傳媒類獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革探索論文

　　摘要：越來(lái)越多的獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)，給傳媒類獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)系的發(fā)展提出了新的思考。本文分析了傳媒類院校英語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)狀，并從改革思路及具體措施等方面對(duì)此類院校英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了探討，提出了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要、有傳媒特色的英語(yǔ)人才的新目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：傳媒類獨(dú)立學(xué)院；英語(yǔ)專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程整合

　　一、引言

　　隨著社會(huì)的發(fā)展和大眾化高等教育的普及，越來(lái)越多的獨(dú)立學(xué)院相繼開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)，其中也包括了大部分傳媒類獨(dú)立學(xué)院。但是，非語(yǔ)言院校，尤其是傳媒類獨(dú)立學(xué)院開(kāi)辦英語(yǔ)專業(yè)，目前還存在定位模糊、人才培養(yǎng)模式不清等問(wèn)題。這些問(wèn)題直接導(dǎo)致其課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)踐不夠合理，難以滿足實(shí)際需要。對(duì)此。應(yīng)充分了解英語(yǔ)專業(yè)目前的現(xiàn)狀，認(rèn)清英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革面臨的問(wèn)題，明確英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的方向，不斷調(diào)整、全面規(guī)劃英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，以順應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型英語(yǔ)人才的需求。

　　二、傳媒類獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)狀

　　就目前而言，傳媒類獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)在院校重視程度、生源、傳媒特色、師資力量等方面還存在不盡如人意之處。

　　1、院校重視程度不夠

　　多數(shù)傳媒類獨(dú)立學(xué)院以新聞傳媒及藝術(shù)相關(guān)專業(yè)為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)在政策及資金上扶持不夠，甚至片面認(rèn)為英語(yǔ)專業(yè)可有可無(wú)，這種情況嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展。

　　2、學(xué)生來(lái)源各異，起點(diǎn)不同

　　由于獨(dú)立學(xué)院的遍地開(kāi)花以及近年來(lái)不斷擴(kuò)大的招生規(guī)模，獨(dú)立學(xué)院招生分?jǐn)?shù)線不斷下降，導(dǎo)致很多英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也選擇了英語(yǔ)專業(yè)；同時(shí)，作為以傳媒藝術(shù)專業(yè)為主的獨(dú)立院校，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不盡相同，給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

　　3、英語(yǔ)專業(yè)如何與學(xué)校的傳媒特色相融合的問(wèn)題

　　目前英語(yǔ)專業(yè)的課程大多還是普通英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課加上語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)課程，缺少大量有關(guān)傳媒方面、特別是新聞傳播方面的專業(yè)課程。試想，傳媒類獨(dú)立學(xué)院在既沒(méi)有具備重點(diǎn)外語(yǔ)院校深厚的教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)的情況下，如果不發(fā)揮自身的傳媒特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是難以面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的人才市場(chǎng)的。

　　4、復(fù)合型師資力量匱乏

　　目前傳媒類獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)師資幾乎全部來(lái)自于語(yǔ)言學(xué)和英美文學(xué)方向，因此英語(yǔ)專業(yè)所制訂的復(fù)合型人才培養(yǎng)萬(wàn)案在執(zhí)行的層面上存在著巨大的缺陷，復(fù)合型人才的專業(yè)教學(xué)無(wú)法由目前的師資所實(shí)現(xiàn)，英語(yǔ)專業(yè)教師很難在教學(xué)中賦予學(xué)生以復(fù)合型人才所需要的專業(yè)性。這種執(zhí)行層面上的不足，導(dǎo)致復(fù)合型方向特色模糊、專業(yè)性不強(qiáng)和教學(xué)滯后，久而久之，學(xué)生也逐步失去了專業(yè)方向的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而只是片面地追求通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)的考試。

　　三、教學(xué)改革具體思路與措施

　　結(jié)合傳媒類獨(dú)立學(xué)院總體辦學(xué)思路和英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)實(shí)際，為著力滿足學(xué)院發(fā)展、社會(huì)和學(xué)生需要，首先將一至二學(xué)年的基礎(chǔ)階段定為人文、英語(yǔ)語(yǔ)言基本技能的通識(shí)階段：三至四年級(jí)的高級(jí)階段則主要為專業(yè)技能與應(yīng)用型知識(shí)與技能整合階段，分為傳媒方向等模塊。

　　為了合理利用資源，提高英語(yǔ)專業(yè)有效教學(xué)的效果，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才形成的思路主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、系內(nèi)主干課程整合

