培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力

　　現(xiàn)在的英語教學(xué)注重訓(xùn)練交際能力，因此課堂上有大量的英語信息傳遞和交流。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力?

　　新課程指出高級中學(xué)英語教學(xué)的目的是：在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識。發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;使他們在英語學(xué)習(xí)過程中，受到思想晶德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進(jìn)對外國文化，特別是英語國家文化的了解;在學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)英語的重要性已是眾所皆知：隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，我國對外開放的進(jìn)程日益加快。學(xué)習(xí)和掌握一門外語，開展對外交流是當(dāng)今國民素質(zhì)的基本要求。然而，實際生活中，由于對口語，聽力訓(xùn)練不移，大部分高中畢業(yè)生，口語發(fā)音不準(zhǔn)，說話不流利且聽力太差，無法用英語進(jìn)行交流，因此培養(yǎng)好中學(xué)階段學(xué)生的英語口語能力勢在必行。

　　(一)中學(xué)英語口語表達(dá)中存在的問題及對策

　　在中學(xué)英語教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的問趣“某某學(xué)生作業(yè)，考試都不錯，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言。”也常�？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟;在交際活動中，有的學(xué)生心里想的挺不錯，一到口頭表達(dá)。就抓耳撓腮，表達(dá)不完整：還有的學(xué)生自由會話時語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴等等.諸如此類的現(xiàn)象俯抬皆是，分

　　析起來，大都是由于以下原因造成的：學(xué)生對口語不感興趣;內(nèi)心焦慮緊張;表達(dá)時注意力不集中，那么怎樣才能解決學(xué)生口語表達(dá)中存在的問題呢?

　　1.培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣

　　我國古代教育家孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說明了興趣的重要性。只有澈發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采取剎創(chuàng)設(shè)情景，短劇表演。小組對話，講故事，學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)臺，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。

　　2.糾正學(xué)生口語表達(dá)錯誤時的策略

　　現(xiàn)在的英語教學(xué)注重訓(xùn)練交際能力，因此課堂上有大量的英語信息傳遞和交流。學(xué)生的聽說活動大大加強(qiáng)，在活動中，教師往往是高度警惕地聽學(xué)生所用的每一個詞句，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音，語調(diào)，語法上有什么差錯，就馬上打斷糾正，這種見錯就糾，甚至打斷學(xué)生的對話的方式，不僅打斷了學(xué)生的思路，影響了學(xué)生的完整表達(dá)，而且長此以往，學(xué)生考慮與擔(dān)心的是自己的句子有無語法錯誤，過多的注意語言形式的正確性，還有的學(xué)生總覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕開口，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達(dá)的愿望，因此.教師對學(xué)生交際中的語言錯誤，應(yīng)注意策略，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯誤，采取鼓勵，肯定的態(tài)度糾正其錯誤，消除學(xué)生怕錯誤而不感開口的心理焦慮。是學(xué)生經(jīng)常地不斷得獲得成功韻愉快的體驗，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望。

　　3.強(qiáng)化有意注意，培養(yǎng)獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣

　　教學(xué)實踐表明，有時在學(xué)生“卡殼”， 即發(fā)生表達(dá)障礙時，如果馬上救助，常常會使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致注意力不集中，難以獨(dú)立地完整地表達(dá)教師要培養(yǎng)學(xué)生自我完整表達(dá)，首先應(yīng)了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的知識水平，輕易不要開口相救.可以多檢查，提問，隨時引導(dǎo)他們集中注意力，漸漸養(yǎng)成獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣。

　　4.因材施教

　　教育教學(xué)中，要考慮學(xué)生的個性差異，教師要充分了解學(xué)生，教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時，做到“上不封頂，下要保底。”還要根據(jù)學(xué)生的不同性格，特點，采取不同的方法，做到有放矢地進(jìn)行教學(xué)，分別培養(yǎng)和提高他們的口語表達(dá)能力.如性格外向的學(xué)生，活潑大膽，反應(yīng)迅速，對此類學(xué)生應(yīng)采取吹毛求疵法，在保護(hù)他們積極性的同時，對他們從嚴(yán)從高要求.讓他們說的對，說的準(zhǔn)，說的好：性格內(nèi)向的學(xué)生，動作遲緩，反應(yīng)速度慢，應(yīng)采取激勵法，著重陪他們敢說和愿意說的良好習(xí)慣，鼓勵他們敢于發(fā)言提問.因材施教，這是解決口語表達(dá)中問題的最重要的方法之一。

　　(二)學(xué)生提高英語口語能力的六大方法

　　課堂教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動。要提高課堂教學(xué)的效益。就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地，主動地開展學(xué)習(xí)。因此，我們不能忽略學(xué)生的主體性地位，要創(chuàng)造有效的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)提高其口語能力。

　　1.Mode-based Method范例摹擬法是指按照英文范例進(jìn)行創(chuàng)造性的摹擬，以摹擬一個句子，一段文章，一個對話，也可以摹擬一篇短文或文章。范例提供了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)英語，以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對范例的內(nèi)容稍加修改，假如是自己的觀點，就可以創(chuàng)造性的使用語言了。

　　2. Theme-based Method以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法使說和寫的訓(xùn)練更為有序，目的更為明確。比如，你是否能夠用流利的英語進(jìn)行口頭和書面介紹?自我介紹就是一個主題。在學(xué)習(xí)自我介紹的范例后，必須達(dá)到自我介紹的目，要選擇與自己生活相關(guān)的主題進(jìn)行練習(xí)。這些主題可以包括：描述人的的外表，性格，情感，談?wù)撊伺c人之間的關(guān)系、教育、事物等。

　　3. Recitation Method背誦是英語語言和知識積累的過程，也是訓(xùn)練英語發(fā)音，節(jié)奏，連貫，停頓以及換氣的有效發(fā)法，可以選擇學(xué)生喜歡的材料朗讀背誦，選擇的材料最好有錄音，且語音語調(diào)純正。

　　4. Quest ionAnswey Method能夠有效的用英語提問是與人交際的基本功，提問可以是口頭的也可以是書面的，可以自己練，也可以和同學(xué)們一起練，在訓(xùn)練的過程中，質(zhì)和量是十分重要的，要盡量做到準(zhǔn)確。

　　5. Step-by-stepMethod 英語學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)。學(xué)生可根據(jù)自己的英文水平訓(xùn)練主動技能，由簡單到復(fù)雜，由字詞句到對話和篇章，一步一步地訓(xùn)練。

　　6. Quality Method 訓(xùn)練一定要有量化目標(biāo)。要求學(xué)生制定每天，每周的計劃，按計劃實施。每晚睡覺前檢查自己是否完成了當(dāng)天的訓(xùn)練計劃。如未完成，查詢原因，調(diào)整計劃。幾環(huán)的內(nèi)容可以是每天會打若干個問題，練習(xí)一個對話，背誦一篇短文等。

　　只要循序漸進(jìn)，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，學(xué)生英語口語表達(dá)能力調(diào)高指日可待。

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