如何創(chuàng)建和諧英語課堂論文
蘇聯(lián)教育家列·符·贊科夫曾說：“不應當把兒童在課堂上的積極而充實的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài)，所謂兒童的生活并不是指讓每一個人單獨地去冥思苦想。孩子是在跟教師、跟同學一起交談自己的想法。這里面有游戲的成份，有開玩笑，也有笑聲……”
我認為創(chuàng)建和諧的英語課堂能夠激發(fā)學生們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，課堂和諧會調動學生以極大的熱情去參與學習，形成活潑進取的學習氣氛。反之，不注意創(chuàng)建和諧的英語課堂，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，更談不上積極投入地參與學習。
如何才能創(chuàng)建和諧的英語課堂，我認為應從“真”、“新”、“趣”、“融”四個方面入手：
一、創(chuàng)設仿“真”場景，學生“真”運用英語
教學中利用實物、圖片、投影、錄像、多媒體等教育手段創(chuàng)設真實的語言情景，使學生在情景中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識，通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。讓學生真實體驗英語，需要教師真誠耐心的教學，用自己生動的充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生變被動學習為主動學習，在輕松、愉快的環(huán)境中積極學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、巧設創(chuàng)“新”機會，提高創(chuàng)“新”能力
在教學過程中，教師要調動學生思維，使學生會學習、會探索，并且學好英語。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，使他們真正成為學習的主角，達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。如學習了歌曲Books and pencils后，讓每一位學生發(fā)揮自己的聰明才智，給歌曲重新填上詞，唱一唱自己改編的新歌。這個活動充分啟發(fā)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的想像力，學生對語言知識的靈活運用能力得到了加強。
三、巧妙誘發(fā)興“趣”，精心鞏固舉“趣”
不按傳統(tǒng)的教學模式，教師可根據(jù)學生的好運、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令、搶答等，以激發(fā)學生的興趣。
四、創(chuàng)造良好氛圍，融洽師生關系
建立融洽的教與愉快的學的師生關系是建立和諧課堂、實施樂學教育和提高教育質量的首要前提。在英語教學中，教師首先要用自己的身心去影響孩子，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情感染孩子，建立良好的師生關系，創(chuàng)立良好的教學情境，師生在和諧的課堂中學習，一定會奏出最美的樂章！
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