淺談高校英語教師素質(zhì)與自我發(fā)展論文

　　摘 要 為了提高高校英語教學(xué)水平，亟待提高教師群體的素質(zhì)。本文從道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)及心理素質(zhì)四個方面論述了高校英語教師應(yīng)該具備的素質(zhì)以及自我發(fā)展的方式。

　　關(guān)鍵詞 英語教師 素質(zhì) 自我發(fā)展 方式

　　一、教師素質(zhì)及自我發(fā)展的含義

　　教師素質(zhì)是教師所擁有的教學(xué)情境的知識、能力和信念的集合，它是在教師具有優(yōu)良現(xiàn)存特征的基礎(chǔ)上經(jīng)過正確而嚴(yán)格的教師教育所獲得的，大致可概括成思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)。

　　教師自我發(fā)展是指基于自我意識，為了發(fā)展個體的內(nèi)在潛能主動要求尋求道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)的自我完善和超越，是教師的一種反思、自我剖析和自我調(diào)控的過程。

　　二、高校英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)

　�。ㄒ唬┑赖滤刭|(zhì)。

　　教師是“人類靈魂的工程師”，教師自身靈魂的塑造與凈化是至關(guān)重要的，學(xué)生常常會借助教師的言行來審視社會和人生。

　　首先，教師應(yīng)該樹立崇高的理想和正確的世界觀、人生觀和價值觀。做好學(xué)問，要先學(xué)會做人，一個具有良好師德的人才能真正擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)職責(zé)；其次，作為一名教師必須要熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，具備強烈的敬業(yè)愛崗精神。

　�。ǘ�）專業(yè)素質(zhì)。

　　專業(yè)素質(zhì)是指具有扎實的英語專業(yè)基本功，要牢固地掌握英語語言知識，包括英語的語音、語法、句法、篇章結(jié)構(gòu)、語義、語用等方面的知識，同時還應(yīng)具備較強的聽、說、讀、寫、譯的技能，只有這樣，才能向?qū)W生傳授正確的語言知識，準(zhǔn)確地為學(xué)生解惑。同時，英語作為一門國際通用的語言，還擔(dān)負(fù)了文化傳播的功能。語言與文化有著密不可分的關(guān)系，它反映了一個國家的風(fēng)俗和習(xí)慣。一個合格的英語教師除了具備扎實的語言知識、基本功與靈活傳授學(xué)習(xí)方法的能力外，還必須具備廣博的文化知識。這就要求英語教師要掌握豐富的中西文化知識，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，對英漢兩種語言文化差異進行比較，并滲透到語言教學(xué)中，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又可以提高學(xué)生使用語言的敏感性和準(zhǔn)確性。

　　（三）能力素質(zhì)。

　　第一、教學(xué)能力。大學(xué)教師的教學(xué)能力主要包括教學(xué)的設(shè)計能力、實施能力和監(jiān)控能力。教師要對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點、教學(xué)方法與策略以及對教學(xué)情景進行判斷和分析，選擇最佳的教學(xué)方案。同時還要對自己的教學(xué)活動進行自我評價和反饋。

　　第二、科研能力。教育科研能力是當(dāng)代英語教師自覺掌握英語教育規(guī)律，進行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，更好發(fā)揮教師作用的一種重要素質(zhì)。對人才的培養(yǎng)，既需要教師具有較強的教學(xué)能力，又需要教師具有一定的科研能力。目前，有相當(dāng)一部分英語教師，因為教學(xué)任務(wù)繁重，無暇進行教學(xué)研究，知識與教法得不到更新，也總結(jié)不出自己的教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)質(zhì)量得不到顯著的提高。

　　第三、信息素養(yǎng)能力。所謂教師的信息素養(yǎng)能力，就是指教師在傳遞信息的實踐基礎(chǔ)上，根據(jù)社會信息環(huán)境的發(fā)展要求，自覺接受教育和進行修養(yǎng)而逐步形成對待信息活動的態(tài)度以及利用信息去解決問題的能力。目前大學(xué)英語教師中信息素養(yǎng)能力的情況不容樂觀，部分教師信息處理能力不強，使用計算機輔助教學(xué)的不多，利用信息技術(shù)能力進行學(xué)習(xí)和科研的更少。

