實(shí)施《新課標(biāo)英語(yǔ)》后的幾點(diǎn)體會(huì)論文
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)新天地新路子新問(wèn)題
內(nèi)容摘要：新課標(biāo)英語(yǔ)的使用，給了中學(xué)師生一片嶄新的天地。新教材顯示了許許多多的新特點(diǎn)，利于提高學(xué)生思想情感素質(zhì)，注重語(yǔ)言的作用，客觀科學(xué)地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律……也讓一線教師探索出許多新路子。改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心熱情，注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。紅線串珠，做好學(xué)習(xí)小結(jié)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。新課標(biāo)的使用過(guò)程中也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題：中小學(xué)教學(xué)銜接、操作難度大、詞匯量大、拼寫(xiě)難……這也就給一線教師提供了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
初中《新課標(biāo)英語(yǔ)》，是第一套以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)編寫(xiě)，與小學(xué)銜接，與高中接軌的“一條龍”英語(yǔ)教材體系�？芍^新教材中的一片新天地。它給人總體的印象是圖文并茂、色彩絢麗，充分顯示了英語(yǔ)新教材是學(xué)校課程最新穎的，最直觀的育人載體。它除了遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，滲透思想感情教育，融知識(shí)性、趣味性和內(nèi)容真實(shí)性于一體外，還充分體現(xiàn)了當(dāng)前課程改革的最新理念和時(shí)代特征，真正把英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體”的軌道上來(lái)。它強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)辟“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高跨越文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。意味著英語(yǔ)教學(xué)不僅要傳授知識(shí)技能，樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，更要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的運(yùn)用。為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，潛心探索新途徑，大膽運(yùn)用新教法，取得顯著成效�，F(xiàn)從以下三方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、新教材、新特點(diǎn)
初中英語(yǔ)新教材突出交際性，符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試改革的基礎(chǔ)，它具有以下特點(diǎn)：
1、教科書(shū)的內(nèi)容有利于提高學(xué)生思想情感素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容健康、滲透著高尚的思想品德和愛(ài)國(guó)主義情感教育，聽(tīng)讀材料注意開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助他們理解講英語(yǔ)國(guó)家的文化，如：餐桌禮儀，人際交往的行為舉止等。有利于提高學(xué)生的人文素質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)生視野。
2、教科書(shū)注重語(yǔ)言的交際作用。提倡在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積極地運(yùn)用語(yǔ)言，而不是單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，因此，教材介紹了適合學(xué)生身心發(fā)展的多種形式的交際性活動(dòng)，如角色扮演、信息溝通、解題、猜謎游戲等活動(dòng)，其目的是為了給學(xué)生提供使用英語(yǔ)的語(yǔ)境，體現(xiàn)語(yǔ)言是信息的載體。
3、教材的編排體系嚴(yán)格遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教科書(shū)按循序漸進(jìn)的原則，以語(yǔ)言功能為主線，由淺入深，由易到難，由已知到未知，由簡(jiǎn)到繁地安排《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的全部語(yǔ)言項(xiàng)目——功能——語(yǔ)言需求——詞匯、語(yǔ)法，符合我國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)。
4、教科書(shū)的語(yǔ)言教材力求符合學(xué)生的生活需要和興趣愛(ài)好。
5、采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一體化的學(xué)習(xí)模式。教材中的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩部分緊密聯(lián)系為一體，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的訓(xùn)練相輔相成。
6、教科書(shū)注意啟發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，符合社會(huì)發(fā)展需要。