　　除常設(shè)基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)詞匯學(xué)、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論、英美文學(xué)史及選讀、翻譯理論與實(shí)踐、英語(yǔ)論文寫(xiě)作以及第二外語(yǔ)以外，可以考慮將聽(tīng)力與口語(yǔ)整合為英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)，將英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作整合為英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作，將英語(yǔ)教學(xué)法與英語(yǔ)測(cè)試整合為英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試，等等。系內(nèi)主干課程整合，一方面增強(qiáng)了課程間的關(guān)聯(lián)度，提高了學(xué)習(xí)效能；另一方面，壓縮了部分課程間重復(fù)的時(shí)間，為跨系課程整合、教育踐習(xí)、綜合踐習(xí)等活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。

　　2、跨系課程整合

　　學(xué)生在第五學(xué)期至第七學(xué)期可在院內(nèi)跨專業(yè)選課，學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)自己未來(lái)的設(shè)計(jì)，可在全院范圍內(nèi)各系各專業(yè)（尤其是新聞傳媒專業(yè)）當(dāng)學(xué)期所開(kāi)設(shè)的課程中任選兩門(mén)相關(guān)主干專業(yè)課程（72—108學(xué)時(shí)），經(jīng)所選課程所在系、外語(yǔ)系和教務(wù)處同意后，參加所選課程的班級(jí)學(xué)習(xí)、考勤、考核。考核合格后，獲得相應(yīng)學(xué)分。

　　3、課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的整合

　　（1）課外閱讀。入學(xué)時(shí)印發(fā)經(jīng)院系教研室規(guī)定的閱讀書(shū)目，要求每生每學(xué)期至少閱讀一本，并寫(xiě)出規(guī)定字?jǐn)?shù)的讀書(shū)筆記。經(jīng)檢查考核合格后，獲得相應(yīng)學(xué)分。

　�。�2）參加學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展學(xué)術(shù)討論。每位學(xué)生須參加學(xué)院或系內(nèi)組織的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，每學(xué)期至少一次。有條件的院�？梢栽O(shè)立相關(guān)基金，讓學(xué)術(shù)帶頭教師多帶學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

　　（3）鼓勵(lì)參加各類相關(guān)等級(jí)證書(shū)考試。凡在校期間獲得英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、普通話證書(shū)、翻譯資格證書(shū)、導(dǎo)游證、駕駛執(zhí)照等證書(shū)，每一證書(shū)可獲得相應(yīng)學(xué)分。

　　（4）鼓勵(lì)參加各類大型競(jìng)賽。參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、院級(jí)或系內(nèi)競(jìng)賽，獲得名次者可獲得相應(yīng)學(xué)分。

　　四、專業(yè)教學(xué)方法和手段的改革

　　英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格以及課程設(shè)置的改革，需要通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革才能得以實(shí)現(xiàn)。盡管教學(xué)方法和教學(xué)手段有多種途徑，但最根本的一條，教學(xué)方法應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，并注意培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、判斷、推理和論辯的能力以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其次，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展作為課堂教學(xué)改革的突破口，尊重學(xué)生人格、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛力，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需要獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。另外還要將課堂教學(xué)和課外實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成課內(nèi)課外學(xué)習(xí)內(nèi)容的立體交叉。

　　教學(xué)方法的改革是促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、培養(yǎng)高級(jí)英語(yǔ)人才的有效途徑之一，在教學(xué)方法的改革中起著主導(dǎo)作用。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)勇于發(fā)揮創(chuàng)新性和靈活性，針對(duì)教材中所涉及的智性和文化內(nèi)容做有意義的傳授與討論，并根據(jù)自身專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充和引申教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正得到新信息，受到思想上的啟迪。再者教師應(yīng)能觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并促使他們形成個(gè)性化的技能學(xué)習(xí)手段。教師在教學(xué)中不僅僅是知識(shí)的傳播者，而且還應(yīng)該是引導(dǎo)和學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的復(fù)合型高級(jí)外語(yǔ)人才，就必須采取有效的教學(xué)方法，把傳播與引導(dǎo)、知識(shí)與技能、激勵(lì)與啟迪，創(chuàng)新與開(kāi)拓有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

　　作為為數(shù)不多的傳媒類獨(dú)立學(xué)院中設(shè)立時(shí)間較短的專業(yè)，英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程。只有主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，遵循英語(yǔ)專業(yè)教育的規(guī)律，搞好英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)，同時(shí)與傳媒類獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出具有傳媒特色的英語(yǔ)人才，才能賦予英語(yǔ)專業(yè)新的內(nèi)涵，促進(jìn)傳媒類獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)的健康發(fā)展。

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