關(guān)于初中英語教師角色的轉(zhuǎn)變和定位的實用性論文

　　摘要：新課程改革理念下，要求初中英語教師要明確并充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，要明確自身的角色。教師的角色要及時的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的師嚴(yán)生從的觀點(diǎn)，要對自身的角色做出新的定位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。這是順應(yīng)我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。

　　關(guān)鍵詞：初中英語；教師；角色；定位

　　前言

　　英語教師在教學(xué)中扮演的角色影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，對教師自身的教學(xué)方法和教學(xué)效果也具有很大的影響。因此，英語教師要學(xué)會隨著我國教育的發(fā)展而及時的轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的自身角色，以使教學(xué)方法得到及時的創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果不斷的提升。本文分析了教師角色的含義，研究了新形勢下英語教師轉(zhuǎn)變角色的原因和意義，并重點(diǎn)分析了新形式下初中英語教師的角色轉(zhuǎn)變和定位。

　　１.教師角色的含義

　　教師角色實質(zhì)上就是一種被期望行為，這種行為和教師的身份和社會地位相聯(lián)系，其中包括實際角色行為和角色期望，這個“角色”可以說是一種促進(jìn)社會發(fā)展的角色。

　　２.英語教師轉(zhuǎn)變角色的原因

　　２．１順應(yīng)新課程改革理念的必然選擇

　　新課程改革背景下，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展理念和以人為本的理念受到各個學(xué)校和教師的重視，而若想實現(xiàn)這一理想，教師首先必須得改變傳統(tǒng)的觀念、發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，順應(yīng)新時代教育發(fā)展潮流。英語教師只有及時的轉(zhuǎn)變角色才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和積極性，更有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

　　２．２現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的推動作用

　　現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展使得教師的教學(xué)方式發(fā)生了新的變化，對教師的角色也有了新的要求，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生“統(tǒng)領(lǐng)者”的觀念，對自身的角色進(jìn)行新的定位，教師可以走下講臺，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，做學(xué)生的朋友、輔導(dǎo)者。

　　３.英語教師轉(zhuǎn)變角色的意義

　　英語教師在課堂教學(xué)中及時的轉(zhuǎn)變角色有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠使課堂氛圍得到有效的調(diào)節(jié)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，更有利于融洽的師生關(guān)系的建立。英語教師的角色轉(zhuǎn)變使得學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用得充分的發(fā)揮，有利于學(xué)生的口語表達(dá)能力的提高，有利于學(xué)生的知識探索能力的提高，有利于學(xué)生的英語綜合能力的提高。

　　４.英語教師的角色轉(zhuǎn)換與定位

　�。矗�１英語教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友

　　要想讓學(xué)生全身心的投入英語學(xué)習(xí)，教師首先必須放下傳統(tǒng)的嚴(yán)格的管理者的姿態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友。因為嚴(yán)肅的教學(xué)方式讓學(xué)生感到壓抑、束縛，使學(xué)生與教師的距離拉大，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。而面對“朋友”，學(xué)生的芥蒂完全放下，學(xué)生能夠輕松快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生不必?fù)?dān)心因為回答錯誤而受到批評，教師可以接受學(xué)生犯的知識錯誤并耐心的給予糾正和引導(dǎo)，可以充分的展現(xiàn)自我，學(xué)生能夠體會到自身在教師心中的地位，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

　�。矗�２英語教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者

　　新形式下，英語教師不再是單純的知識講解者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于新的知識，教師要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行探索和研究，盡量的依靠自主探究學(xué)會新知識，而教師在其中起到輔助和引導(dǎo)的作用，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新知識、解決英語難題，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和分析問題解決問題的能力的發(fā)展。

　�。矗�３英語教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)者

　　隨著教育的發(fā)展，一些學(xué)科知識不斷的進(jìn)行著更新，這就要求英語教師能夠及時的學(xué)習(xí)并掌握新的知識，并能夠?qū)⒆钚碌闹�識傳授給學(xué)生，因此英語教師要不斷的提高自身的專業(yè)知識水平，不斷的充電，樹立終身學(xué)習(xí)的堅定信念，做個終身學(xué)習(xí)者。終身學(xué)習(xí)有利于提高教師的教學(xué)水平，夯實其專業(yè)知識，使其更具有教師的魅力。

　　４．４英語教師轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生的評價者

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師將重點(diǎn)放在知識的講解上，然后對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行檢查，新形式下，教師由對知識的檢查轉(zhuǎn)變?yōu)閷�學(xué)生的評價，教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者。注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價，承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。尊重學(xué)生之間的個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康的情感態(tài)度的形成，對學(xué)生掌握的知識和技能進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。在學(xué)習(xí)的過程中教師的評價對于學(xué)生來說具有重要的作用，積極的評價有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加其對英語知識進(jìn)行探索的欲望。

　�。矗�５英語教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源的整合者

　　新課程理念下，英語知識不僅僅局限于教材，因此，在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會有效的整合教學(xué)資源，以將更好的學(xué)習(xí)資料分享給學(xué)生，有利于拓寬學(xué)生的知識視野、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語教師可以有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如網(wǎng)絡(luò)中與英語知識有關(guān)的熱點(diǎn)話題、視頻和音頻等，和學(xué)生一起討論話題，引導(dǎo)學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)視頻中的有用信息，利用音頻放松學(xué)生心情、吸引學(xué)生注意力。另外，英語教師還可以將與學(xué)生的生活、實踐等相關(guān)的話題引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生就某一話題進(jìn)行交流探討，這些話題既能夠成為教師的教學(xué)資源，又可以充分的吸引學(xué)生的興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　５.結(jié)語

　　初中英語教師對自身的角色進(jìn)行及時的轉(zhuǎn)變和定位，有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠使課堂氛圍得到有效的調(diào)節(jié)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，更有利于融洽的師生關(guān)系的建立。這是順應(yīng)我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。上文中，筆者研究了新形式下教師的角色定位，比如英語教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友、轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)者、轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生的評價者、轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源的整合者。愿以上分析能夠?qū)ζ渌�教師的角色定位起到一定的建議作用。

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