總之，新教材的特色鮮明，內(nèi)容豐富。從家庭、學(xué)校生活擴(kuò)展到問(wèn)路、購(gòu)物、就餐、游戲、聚會(huì)、旅行等多方面，增加了當(dāng)前歐美流行的詞匯及表達(dá)法，如：“go hiking.what is up?It is going to be more fun.”，充分體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)與課外教育資源的綜合運(yùn)用。教學(xué)方法上新教材是圍繞話題開(kāi)展活動(dòng)，話題、功能、結(jié)構(gòu)三合一；教學(xué)重點(diǎn)是以課本知識(shí)為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；教學(xué)背景方面，多層面的仿真現(xiàn)實(shí)生活背景；結(jié)構(gòu)方面：以單元話題為核心，“任務(wù)型”活動(dòng)為主線。新教材具有形成性、反思性、自我評(píng)價(jià)為主的特性。
二、在教學(xué)實(shí)踐中探索新路子
如何把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量是值得我們認(rèn)真探討的問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了一些新的教學(xué)方法嘗試：
第一，注重改變英語(yǔ)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心熱情。
1、多變的教學(xué)方法：
隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后，靈活的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，或補(bǔ)充、或延伸、或拓展、或重組，盡量使內(nèi)容貼近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越，對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，在英語(yǔ)課上構(gòu)建“信息化”和“生活化”的教學(xué)環(huán)境。比如說(shuō)，在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前，如把日常交際用語(yǔ)，“standup！sitdown！”等等。常見(jiàn)的縮寫(xiě)如kg，km，m，WTO，CCTV，UFO，CD，DVD等告訴他們，并讓他們知道這些都是借用英語(yǔ)單詞的縮寫(xiě)，這些環(huán)節(jié)的提前，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣消除畏難情緒。在教學(xué)中使用靈活多樣的方法，如“表演法、競(jìng)賽法、游戲法、情景法”等。在鞏固新課時(shí)，采用競(jìng)賽法，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)的同學(xué)，得到老師的表?yè)P(yáng)后，甭提有多神氣了，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展。
2、直觀多樣的教學(xué)手段。
英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此，在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。針對(duì)學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈、多媒體等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
�。�1）多出示實(shí)物，貼近學(xué)生生活。
如教水果、食物的內(nèi)容，事先可以讓學(xué)生帶好實(shí)物apple，pear,banana等水果。介紹家庭成員這個(gè)單元，課前我讓學(xué)生帶著“全家�！保處熞矌ё约旱摹叭腋！钡秸n堂上來(lái)，講授in，on，under，behind，nextto幾個(gè)介詞時(shí)，課前讓學(xué)生把自己的房間畫(huà)成圖或拍成照片帶到課堂。讓學(xué)生身臨其境，感受英語(yǔ)的魅力，原來(lái)英語(yǔ)就在我們身邊，真是其樂(lè)無(wú)窮。
（2）動(dòng)靜結(jié)合，提高效率。
英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)是活躍的，但我們應(yīng)該要求學(xué)生能夠做到“能動(dòng)能靜”。“靜”指的是老師講課時(shí)，布置任務(wù)時(shí)，說(shuō)明游戲規(guī)則時(shí)，要求學(xué)生保持安靜，集中注意力聽(tīng)課�！皠�(dòng)”指的是回答問(wèn)題要大聲，討論問(wèn)題要積極，該活動(dòng)時(shí)就活動(dòng)，這樣能在學(xué)中得益，玩中長(zhǎng)智，一直保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，效率也才會(huì)提高。
第二，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)素質(zhì)。
1、動(dòng)作表演化教學(xué)。
新教材中的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的訓(xùn)練相輔相成。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化，通過(guò)老師的一舉一動(dòng)來(lái)演示說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說(shuō)話，可以向?qū)W生示意聽(tīng)、讀、寫(xiě)、停每一些動(dòng)作，慢慢地學(xué)生就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。這樣既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又加大了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的練習(xí)密度，取得事半功倍的教學(xué)效果。
