構(gòu)建主動(dòng)性的職校英語(yǔ)課堂教育論文
論文關(guān)鍵詞：主動(dòng)性 職校英語(yǔ)課堂 構(gòu)建
論文摘要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，激發(fā)職校生在英語(yǔ)課堂上的主動(dòng)性對(duì)于營(yíng)造充滿生機(jī)活力的課堂氛圍具有重要的意義。要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，在課堂上運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，建立和諧融洽的師生關(guān)系。
一、職校英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀
職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，而教師往往受傳統(tǒng)教育思想的限制，忽視學(xué)生的需要，不注意激發(fā)他們的主動(dòng)性，一味用傳統(tǒng)的教育方式，把學(xué)生的頭腦當(dāng)成儲(chǔ)藏室，只管往里面塞東西，不管學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。這樣的英語(yǔ)課堂就會(huì)死氣沉沉，使本身基礎(chǔ)不好的學(xué)生更加感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)單調(diào)乏味，有的甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡情緒。久而久之，既影響師生關(guān)系的和諧發(fā)展又不利于學(xué)生健康心理的發(fā)展，以致違背職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)以致用、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用性人才這一宗旨。
二、英語(yǔ)課堂主動(dòng)性的解讀
“主動(dòng)”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋就是：“不待外力推動(dòng)而行動(dòng)，跟被動(dòng)相對(duì)。”主動(dòng)是內(nèi)在動(dòng)力的外在表現(xiàn)。主動(dòng)性是指?jìng)�(gè)體根據(jù)一定的目的，在主體意識(shí)的積極配合下探索的活動(dòng)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是指學(xué)生在主體的意識(shí)的支配下，有目的、自覺自愿地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)生主體性的要求。學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是教育教學(xué)活動(dòng)的中心，是教育的基本方式和途徑，是素質(zhì)教育本質(zhì)的要求。
英語(yǔ)課堂主動(dòng)性是指學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程不再是一個(gè)被動(dòng)接受信息和知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)積極的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有明確的動(dòng)機(jī)和濃厚的興趣，并且對(duì)自己學(xué)好英語(yǔ)充滿信心，有勇氣主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)課堂的主動(dòng)性，就要求教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和學(xué)習(xí)實(shí)效為目的，在保證教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，完全突出學(xué)生的主體作用，把教師與學(xué)生、教學(xué)與學(xué)習(xí)放在對(duì)等的地位和雙向交互的態(tài)勢(shì)上。
三、職校生英語(yǔ)課堂主動(dòng)性構(gòu)建
�。ㄒ唬┙處熞D(zhuǎn)變觀念，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主。
1.教師要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。
新的教學(xué)理念要求強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生個(gè)性需求的滿足，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以人的發(fā)展為目的，以知識(shí)傳授為載體，突出學(xué)生主體作用的培養(yǎng)和發(fā)揮，從而收到較好的教學(xué)效果。
英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要反復(fù)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能掌握，而且職校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，硬生生地給他們灌輸大量知識(shí)只能取得事倍功半的效果。因此，教師要改變以往的教學(xué)觀念和“填鴨式”的教學(xué)方法，使學(xué)生由聽眾變?yōu)榻虒W(xué)的參與者，把學(xué)生從被動(dòng)引向主動(dòng)，從消極接受引向積極參與，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把課堂所學(xué)的知識(shí)化為己用。讓學(xué)生覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了自身的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更積極地投入到學(xué)習(xí)中。
2.幫助學(xué)生樹立自信心和勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
大多數(shù)職校生在初中被認(rèn)為是“差生”而被一些教師和其他同學(xué)所忽視，使他們害怕在課堂上開口說(shuō)話，有的甚至干脆拒絕開口。要使這部分學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，先要幫助他們樹立起信心和勇氣。課上教師要多用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話激勵(lì)學(xué)生，盡量提供大量簡(jiǎn)單實(shí)用的語(yǔ)言材料，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。例如做對(duì)話練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生聽錄音、跟讀，再小組分角色表演，然后讓學(xué)生模擬句型自編對(duì)話，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要做好準(zhǔn)備，自然大方表現(xiàn)出來(lái)，開口說(shuō)英語(yǔ)就不難。
3.營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。
輕松愉快的課堂氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而在課堂上發(fā)揮出其自身的才能。因此，教師在課上除了向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能外，還要注意營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。教師要投學(xué)生所好，課上不時(shí)使用一些意義豐富的詞匯，或穿插講授一些有趣的短語(yǔ)和反映英美文化的諺語(yǔ)，注意使用變化多樣的教學(xué)方法和開展各種教學(xué)活動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
