提升小學英語入門語音教學有效性探討的論文

　　對于語言的學習來說，學會語言的發(fā)音是學習開始的第一步，因而剛開始接觸英語的小學生來說，如何打好學習英語的語音基礎，對于其自身的英語學習有著至關重要的作用。從教師教學的層面來看，如何有效的結合小學生的自身特點，通過科學合理的教學手段的應用來提升教學效果，是小學英語語音教學中值得關注的研究課題。本文從提升小學英語入門語音教學有效性的角度進行深入的研究與分析。

　　一、小學英語入門語音教學概述

　　從語言學習的層面來看，小學英語語音教學是英語學習的第一步，尤其對于小學生來說，小學英語入門語音教學對其以后的英語語言學習有著極強的基礎作用，是小學生進行更深層析的英語語言學習探索的起點。

　　小學英語入門語音教學內容包括基礎語音知識與基本語音能力兩個方面�；�礎語音知識是作為語音能力形成的基礎存在的，而語音能力的形成則是小學英語入門語音教學的目的。小學英語基礎語音知識包括字母、音標、單詞、句子的重音、節(jié)奏、連讀以及語調等等內容。這些教學內容決定了教師應在作示范的基礎上，通過錄音的幫助，來引導學生進行入門英語語音的學習�；�本語音能力從其所包含的內容來看，涉及到了小學生在英語學習方面的聽音能力、辨音能力、模仿能力、音標拼讀的能力、單詞拼讀的能力以及朗讀能力等等。

　　二、小學英語入門語音教學的教學原則

　　從小學生心理發(fā)展特點來看，小學生以具體形象思維作為主要形式，同時向抽象思維方式過渡，在隨意性與目的性方面得到了一定的發(fā)展。也就是說，小學生的心理發(fā)展特點決定了，其應該在教師的引導下，通過自身的努力注意、記憶與思考英語語音教學，才能有效的提升英語入門語音教學的有效性。因而在小學英語入門語音教學中應堅持以下教學原則：(一)示范與模仿原則。

　　在小學英語入門語音教學中，通過有效的示范，能夠讓學生在觀察的基礎上進行模仿，這就是示范與模仿原則的含義。示范與模仿原則要求教師在小學英語語音教學中首先要做的就是對發(fā)音進行示范，小學生通過對教師所示范的口型與發(fā)音的仔細觀察，來明確英語的語音與語調，從而在此基礎上進行模仿。

　　(二)對比原則。對于小學生來說，其所掌握的語言除了英語以外，還包括漢語。這就決定了，教師在對小學生所進行的入門英語語音教學中，應關注英英以及英漢語言系統(tǒng)所存在的區(qū)別，讓小學生真正的體會到英語語音所具有的特點。通過在小學英語入門語音教學中對比原則的貫徹，讓小學生從一開始就注意提升小學英語入門語音教學有效性探討葉海琴(溫嶺市塢根中心小學 浙江省 317515)摘 要 伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對小學英語教學有效性的關注力度呈逐漸上升的趨勢。在這種背景下，本文在小學英語入門語音教學概述的基礎上，提出了小學英語入門語音教學中應堅持的教學原則以及提升教學有效性的策略。對我國的小學英語語音教學有一定的借鑒意義。

　　關鍵詞 小學英語 語音教學 教學策略到該如何對英語語音和漢語語音進行區(qū)別，也能夠很好的將新學到得英語語音和已經(jīng)學過的相似的英語語音進行很好的區(qū)別。

　　(三)整體原則。對于小學生英語語音學習來說，還應在英語入門語音教學中堅持整體原則的貫徹。在小學英語語音教學中整體原則體現(xiàn)在通過字母來帶動音標的學習，通過音標來學習單詞，在此基礎上通過單詞來學習句子，在通過句子來學習單詞的一個動態(tài)過程，這個過程中字母、音素以及單詞是作為整體教學存在的，這就要求在小學英語入門語音教學中強調整體性。對于小學英語語音教學來說，僅僅針對語音進行教學是無法真正實現(xiàn)英語的教學目的的，因而有必要把字母以及音標等語音單項和詞匯以及語法作為教學的整體進行教學。

　　除此以外，在小學英語入門語音教學中教師在具體的教學中，應使用自然真實的語音和語調，只有這樣才能不斷的促進學生英語語音掌握水平的提升。

　　三、提升小學英語語音教學有效性的策略(一)提升學生對語言的感受力。

　　教師在具體的小學英語入門語音教學中，以示范與模仿作為突破口，提升學生對英語語言所具有的感受能力。入門語音教學首要作的就是讓學生進行大量大膽的聽說模仿，從而讓學生獲得對英語語言所具有的感受力。

　　(二)營造英語語音學習的語境。

　　在小學英語入門語音教學中，教師正確及優(yōu)美的語音語調輔助于流利的表達能夠給學生營造出好英語語音的學習環(huán)境。良好的英語語音學習環(huán)境能夠有效的提高學生在聽方面的能力，為學生能夠有準確的發(fā)音奠定基礎。在發(fā)音準確的基礎上，若想實現(xiàn)將英語說得流利與地道，是需要長期的實踐與應用才能實現(xiàn)的，這些都離不開教師在教學中營造中實踐環(huán)境的支持，只有良好的英語語音學習環(huán)境才能讓學生充分的說與表現(xiàn)。

　　(三)提高學生對單詞的拼讀能力。

　　在小學英語入門語音教學中，還應以音素作為切入點不斷提高學生在單詞方面的拼讀能力。教師應把音速知識分階段的逐漸滲透在日常的小學英語入門語音教學中，通過直呼音速學習單詞方法的應用，改變傳統(tǒng)的用字母名稱音的方法。同時在教學中應綜合應用歌曲、詩歌以及繞口令等方法進行英語語音技巧的訓練，讓學生根據(jù)已經(jīng)歸納出的字母或者字母組所具有的發(fā)音共性和規(guī)則獨立解決拼讀問題。

　　總之，小學英語教師應在不斷提高自身語言素質的基礎上，結合小學生自身的特點與英語語音教學的要求，通過不斷調整教學方式與教學思路，有效的促進小學生英語入門語音教學的有效性。

　　參考文獻：

　　[1]陳紅.淺談小學英語的語音教學[J].河南職業(yè)技術師范學院學報(職業(yè)教育版),2008,05:128-129.

　　[2]魯宗干,唐錫玲.小學英語課堂教學技能訓練[M].沈陽:東北師范大學出版社,2000:3.

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