2、英語(yǔ)生活化教學(xué)。
中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)就是缺乏語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老師盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)。從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，就開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，開(kāi)始時(shí)可伴以肢體語(yǔ)言使學(xué)生明白，先從簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始：Hello！Goodmorning/afternoon！Standup.Listentome.以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加數(shù)量。日積月累，學(xué)生基本能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)。如堅(jiān)持每天的值日匯報(bào)，每堂課利用3~5分鐘的時(shí)間，要求值日生用英語(yǔ)介紹“姓名、性別、年齡、長(zhǎng)相、身高、身份、家庭、愛(ài)好、天氣、故事、笑話”等，每天一個(gè)話題，在課堂上營(yíng)造生活中的情景，使課堂生活化，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、語(yǔ)言環(huán)境化教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，如在教材中出現(xiàn)的信件或E-mail的內(nèi)容較多，學(xué)完之后鼓勵(lì)同學(xué)們用英語(yǔ)試寫(xiě)信件或發(fā)e-mail給親友、筆友、網(wǎng)友、老師，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受知識(shí)的價(jià)值。利用多媒體播放一些內(nèi)容健康，英語(yǔ)版的最新流行的電影，聽(tīng)英語(yǔ)歌、唱英語(yǔ)歌等形式來(lái)盡量使英語(yǔ)“活”起來(lái)。我們學(xué)校尤其比較關(guān)注每年七月份由中央電視臺(tái)舉辦玉溪少年宮承辦的“希望英語(yǔ)”口語(yǔ)大賽。每年都有200多人參加，均取得了優(yōu)越的成績(jī)。參加省級(jí)決賽也取得了很好的成績(jī)。
這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的場(chǎng)所寬了，機(jī)會(huì)多了，熱情高了，綜合語(yǔ)言能力也提高了。
4、擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。
讓學(xué)生留心身邊的小事或關(guān)心國(guó)家大事。得知申奧成功后，可談一些有關(guān)奧運(yùn)的情況，把課本上有關(guān)奧運(yùn)和學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容聯(lián)系在一塊上。中學(xué)生關(guān)心的熱門(mén)話題，如“志愿者”、“NBA”，“野餐郊游”等這些話題可讓他們?nèi)ゲ檎蚁嚓P(guān)資料，這樣可培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、主動(dòng)意識(shí)，便于養(yǎng)成勤奮好學(xué)的好習(xí)慣。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)，也是一種成功的體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)也是一種深刻的啟示。
第三，紅線串珠，做好每一階段的復(fù)習(xí)小結(jié)。
中學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容涉及到許多語(yǔ)法知識(shí)，各種句型、交際用語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)、語(yǔ)言知識(shí)、詞匯，它們循環(huán)式地再現(xiàn)，而且每隔幾個(gè)單元都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，因此，做好每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)小結(jié)是很重要的。
1、從語(yǔ)法方面總結(jié)。如：現(xiàn)在完成時(shí)是初中階段的一個(gè)語(yǔ)法重點(diǎn)，教材安排在八年級(jí)、九年級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)完后要把現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)（肯定、否定、疑問(wèn)、回答）動(dòng)詞變化，使用范圍，時(shí)間狀語(yǔ)等一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別加以歸納總結(jié)。
2、從易混淆的詞匯、短語(yǔ)總結(jié)。每個(gè)單元都有一些不易記的難詞，要求學(xué)生專門(mén)用一個(gè)小本子，把這些詞總結(jié)在一起，�？纯�、讀讀、效果也不錯(cuò)。
3、交際用語(yǔ)的歸納總結(jié)，近幾年，情景交際題在中考中所占比重越來(lái)越大。中學(xué)英語(yǔ)中出現(xiàn)了許多如問(wèn)候、感謝、請(qǐng)求、建議、問(wèn)路、祝賀等用語(yǔ)，因此做好交際用語(yǔ)的總結(jié)復(fù)習(xí)是必要的。