　　（四）心理素質(zhì)。

　　教師的心理素質(zhì)對于提高教學(xué)質(zhì)量、提升教育水平有著重要意義。但目前在高校英語教師中存在一些不健康的心理，如缺乏對自身價值的正確估價，因而缺乏進取心；自命清高，無法正確處理人際關(guān)系；行動意識差，輕視實際工作和實踐能力等。這些不健康的心理極易對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

　　三、高校英語教師自我發(fā)展方式

　�。ㄒ唬┩ㄟ^自身學(xué)習(xí)以及教育實踐來加強道德修養(yǎng)。

　　高校英語教師道德素質(zhì)自我發(fā)展的方式主要是通過自身學(xué)習(xí)以及教育實踐來加強道德修養(yǎng)。一是要加深道德理論知識方面的學(xué)習(xí)。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能夠更加全面深刻的認(rèn)識社會以及人與人之間的關(guān)系，才能跟上時代的發(fā)展的步伐，從而滿足學(xué)生的需要。二是要開展深刻的自我反思。一個師德高尚的教師必定是一個自覺貫徹師德修養(yǎng)的人。注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控。三是要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)他們的先進事跡，在自己的教學(xué)實踐中不斷的激發(fā)自身的道德情感。

　�。ǘ�）自我發(fā)展方式主要可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)。

　　提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的自我發(fā)展方式主要可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：一是向有經(jīng)驗的老教師取經(jīng)，結(jié)合自身教學(xué)實踐中的不足，不斷改進。二是積極參加各類英語教學(xué)競賽等一系列青年教師基本功比賽活動，以提高自身的綜合素質(zhì)，提高英語教學(xué)水平。三是要抓住進修與培訓(xùn)機會。譬如可以通過在職或定向等途徑攻讀碩士學(xué)位或碩士學(xué)位課程，提高知識層次，提升自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。

　�。ㄈ�）提高教學(xué)能力、科研能力和信息素養(yǎng)能力。 第一、提高教學(xué)能力的方式主要是自我反思。教學(xué)反思可以借助于一些教學(xué)的輔助材料，譬如教學(xué)日志、聽課記錄等加強自身的反思。第二、具備較強的科研能力是新時期外語教師的一項基本的素質(zhì)。作為一門語言，英語具有傳承性與穩(wěn)定性，但英語教學(xué)理論是處在不斷發(fā)展之中的。因此，從事外語教育工作的高校英語教師，應(yīng)該不斷地在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自己的科研能力。第三、高校英語提高信息素養(yǎng)能力的方式：一是必須強化科技意識，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，自覺提高自身信息素養(yǎng)能力。二是學(xué)習(xí)利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言情景，產(chǎn)生身臨其境的效果，調(diào)動學(xué)生的積極性。本人載自論文庫

　�。ㄋ模┒苏�自我認(rèn)識態(tài)度和及時調(diào)整情緒狀態(tài)。

　　提高心理素質(zhì)的方式主要是端正自我認(rèn)識態(tài)度和及時調(diào)整情緒狀態(tài)。教師要有樹立正確積極地人生觀和教育觀。積極向上的人生觀會使人性格開朗，內(nèi)心充滿陽光，對待生活始終保持良好的心態(tài)。正確的教育觀能夠使教師堅定自己的教學(xué)理念，認(rèn)真對待自己的教育工作。自己在生活中要適當(dāng)調(diào)整自身情緒。

　　社會對人才需求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，給高校英語教師也提出了一個嚴(yán)峻的課題。因此，高校英語教師要利用一切可以利用的條件，探索提高自身專業(yè)能力、教學(xué)能力、科研能力和心理素質(zhì)的方法，促進教育教學(xué)教學(xué)水平的不斷進步。

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