�。ǘ┻\(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
受考試制度的制約，傳統(tǒng)的教學(xué)方法重語(yǔ)言知識(shí)講授和語(yǔ)法教學(xué)，輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方法根本就不適合職校學(xué)生，因?yàn)檫@種教學(xué)方法不僅不能達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目的，反而會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的自身作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，教師就要采用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。
1.積極應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動(dòng)畫的方式，將抽象的東西具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在上中專第二冊(cè)第一篇課文“SpotlightonCopenhagen”時(shí)，為了讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，加深對(duì)課文的理解，筆者從網(wǎng)上搜集了一些和文章中幾個(gè)名勝相關(guān)的圖片，并采用影片播放的形式配以相應(yīng)的英文字幕，使原本一篇靜止呆板的英文文章活起來(lái)，給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，使其沉浸在哥本哈根優(yōu)美如畫的風(fēng)景，猶如進(jìn)入了童話的世界。 2.適當(dāng)滲透英語(yǔ)文化知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
文化是一種復(fù)雜的整體，其中包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗，以及人們作為社會(huì)成員而獲得的一切功能和習(xí)慣。語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能獨(dú)立于文化學(xué)習(xí)之外。在英語(yǔ)課上適當(dāng)滲透一些文化知識(shí)，不僅有助于學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。例如，筆者在上電大五年制高職英語(yǔ)第二冊(cè)“AmericanMusic”一課時(shí)，沒有馬上講授課文內(nèi)容，而是針對(duì)學(xué)生普遍喜愛流行音樂的特點(diǎn)，先提出問題：“Whatkindsofmusicdoyouknow?”詢問學(xué)生他們所了解的音樂種類，這個(gè)問題一下子引起了學(xué)生的注意力，學(xué)生們躍躍欲試，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。最后學(xué)生們用期盼的眼神看著筆者，希望從筆者那獲得詳細(xì)的知識(shí)，于是筆者趁熱打鐵介紹了幾種美國(guó)最受歡迎的音樂種類，像rockandroll，blues，country，jazz等，還播放了幾首具有代表性的音樂片段，學(xué)生們聚精會(huì)神地聽著，原本幾個(gè)對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生也迫不及待地打開書本，想從文章中尋找更多關(guān)于美國(guó)音樂的信息。
3.創(chuàng)造環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生“開口說(shuō)話”。
光聽不講是學(xué)不好英語(yǔ)的。人類使用語(yǔ)言的原動(dòng)力來(lái)自于人類的活動(dòng)對(duì)使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的需要，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的需要，從而鼓勵(lì)學(xué)生開口用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際。教師可充分利用教材上所提供的看圖說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生使用相關(guān)句型和詞匯，從簡(jiǎn)單句到復(fù)雜句，從模仿例句到自由發(fā)揮，為了鼓勵(lì)更多學(xué)生參與，教師可將一些關(guān)鍵詞寫在黑板上供學(xué)生說(shuō)話時(shí)使用；除了看圖說(shuō)話外，教師還可將過(guò)去發(fā)生的、學(xué)生既熟悉又感興趣的事情作為題材，在教師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行討論；復(fù)述剛剛學(xué)過(guò)的課文也是一個(gè)很好的說(shuō)話練習(xí)，既能加深對(duì)課文的理解，又能掌握單詞句型的應(yīng)用；如果班級(jí)人數(shù)較多，用傳話的方式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練無(wú)疑就是一個(gè)省時(shí)省力、人人參與的好辦法，教師告訴每組第一排學(xué)生要傳的話，然后逐個(gè)傳下去，看哪一組傳得又快又準(zhǔn)。
�。ㄈ┙⒑椭C融洽的師生關(guān)系。
《學(xué)記》中說(shuō)：“親其師，信其道。”可見融洽的師生關(guān)系對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性起著重要的作用。要建立融洽的師生關(guān)系，教師除了要熱愛本職工作，對(duì)待工作有高度的責(zé)任心外，還要在課堂上保持良好的情緒，授課時(shí)深情并茂，吸引學(xué)生的注意力。另外，教師還應(yīng)重視學(xué)生的情感，關(guān)心、尊重和信任學(xué)生，使他們產(chǎn)生一種積極的情緒，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，激起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1.尊重學(xué)生。
職校學(xué)生正處于身心發(fā)展的新階段，他們的心理比較脆弱，戒備心較強(qiáng)，許多事實(shí)表明這些學(xué)生如果一直得不到他人的尊重和肯定，很容易就會(huì)產(chǎn)生自我否定的消極情緒和意志，而人一旦喪失對(duì)某事物的信心，就很難調(diào)動(dòng)起積極性。因此，筆者認(rèn)為在課堂上，教師要充分注意到學(xué)生的心理狀態(tài)，要注意自己的言行可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生傷害。要以平等、友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，要時(shí)刻提醒自己要有寬廣的胸懷，在任何情況下都要善于控制自己的情緒，體現(xiàn)良好的教師形象。
2.教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，體現(xiàn)個(gè)人魅力。
教師的外在形象魅力、語(yǔ)言魅力和人格魅力會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)其所教課程的興趣。而教師的個(gè)人魅力是教師各方面綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，需要教師有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)、與時(shí)俱進(jìn)的思想和科學(xué)的教育教學(xué)思想。作為一名英語(yǔ)教師，更要注意不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，更要能說(shuō)一口地道流暢的英語(yǔ)，用自己的個(gè)人魅力使學(xué)生折服，吸引學(xué)生自覺主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。
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