4、充分利用學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生多讀課文、單詞，有些重要的課文，日常對(duì)話要求在熟讀的基礎(chǔ)上背下來(lái)，實(shí)踐證明，背誦下來(lái)的語(yǔ)句往往是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的場(chǎng)合下運(yùn)用得最為熟練的語(yǔ)句，當(dāng)單詞的拼寫(xiě)想不起來(lái)時(shí)，根據(jù)背誦熟練的讀音就能把它寫(xiě)下來(lái)，做翻譯或?qū)懽鲿r(shí)，很快就能聯(lián)想起背誦下來(lái)的相似句子；在會(huì)話時(shí)，一些背誦過(guò)的東西就能脫口而出。多做筆頭練習(xí)，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣，時(shí)刻留心日常生活中的英語(yǔ)資源，如：路標(biāo)，招牌，廣告，賀卡，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，指示牌，英文雜志等。
第四，教學(xué)相長(zhǎng)。
新課標(biāo)的實(shí)施，不僅能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的“雙基”素養(yǎng)，同時(shí)老師也學(xué)到了不少的知識(shí)。包括社會(huì)、新聞、美學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)健康等。但它對(duì)教師自身的素質(zhì)要求更高，教師要具備強(qiáng)烈的求知欲和廣泛的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，博覽群書(shū)，經(jīng)常學(xué)習(xí)前沿的知識(shí)，拓展自身的知識(shí)寬度與時(shí)俱進(jìn)和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
三、教學(xué)中面臨的新問(wèn)題
1、小學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)脫節(jié)，是英語(yǔ)新課改的一大障礙。
按現(xiàn)在九年義務(wù)教育的要求在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但事實(shí)上就現(xiàn)狀而言，并不是所有小學(xué)都有條件開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，所以對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)水平參差不齊，有的從未接觸過(guò)英語(yǔ)，有的又似懂非懂，這樣就會(huì)給沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)的同學(xué)產(chǎn)生一種困惑，認(rèn)為英語(yǔ)很難學(xué)，導(dǎo)致一開(kāi)始上課覺(jué)得很難上；懂一點(diǎn)的同學(xué)不專心，不耐煩，不懂的覺(jué)得很難掌握，老師常常顧此失彼，無(wú)所適從。
2、教材的操作難度大，加大了教師的備課難度與授課難度。
新目標(biāo)英語(yǔ)每個(gè)單元都圍繞一個(gè)具體話題展開(kāi)，但畢竟課文里的具體可操作的內(nèi)容較少。教師在備課時(shí)需要自己精心編排后方能授課，而且話題較新，教師處理起來(lái)確實(shí)有一定難度，這無(wú)疑增加了教師的備課量，再加上每個(gè)單元的內(nèi)容是相對(duì)獨(dú)立的，不象以往那樣知識(shí)系統(tǒng)性明顯。
3、教材的詞匯量大，不少單詞拼寫(xiě)難。
“新目標(biāo)英語(yǔ)”僅七年級(jí)階段詞匯量就超過(guò)1000個(gè)。詞匯記憶就成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙，學(xué)生往往對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。在加上不少單詞拼寫(xiě)太難，別說(shuō)是學(xué)生，就是科班出生的英語(yǔ)教師，也會(huì)有個(gè)別單詞打開(kāi)課本時(shí)不認(rèn)識(shí)或?qū)懖怀鰜?lái)。我們知道，即使孩子的求知欲再?gòu)?qiáng)，也不會(huì)對(duì)自己絲毫不感興趣的東西主動(dòng)記憶吧，畢竟他們還是孩子。而教師如果迫著學(xué)生記，勢(shì)必使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎就會(huì)使學(xué)生徹底放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至影響其一生的發(fā)展。這無(wú)形之中給教師的教學(xué)增加了新的壓力。我想在考試形式不斷改革的今天（如政治開(kāi)卷考，計(jì)算器、理化手冊(cè)可以進(jìn)入中考的考場(chǎng)），英語(yǔ)考試時(shí)，學(xué)生如果也能帶一本英語(yǔ)詞典。這樣英語(yǔ)成績(jī)肯定會(huì)有所突破，也能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，把死記硬背轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用工具書(shū)的能力。當(dāng)然必要的背誦積累也是很重要的。
總之，新課標(biāo)給英語(yǔ)教師提出了新的要求。任務(wù)型教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代要求的一種新的教學(xué)思路，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，同時(shí)也給我們提供了很好的機(jī)遇和廣闊的發(fā)展空間，所以我們必須抓住機(jī)遇，改變觀念，提高自我，與學(xué)生同步發(fā)展共同提高。新課標(biāo)英語(yǔ)方興未艾，將會(huì)不斷完善。我深信在教師的精心設(shè)計(jì)下師生定能共同演出一臺(tái)臺(tái)多姿多彩的“英文喜劇”，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一大樂(lè)趣。
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