微課程在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)論文
微課是一種以視頻為主要的新型教學(xué)模式，這種視頻主要記錄了教師在課堂上的教學(xué)全過(guò)程。根據(jù)我國(guó)的一些教育學(xué)者統(tǒng)計(jì)，微課有以下四個(gè)特點(diǎn)：第一，微課雖然聽(tīng)上去比較短小，但是內(nèi)容極其的豐富多彩，并且它的有效性特別強(qiáng)，而且非常明顯，對(duì)于現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)非常重要；第二，微課中所包涵的知識(shí)點(diǎn)清晰條理，準(zhǔn)確性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，還可以有效地提高初中學(xué)生的英語(yǔ) 自學(xué)能力，而且效果有可能大大勝于好多節(jié)課；第三，微課主要是一步一步來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，雖然看上去很慢，但是實(shí)用性特別強(qiáng)；最后一點(diǎn)，微課具有積少成多，循序漸進(jìn)的作用，可以讓初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獨(dú)立思考，不斷對(duì)知識(shí)點(diǎn)牢固，慢慢積累，使他們的知識(shí)越來(lái)越廣。但是，拿以往的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，好多英語(yǔ)教師在用微課的過(guò)程中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，從而導(dǎo)致微課的效果沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。我卻認(rèn)為，這可能和一部分教師制作微課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)有關(guān)聯(lián)吧。因?yàn)樵谥谱魑⒄n時(shí)要以學(xué)生的觀點(diǎn)來(lái)切入，而不是以教師的角度去制作。所以，要有英語(yǔ)教師在使用微課時(shí)，一定要注意這點(diǎn)，學(xué)會(huì)換位思考。
1. 用科學(xué)的態(tài)度去講解，來(lái)提高課堂效率
微課中最基本的一種教學(xué)方法是講授法，它主要體現(xiàn)：教師要在教學(xué)視頻中加入一些知識(shí)傳授過(guò)程，這種教學(xué)方法的主導(dǎo)為口頭講述，而視頻為依托，這也是微課中最普通的一種類型。在實(shí)施這種方案時(shí)，我們會(huì)從兩方面切入：
�。�1） 課前熱身。課前熱身是非常有必要的，主要是為了緩解學(xué)生緊張的情緒，方便讓學(xué)生更好地融入到課堂之中。比如在教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)不規(guī)則名詞的單、復(fù)數(shù)形式時(shí)，我首先在視頻中給學(xué)生列舉了以下幾個(gè)單詞：man-men，woman-women，child-children，foot-feet，tooth-teeth，然后給學(xué)生們說(shuō)這些簡(jiǎn)單單詞在變換復(fù)數(shù)時(shí)所蘊(yùn)含的規(guī)律。隨后，引導(dǎo)他們到教材的單詞表上，再列舉出來(lái)跟這個(gè)規(guī)律一樣的名詞。在這期間的這個(gè)環(huán)節(jié)由于是教學(xué)視頻跟學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)完成，不需要教師來(lái)指導(dǎo)，所以很容易給學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，也可以放松他們的身心，同時(shí)還使他們的注意力集中；要是某些學(xué)生有不明白的問(wèn)題時(shí)，我們還可以讓視頻暫停或者回放，學(xué)生就可以多看幾遍，增強(qiáng)他們的印象。
�。�2） 知識(shí)呈現(xiàn)。知識(shí)呈現(xiàn)是在于課前熱身之上的，也是教學(xué)視頻的重要組成部分。其中呈現(xiàn)了教師的主要講解過(guò)程和知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)作過(guò)程等，是展現(xiàn)微課有效性的必要環(huán)節(jié)。譬如學(xué)生在視頻中對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)有了總結(jié)和講解，教師就可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，還可以根據(jù)學(xué)生的回答和反應(yīng)情況來(lái)了解學(xué)生的問(wèn)題，以便教師在制作教學(xué)視頻時(shí)換學(xué)生的角度變得更容易。通過(guò)上述，微課可以很大帶給初中學(xué)生和教師的幫助，尤其是節(jié)省了大部分時(shí)間，并且能大大提高學(xué)生的效率。
2. 用科學(xué)的方法去演示，使學(xué)生更容易理解
演示法是微課當(dāng)中最重要的環(huán)節(jié)，而且還是突出微課特點(diǎn)和有效性的重要方法。在使用演示法的時(shí)候，教師主要將實(shí)物和事件用視頻的形式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，接著由教師親自操作給學(xué)生們看，讓學(xué)生們?cè)诮處煹难菔静倬毊?dāng)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，感知知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，還能提高學(xué)生們的感知能力；最后教師也可以用比較有趣的方式提問(wèn)學(xué)生，使學(xué)生獨(dú)立思考和解答，達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，還鞏固了學(xué)生的知識(shí)。教師的目的是讓學(xué)生更容易理解，把課堂還給學(xué)生，讓教學(xué)方案服務(wù)于學(xué)生，來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力，使他們擺脫對(duì)教師的依賴，他們自己要懂得如何去摸索，去研究。
3. 用科學(xué)的方法去探究，來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力
探究法縱然也是微課的重要組成部分，主要就是深化了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力以及提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力的重要途徑。通常來(lái)講，探究法應(yīng)該在微課的尾聲階段，教師播放教學(xué)視頻，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)題，思考問(wèn)題，探索問(wèn)題，使學(xué)生用合作的方式來(lái)解決問(wèn)題（簡(jiǎn)稱合作學(xué)習(xí)）。但是由于初中生的自身能力，教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┖献鲗W(xué)習(xí)策略，簡(jiǎn)單來(lái)講，可以讓學(xué)生分小組，小組內(nèi)部互動(dòng)交流，密切合作，總結(jié)出知識(shí)的重點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。還可以讓教師與學(xué)生之間展開(kāi)互動(dòng)，教師通過(guò)問(wèn)答的方式來(lái)延伸學(xué)生思考，從而使他們?nèi)ヌ剿鲉?wèn)題。在這一環(huán)節(jié)，我們要記住，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的能力還比較薄弱，非常需要教師的引導(dǎo)，千萬(wàn)不能讓他們看過(guò)多的視頻，讓他們一時(shí)半會(huì)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，吸收不了這么多知識(shí)。
總而言之，不論是哪一種教學(xué)模式，都有它固定的原理和方案。教師在實(shí)施方案的時(shí)候，一定要符合學(xué)生的能力要求。而微課中最核心的部分是教學(xué)視頻。所以最重要的就是制作教學(xué)視頻，教師一定要會(huì)換位思考，千萬(wàn)不能用教師的角度去做視頻，一定要按學(xué)生的角度去分析、制作，不能涉及的知識(shí)點(diǎn)太雜，必須要突出主題。最后，就是上完一節(jié)微課之后，我們英語(yǔ)教師要記住總結(jié)，方便發(fā)現(xiàn)微課當(dāng)中的各種不足，及時(shí)改進(jìn)，為下一節(jié)微課做到更好。
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[2] 陳淑玲. 妙用微課 讓英語(yǔ)課堂更精彩[J]. 新課程研究（下旬刊）， 2015（12）.
[3] 謝全勝. 微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中小學(xué)電教（下半月）， 2015（11）.
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