大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)研究論文

　　一、項(xiàng)目化合作性大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的不同視角

　�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)

　　大學(xué)英語(yǔ)作為公共基礎(chǔ)課不是專(zhuān)業(yè)課，往往不受學(xué)生和其他專(zhuān)業(yè)老師的重視。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于與其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)狀，很多人認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試而已。實(shí)際上，情況恰恰相反，應(yīng)用型本科院校應(yīng)培養(yǎng)出作為21世紀(jì)所需的人才，不僅要懂專(zhuān)業(yè)還應(yīng)能比較熟練掌握并運(yùn)用英語(yǔ)。如果明確了教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生應(yīng)該是具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主導(dǎo)，而不是為了通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的應(yīng)試教育。學(xué)生的實(shí)踐能力提高了，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的通過(guò)率自然也會(huì)有所提高。

　�。ǘ�）不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

　　填鴨式的英語(yǔ)教學(xué)不能適應(yīng)應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，眾所周知，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)課堂就是重要的語(yǔ)言環(huán)境之一。語(yǔ)言環(huán)境好了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)提高，采用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，并針對(duì)應(yīng)用型本科院校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合自身發(fā)展的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式。

　　（三）大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合

　　確立要以學(xué)生為本，以未來(lái)職業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力為主要的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。在大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)充與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，為學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好牢固的基礎(chǔ)。大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相脫節(jié)，只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出即懂專(zhuān)業(yè)又懂英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人才。這也應(yīng)該是項(xiàng)目化合作性教學(xué)模式指導(dǎo)下的應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的特色。

　　二、項(xiàng)目化合作性大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)師生之間的角色關(guān)系

　�。ㄒ唬�學(xué)生與教師的角色

　　在項(xiàng)目化合作性教學(xué)模式指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力，應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)英語(yǔ)運(yùn)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生是主角，而老師則是配角，老師是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的領(lǐng)路人。項(xiàng)目化合作性模式中的大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)要以學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)工作任務(wù)為依托組織英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以多樣化的英語(yǔ)實(shí)踐課堂活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師要聯(lián)系學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師的課堂提問(wèn)不應(yīng)該只局限于英語(yǔ)課本，而應(yīng)針對(duì)文章的主旨，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，建立真實(shí)的語(yǔ)境，開(kāi)展真實(shí)的語(yǔ)言交際活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行思考、交流、處理日常事務(wù)的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用的能力。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。自主學(xué)習(xí)并不意味著學(xué)生完全個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可充當(dāng)指導(dǎo)與解答疑問(wèn)的導(dǎo)師角色。自主學(xué)習(xí)過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生找到適合自己語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法的一種途徑。

　�。ǘ�）學(xué)生與其他同學(xué)的角色

　　在項(xiàng)目化合作性教學(xué)模式指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生與其他同學(xué)的角色關(guān)系更應(yīng)緊密。在英語(yǔ)課堂中，分組、互動(dòng)及討論等都離不開(kāi)學(xué)生之間的相互交流，這更能體現(xiàn)項(xiàng)目化合作性教學(xué)模式中大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新理念。語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)人與人之間的相互合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，彼此學(xué)習(xí)相互促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)及其提高有很大的幫助。例如，在分組教學(xué)活動(dòng)中，可采取競(jìng)賽得分的小組形式，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，也可以促進(jìn)學(xué)生之間相互協(xié)作配合的學(xué)習(xí)能力，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)方式擴(kuò)展提供了新理念。另外，討論的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生用全英方式進(jìn)行，這有助于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐技能的發(fā)展與進(jìn)步。

　　三、項(xiàng)目化合作性大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展

　　項(xiàng)目化合作性教學(xué)模式指導(dǎo)下的應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)更應(yīng)該著眼于英語(yǔ)實(shí)踐與運(yùn)用的能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和職業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)為目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)方面要體現(xiàn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特色。應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。在大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是改善和提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到足夠量的基礎(chǔ)知識(shí)，熟記日常用語(yǔ)、單詞、短語(yǔ)及句型；只有打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，才能在英語(yǔ)使用實(shí)踐當(dāng)中得心應(yīng)手，并且準(zhǔn)確表達(dá)自己的意圖。二是糾正學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音。在英語(yǔ)交流過(guò)程中的另一個(gè)重要因素，就是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的準(zhǔn)確發(fā)音，只有發(fā)音正確才能使日常的英語(yǔ)交流變得順暢。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生以模仿的方式進(jìn)行操練，不斷地參與各種口語(yǔ)訓(xùn)練，修正不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，以達(dá)到可以說(shuō)一口地道的英語(yǔ)并準(zhǔn)確地運(yùn)用。三是缺乏講英語(yǔ)的環(huán)境。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生可能只有在英語(yǔ)課堂有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。缺乏講英語(yǔ)的環(huán)境，在一定程度上限制了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用技能的提高。應(yīng)用型本科院�？梢远嘟o學(xué)生創(chuàng)造講英語(yǔ)的環(huán)境，除日常的英語(yǔ)教學(xué)外，學(xué)�？梢蚤_(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、外語(yǔ)沙龍等一系列活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境�？傊�，項(xiàng)目化合作性大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主導(dǎo)，項(xiàng)目化合作性大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展應(yīng)打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，走出費(fèi)時(shí)費(fèi)力且效率不高的窘境，讓學(xué)生從實(shí)踐運(yùn)用中掌握英語(yǔ)，探索出屬于項(xiàng)目化合作性大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的一條新路。

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