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高職英語(yǔ)教育存在問(wèn)題及對(duì)策
現(xiàn)代高職英語(yǔ)的教育情況不容樂(lè)觀，作為培養(yǎng)學(xué)生的使用技能的高職院校，在英語(yǔ)教育這方面卻沒(méi)有培養(yǎng)出英語(yǔ)方面的實(shí)用性人才。那么，高職英語(yǔ)教育存在哪些問(wèn)題呢?
英語(yǔ)作為獲得世界信息，汲取人類(lèi)知識(shí)的精華以及進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具，對(duì)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)非常重要。
而且人們也越來(lái)越重視對(duì)英語(yǔ)的教育。
在某種程度上來(lái)講，英語(yǔ)已經(jīng)成為人們?cè)趪?guó)際生存中所必備的一個(gè)技能。
高職院校開(kāi)設(shè)一到兩年的英語(yǔ)必修課，主要就是讓學(xué)生打下良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而滿足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才在英語(yǔ)方面應(yīng)用的需求。
一、高職英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀
學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
首先在高職院校中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃。
在英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)生都是出于無(wú)奈而去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有時(shí)只是為了考試或者能順利畢業(yè)。
學(xué)生經(jīng)常處在一種茫然或者矛盾的心理狀態(tài)下，一方面感覺(jué)到了英語(yǔ)的重要性，另一方面是確實(shí)提不起來(lái)對(duì)英語(yǔ)的興趣。
這是其實(shí)就需要老師能提供很好的引導(dǎo)和幫助。
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生也就缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，既不注重課前的預(yù)習(xí)，同時(shí)也不注重課后的復(fù)習(xí)，在老師講到重點(diǎn)或者難點(diǎn)的時(shí)候也不做課堂筆記。
在課堂上不提問(wèn)、不發(fā)言。
有問(wèn)題的時(shí)候不問(wèn)老師或者同學(xué)，做各種練習(xí)的時(shí)候，有時(shí)可能只是胡亂的填寫(xiě)，最后等著老師對(duì)答案。
大多數(shù)學(xué)生不夠勤奮，懶得讀課文、背單詞之類(lèi)的，更懶得練習(xí)聽(tīng)力和寫(xiě)作，從而使學(xué)生也缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生整體的英語(yǔ)水平很差。
老師的教學(xué)現(xiàn)狀。
首先，高職老師在教學(xué)理念上比較落伍。
高職教育本就是培養(yǎng)各種高級(jí)的應(yīng)用型人才，在教學(xué)中應(yīng)該以實(shí)用為主，所以在英語(yǔ)教育中，除了要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的基本知識(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)自己專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性英語(yǔ)，從而讓英語(yǔ)在對(duì)外工作業(yè)務(wù)中起到真正的作用。
但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師一直是教學(xué)的中心，學(xué)生根據(jù)自己的性格游離在教學(xué)以外，他們只能處在被動(dòng)的位置，而且英語(yǔ)教學(xué)還常常的以考試為目的。
這樣的應(yīng)試教育在很大程度上，忽視了英語(yǔ)實(shí)用性和綜合能力的培養(yǎng)，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了多年的英語(yǔ)，卻聽(tīng)不懂、也說(shuō)不出來(lái)英語(yǔ)。
所以要想提高高職英語(yǔ)教育的質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要把學(xué)生作為教學(xué)的主體、把實(shí)用性的英語(yǔ)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
其次，老師的教學(xué)方法和手段比較落后。
目前，高職英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方式太過(guò)單一，只注重知識(shí)的傳授，老師和學(xué)生關(guān)注點(diǎn)是在各種英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試，總是忽略了對(duì)英語(yǔ)的練習(xí)和實(shí)用性進(jìn)行訓(xùn)練。
這樣使得學(xué)生成了一個(gè)機(jī)械的接收器，既束縛了學(xué)生的想象力，同時(shí)還不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
而且在教師隊(duì)伍中，高職院校英語(yǔ)老師中，年輕的老師占大多數(shù)，而高級(jí)的職業(yè)教師就很少，這使得教師資源嚴(yán)重不足。
二、高職英語(yǔ)教育中的改革和策略
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
一位著名的教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制學(xué)生去學(xué)習(xí)什么，而且讓學(xué)生心甘情愿的去學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有了興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中得以享受。
也才能主動(dòng)的、自覺(jué)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生從最初的討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)到現(xiàn)在喜愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，克服各種困難，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
濃厚的學(xué)習(xí)興趣是一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種源動(dòng)力，英語(yǔ)的教學(xué)不只是單邊的一種信息傳遞，而是要教師和學(xué)生共同的進(jìn)行交流，從而才可取得良好的學(xué)習(xí)效果。
轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念。
在英語(yǔ)教學(xué)，老師要注重角色之間的轉(zhuǎn)換，注意更新教育的理念和方法。
從片面的強(qiáng)調(diào)單詞和語(yǔ)法的掌握轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力為主。
從只重視有關(guān)英語(yǔ)考試的思想中解脫出來(lái)，教師應(yīng)該把英語(yǔ)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯都很好的結(jié)合起來(lái)，從而全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從滿堂灌的教學(xué)方式下，轉(zhuǎn)變成互動(dòng)式的教學(xué)。
合理的安排和利用課堂是時(shí)間。
同時(shí)可以組織學(xué)生參加一些英語(yǔ)的辯論賽、或者演講等活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力，并且挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，豐富英語(yǔ)的教學(xué)課堂，促使每個(gè)學(xué)生都想要在課堂上說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流。
采用多種教學(xué)模式，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)模式太過(guò)的單一和枯燥，這造成許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。
所以教師在進(jìn)行教育的時(shí)候要注重教學(xué)的藝術(shù)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切莫自己一個(gè)在講臺(tái)上喋喋不休。
所以首先，高職院校老師應(yīng)該充分應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)方法，采用不同的教育模式來(lái)吸引學(xué)生，把課堂的氣氛點(diǎn)燃。
而且在英語(yǔ)教學(xué)中，可以應(yīng)用情境模式的教學(xué)方式，讓英語(yǔ)課堂充滿趣味性，并且使所講的知識(shí)變得形象而生動(dòng)。
其次教師應(yīng)該做到因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。
針對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)水平的參差不齊，要做到對(duì)他們有針對(duì)性的教學(xué)，注重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣不僅有利于教師教學(xué)，而且可以使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步和成長(zhǎng)。
最終就是可以開(kāi)展各種的課外活動(dòng)，創(chuàng)造英語(yǔ)應(yīng)用的環(huán)境。
比如開(kāi)展英語(yǔ)角，在這里學(xué)生可以用英語(yǔ)自由的交談，這樣既練習(xí)了口語(yǔ)，而且也擴(kuò)大了自己的交際圈。
綜上所述，現(xiàn)代高職英語(yǔ)的教育情況不容樂(lè)觀，作為培養(yǎng)學(xué)生的使用技能的高職院校，在英語(yǔ)教育這方面卻沒(méi)有培養(yǎng)出英語(yǔ)方面的實(shí)用性人才。
當(dāng)然這其中存在這諸多問(wèn)題，比如生源的水平參差不齊、教學(xué)設(shè)備的落后，教學(xué)方法的陳舊和單一等。
所以學(xué)校應(yīng)該從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力和其對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，扎實(shí)的做好英語(yǔ)教學(xué)的的基礎(chǔ)工作，盡量讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和重要性，從而有效的提高高職英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
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