大學生英語學習媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策論文

　　[摘要]隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代媒體技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用到人們?nèi)粘５膶W習、工作以及生活過程當中，并且發(fā)揮著非常積極的作用。對于大學生英語學習而言，現(xiàn)代媒介的積極作用也越來越突出，這就對大學生英語學習媒介素養(yǎng)提出了更多新要求。基于此，對大學生英語學習媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀以及對策進行的研究。

　　[關(guān)鍵詞]大學生英語學習；媒介素養(yǎng)；現(xiàn)狀；策略

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活以及學習過程當中，不僅有效地拓寬了人們獲取信息的渠道，還在較大程度上提升人們分享信息的整體水平，在豐富人們生活方面發(fā)揮著非常積極的作用。大學英語作為大學生學習階段較為重要的一門科目，將現(xiàn)代媒介技術(shù)應(yīng)用到大學生英語學習過程中，并在此基礎(chǔ)上不斷提升學生的媒介素養(yǎng)，對于提升當代大學生的綜合素養(yǎng)有著非常積極的意義。

　　1現(xiàn)階段大學生英語學習媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

　　缺乏相應(yīng)的媒介素養(yǎng)教育意識：就現(xiàn)階段我國大學英語教育而言，實際的教學過程當中，其教學模式以及教學方法依然沿襲了傳統(tǒng)的課堂教學為主，盡管教師已經(jīng)將媒介教育應(yīng)用到實際的教學過程當中，但是在實際的應(yīng)用過程中，也往往是被動的接受媒介提供的信息，這樣一來就很難對大學生英語學習的媒介素養(yǎng)進行培養(yǎng)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)最主要的原因就是高校以及教師缺乏相應(yīng)的媒介素養(yǎng)教育意識，使得現(xiàn)階段很多大學生在進行英語學習時，依然停留在傳統(tǒng)圖書館或者紙質(zhì)資料查閱方面，在較大程度上影響了英語學習效率[1]。缺乏完整的媒介素養(yǎng)教育體系：盡管在現(xiàn)階段新課標改革的影響下，我國高校英語教育發(fā)生著巨大的變化，并且對于學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)重視程度也越來越高，但是由于缺乏相對成熟的教育體系，使得現(xiàn)階段高校英語教育過程中，大學生英語學習媒介素養(yǎng)教育的整體水平并不是特別高。這樣一來，就很容易導(dǎo)致學生在進行大學英語學習時，對于媒介素養(yǎng)并未有一個正確的認知，并且在實際的學習方面，也并掌握良好的媒介學習方法，久而久之，必然會對學生媒介素養(yǎng)的提升產(chǎn)生嚴重的影響。學生對于媒介素養(yǎng)的認知存在較大偏差：對于現(xiàn)階段大學生而言，其所認為的媒介素養(yǎng)指的就是使用現(xiàn)代媒介技術(shù)進行相應(yīng)的英語知識或者信息獲取，因此，在進行媒介素養(yǎng)養(yǎng)成過程中，很多學生也大多將重心放在這一方面。其實，對于現(xiàn)代媒介技術(shù)的應(yīng)用僅僅是媒介素養(yǎng)中的一部分，并不能真正的代表學生媒介素養(yǎng)的整體水平。

　　2提升大學生英語學習媒介素養(yǎng)教育對策

　　高校應(yīng)加強對于大學生英語學習媒介素養(yǎng)教育重視程度：基于現(xiàn)階段我國高校大學生英語學習媒介素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者認為，要想從真正意義上實現(xiàn)對于大學生英語學習媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)發(fā)揮出媒介在提升大學生英語學習能力的積極作用，其中最為首要的一項工作就是高校應(yīng)加強對于大學生英語學習媒介素養(yǎng)教育的重視程度。首先，高校以及教師應(yīng)從認知層面對于媒介素養(yǎng)教育引起足夠的重視，在實際的教學過程中，教師應(yīng)主動對媒介知識以及應(yīng)用技巧進行學習，并不斷提升自身的媒介素養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)為大學生英語學習媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成做一個良好的表率；其次，高校應(yīng)建立并不斷完善相應(yīng)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)體系，真正的將媒介培養(yǎng)落到實處，對于大學生英語學習媒介素養(yǎng)而言，其所涉及的方面非常廣，例如教育學、信息傳播、美學、心理學等等，因此，在構(gòu)建以及完善媒介素養(yǎng)培養(yǎng)體系過程中，教師應(yīng)結(jié)合具體課程教學內(nèi)容以及學生的實際情況，制定相應(yīng)的教育目標，選擇最為合適的教學方法以及教學模式，才能真正地實現(xiàn)學生媒介素養(yǎng)的全面提升。引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的大學生英語學習習慣：良好的學習習慣對于學生媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成有著非常積極的作用。但是就現(xiàn)階段高校大學生英語學習狀況看來，很多大學生并未養(yǎng)成一個良好的英語學習習慣，有的學生學習英語只是為了應(yīng)付“四六級”考試，這樣一來，就很難實現(xiàn)對于學生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在實際的教學過程中，教師應(yīng)主動引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，這樣不僅有利于提升學生的英語學習能力，還可以在學生應(yīng)用現(xiàn)代媒介獲取信息時，可以有效地獲取有利于自身學習的信息，最終實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。在這一過程中，教師應(yīng)首先在實際的課堂教學過程中對學生進行引導(dǎo)，將現(xiàn)代媒介獲取信息的優(yōu)劣詳細告知學生，并以此為基礎(chǔ)潛移默化地幫助學生樹立正確的媒介應(yīng)用觀念[2]；其次，在學生自主學習英語知識時，教師應(yīng)鼓勵學生多使用現(xiàn)代媒介來獲取自己所需要的信息，并以此為基礎(chǔ)幫助學生養(yǎng)成媒介使用習慣，只有這樣，才能真正意義上實現(xiàn)學生媒介素養(yǎng)的提升。

　　3結(jié)語

　　綜上，在大學生英語學習過程中，合理應(yīng)用媒介環(huán)境對于提升學生的英語學習能力以及綜合素養(yǎng)有著非常積極的意義，因此，在現(xiàn)階段大學生英語學習過程中，高校應(yīng)對大學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)引起足夠重視，并加強對于媒介環(huán)境的監(jiān)管力度以及對于學生正確引導(dǎo)，以此為基礎(chǔ)幫助學生樹立一個良好的媒介素養(yǎng)，最終實現(xiàn)其英語學習能力的整體提升。

　　【參考文獻】

　　[1]李雪萍.新媒體時代下大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培育探析[J].牡丹江教育學院學報,2018(06):35-36.

　　[2]高加友.新媒體環(huán)境下大學生媒介素養(yǎng)培育研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2018,17(03):132-133.

　　[3]范雯.大學生媒介素養(yǎng)能力與英語報刊閱讀學習行為問題研究[J].海外英語,2016(06).

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