中職英語教學面臨的困境及對策論文
摘要：隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，出現(xiàn)了大量的技能型人才缺口，這一問題如果得不到有效的解決，將嚴重影響我國經濟社會的可持續(xù)發(fā)展，中職教育作為我國職業(yè)教學、職業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，其教學質量的好壞、教學水平的高低將直接影響為經濟社會發(fā)展輸送專業(yè)技能型人才的質量，間接的也就影響了我國經濟社會的發(fā)展。英語是當前國際經濟社會發(fā)展中所應用最為廣泛的語言之一，世界各國的教育中都在普遍推廣英語教育，對此，中職英語教育也是中職學校開展教育教學的重要學科之一，所以，強化中職英語學科教育對于中職技能型人才培養(yǎng)具有重要的意義。
關鍵詞：中職；英語；教育教學；困境；對策；研究
自我國開設中職教育以來，英語學科教育就是其中的重要一環(huán)，隨著現(xiàn)階段我國教育教學體系的快速發(fā)展與變化，中職教育也得到了快速發(fā)展，近些年來中職教育進行了不斷的擴招，中職學校的生源也更為廣泛，但是生源質量的下降也是我們不得不重視的問題之一，生源質量的下降是當前我國中職教育教學工作有效開展所面臨的重難點之一。隨著當前經濟社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的的中職英語教育教學理念、模式、方法已經不能有效的適應當前經濟社會發(fā)展對中職專業(yè)人才的要求，因此，可以說當前中職英語學科教學既面臨著前所未有的發(fā)展機遇，同時也面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)。因此，咋此背景下，我們作為中職英語教育有關的工作人員，在大量的實踐教學工作中要深刻的認識到當前中職英語教學所面臨的困境，并針對當前所面臨的困境轉變教學理念、創(chuàng)新教學方法對于提高中職英語教學水平、提高中職專業(yè)人才培養(yǎng)質量意義重大。下面，我們就來通過以下幾個方面來詳細探討下。
１當前中職學校英語教學所面臨的困境分析
１．１中職學校生源質量下降，學生英語基礎相對薄弱。近些年來，我國教育體系在不斷發(fā)展壯大，高中、高校也在不斷擴招，這些因素導致中職學生的生源質量有所下降，學生整體素質下滑，有些學生的文化課程基礎令人擔憂，其中最為顯著的當屬英語。我們中職院校作為高校和高中的夾縫位置，有些學生基本上是無法升入高中進一步學習才選擇中職學校，而這些學生中大部分英語基礎都很差，導致當前中職英語教學出現(xiàn)困境。
１．２其次，中職學校對于英語專業(yè)知識的學習信息不足、學習興趣低迷。當前中職學生文化課基礎薄弱是中職教育發(fā)展所面臨的困境之一，在加上這些學生進入中職學校學習后，就覺得低普通高中學生一等，也就是我們所說的學習自信心不足，感覺前途一片渺茫。在加上當前學生大多數(shù)是獨生子女，很多學生在人格、心理發(fā)展上都存在一定的缺陷，導致這些學生心理承受能力較差、適應能力也不強，大多數(shù)中職學生都知道學習英語知識的重要性，可以正是由于這些缺陷導致在英語專業(yè)知識學習上出現(xiàn)不努力、不吃苦的現(xiàn)象，這些問題都增加了當前中職英語教學的難度。
�。保车谌�，中職英語教學中所應用的教材與中職相關專業(yè)脫節(jié)，不能滿足中職教育教學的發(fā)展。我們知道，教材是開展中職英語教學的重要載體之一，一本好的教材可以有效的激發(fā)學生學習知識的興趣和動力。中職英語教材應該結合學生專業(yè)設置，既實用為主、夠用為度的原則，但是，當前中職英語教材的適用版本還在沿用傳統(tǒng)編寫理念，既教材中著重體現(xiàn)出英語詞匯、英語語法等知識點，不能與學生所學習的專業(yè)相結合，也就是不能有效的適用職業(yè)人才培養(yǎng)的要求，這樣的教材在只能增加學生的壓力，增加英語教學的難度。
�。保串斍爸新殞W校英語教學中所應用的教學模式、教學方法、教學理念相對落后。當前中職英語教學現(xiàn)狀之一就是大多數(shù)教師仍在嚴重傳統(tǒng)填鴨式、滿堂灌式教學模式和理念，教師扔占據課堂教學的主導，無法有效的提高中職英語教學水平。這種教學模式中教師的講解占據的課堂教學的大部分時間，學生在課堂上無法通過有效的練習來鞏固所學的知識，同時課堂教學中缺少聽、說英語的語言環(huán)境，同時，這種教學模式也無法有效的吸引、激發(fā)學生的學習興趣、學習動力，學生在課堂教學中只處于被動、消極的學習狀態(tài)。再次，當前諸多英語教師不能講多媒體設備引入課堂，仍在沿用黑板、粉筆、錄音機的傳統(tǒng)模式，這就抑制了學生對英語知識學習興趣的提高。
２解決當前中職英語教學困境的有效策略
２．１充分發(fā)揮非智力因素的作用。雖然中職生存在自信心不足，學習興趣不高的現(xiàn)象，但根據人的需求理論，每個人都有自尊心，對進步的渴望，對成功的追求，這些如能獲得滿足，都會有喜悅之情，進而促進智力因素的發(fā)展。因此，對于教師來講，要充分發(fā)揮非智力因素在教學中的作用，誘發(fā)學生學習英語的內部情感動力，增強學生學習英語的信心，調動積極性，培養(yǎng)自主性。具體來說，可以從以下幾個方面做起：（１）在課堂教學中注意情感交流，使學生在愉快的氣氛中學習，使學生樂于學習。（２）注重課堂的生動有趣性，給課堂注入活力。（３）珍惜學生學習上的點滴進步，及時肯定、表揚。（４）創(chuàng)設條件使每個學生都能有成功的感受。２．２結合專業(yè)特點，精心選擇教材：教材是教學的材料和依據，教材的選擇至關重要。選擇的依據是：與專業(yè)想結合，針對性和實用性要強，內容相對簡單且含量適中，知識體系優(yōu)化。教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，中職英語教材全套教材含量以１５０課時為好；教材中只需非常簡單地涉及英語中的語法項目及詞匯、句法不要太復雜。對于一些涉外專業(yè)，如英語護理、旅游管理、外貿等，教材還應涉及一些英語文化、跨文化交際、專業(yè)常用詞匯、習慣用語等，為學生就業(yè)打好基礎。近幾年，在教育部、各系統(tǒng)教材辦的努力下，現(xiàn)已有數(shù)套針對中職各個專業(yè)特點的教材發(fā)行，各中職學�？筛鶕约旱男枰x擇適當教材。
２．３充分利用現(xiàn)代化教學手段。英語是一門實踐性較強的學科，它要通過聽、說、讀、寫來完成。運用多媒體技術、開發(fā)相關教學軟件和電子教案等進行英語教學，可以增加課堂容量，既有聲音文字，又有形象情景，既調動了學生視、聽、說感官同步活動，又為語言交流創(chuàng)造了一種身臨其境的感覺，使學生想說、愛說，激發(fā)了學生的求知欲，極大地調動了學生學習的積極性。
３結語
綜上所述，我們作為中職學校英語教學工作者，在經濟社會快速發(fā)展的過程中也要與時俱進、不斷努力、不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強對學生的指導，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘學生的學習潛力，培養(yǎng)學生學好英語的觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，尋找教與學的最佳結合點，從而促進中職英語教學的優(yōu)化，培養(yǎng)更多英語能力較強的實用性人才。
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