這意味著教師要注意指明這些詞和句的文化涵義和使用中的規(guī)約，讓學(xué)生不但掌握其音、形、義，而且能恰當(dāng)使用。以“dog”一詞為例，在中國人看來，“狗”是貶義的，漢語中常用“走狗”“狗仗人勢”等形容所厭惡的人。但英語國家對狗的看法與我們截然不同．他們把狗當(dāng)成最好的伙伴和朋友。故有下列說法：Loveme，lovemydog．(愛屋及烏)，aluckydog(幸運(yùn)兒)。在數(shù)詞中，英語國家的人把“7”看成是幸運(yùn)數(shù)，而“13”則被認(rèn)為是不吉利的，在日常生活中，車號、門牌號、座位號等都竭力回避“13”。
在英語教學(xué)過程中．教師還應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生獲取有關(guān)國家的文化背景．使學(xué)生不致于由于對語言文化缺乏了解而造成交流失誤。如在教答謝這一語言項(xiàng)目時(shí)，則可以告訴學(xué)生中國人常常用自我否定來表示謙虛。中國人在聽到別人贊美自己的長相、衣服漂亮?xí)r，往往會謙虛一番：“哪里。哪里�！碑�(dāng)這種贊揚(yáng)遭到中國人拒絕時(shí)．美國人常常懷疑自己是不是做了一個(gè)錯(cuò)誤的判斷；在送禮物時(shí)，中國人常謙虛地說：“Here’ssomethinglittleforyou，it’Snotgood．”太不了解中國文化的外籍人士自然不知道這是“謙虛”的說法．他們會很納悶為什么要送一件自己認(rèn)為“notverygood”的小禮物給別人。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該教會學(xué)生當(dāng)聽到英美人士贊揚(yáng)時(shí)．可以用“Thankyou”來回答。
3．創(chuàng)新滲透方式
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生得體地傳遞和接收信息，教師應(yīng)組織各種活動，使文化滲透的形式多種多樣、豐富多彩。
在活動組織過程中．教師應(yīng)盡量讓所有學(xué)生都有參與機(jī)會，在形式方面應(yīng)注重多樣性，可以是對話，可以是游戲活動，也可以是劇目演出。對話能為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在語境中了解不同文化的不同禮儀和西方人的生活習(xí)慣，以免造成跨文化交際中的尷尬和誤解；游戲能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感：劇目演出能增強(qiáng)學(xué)生的交際能力；唱讀練習(xí)可以提高學(xué)生的語言藝術(shù)欣賞水平。此外還可以通過組織或動員學(xué)生收看英語電視節(jié)目、制作英語角等，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察英語國家的社會文化方面的情況。
總之，英語教師在傳授英語語言的同時(shí)，不能只單純注意語言教學(xué)，還要努力營造良好的語言環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的文化意識，加強(qiáng)對學(xué)生的社會文化教學(xué)．幫助他們既掌握語言知識，又了解外國風(fēng)俗、習(xí)慣、民情，潛移默化地培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化交際能力，從而使學(xué)生真正學(xué)好英語。
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