英語教學(xué)中小學(xué)與初中的有效銜接的論文
摘要：學(xué)習(xí)英語的重要時(shí)期就是從小學(xué)到初中這個(gè)時(shí)期，如果中小學(xué)英語教學(xué)銜接不好，造成的后果就是這個(gè)時(shí)期開始學(xué)生的英語成績(jī)也會(huì)有明顯的分化。學(xué)生對(duì)初中英語教學(xué)的不適應(yīng)，直接會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。目前，我國(guó)中小學(xué)多數(shù)學(xué)生難以順利實(shí)現(xiàn)過渡，究其原因還是英語教學(xué)銜接工作不到位。所以為了幫助學(xué)生平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中的過渡，使中小學(xué)英語教學(xué)銜接工作不斷完善，就需要教師在工作過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并采取適當(dāng)?shù)拇胧└倪M(jìn)教學(xué)方法。
一、 中小學(xué)英語教學(xué)為什么銜接不好
1、小學(xué)階段英語教學(xué)質(zhì)量不同
目前我國(guó)在一些條件比較好的地方，學(xué)生在課堂之外還會(huì)報(bào)一些英語輔導(dǎo)班，而有一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校受教學(xué)條件的限制，英語課程開始比較晚，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，因此，在進(jìn)入初中時(shí)，即便小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的英語，但是學(xué)生的英語基礎(chǔ)是不同的�；A(chǔ)比較好的學(xué)生會(huì)容易適應(yīng)初中英語的學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生短時(shí)間難以接受初中英語的變化，教師難以兼顧到不同層次的學(xué)生，往往會(huì)為了幫助基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生而適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容的難度，這使基礎(chǔ)好的學(xué)生難以繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，后進(jìn)生又會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，整體成績(jī)都有所降低。
2、教學(xué)要求發(fā)生變化
中小學(xué)英語教學(xué)的要求是有很大區(qū)別的。初中英語則對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的掌握比較嚴(yán)格，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容大大增加，難度也有了很大的提高，需要學(xué)生認(rèn)真地去學(xué)習(xí)英語。而小學(xué)英語教學(xué)主要是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程帶有很大的趣味性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求不高。所以大多數(shù)學(xué)生不能適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，對(duì)英語變得畏懼，學(xué)習(xí)興趣大大下降。
3、不同的教學(xué)方法
不同的地方還有中小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中教師在教學(xué)時(shí)會(huì)采用多種教學(xué)方式，包括表演、游戲等，趣味性比較強(qiáng)，課堂氛圍比較活躍。但是初中英語教學(xué)中教師更比較注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，而不僅僅是注重趣味性，這樣教學(xué)方法也就發(fā)生了變化，相對(duì)枯燥的課堂會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)英語的興趣，學(xué)習(xí)效果下降。
二、中小學(xué)英語有效銜接的措施
1、注重評(píng)價(jià)的銜接
在教學(xué)中評(píng)價(jià)也是非常重要的部分，在英語教學(xué)中也是如此。在小學(xué)，教師一般很重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，在初中英語教學(xué)中也要發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。在評(píng)價(jià)時(shí)要給予學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在評(píng)價(jià)時(shí)可以讓教師和學(xué)生都進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)體系中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且在評(píng)價(jià)過程中看到自己不足之處，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，不斷進(jìn)步。
2、注重學(xué)生心理的過渡
從小學(xué)到高中，學(xué)生心理也需要一個(gè)過渡期，因此，教師應(yīng)該營(yíng)造和諧的課堂氛圍，及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不要因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)效果不好批評(píng)學(xué)生，要積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生順利從心理方面進(jìn)行過渡。
3、在教學(xué)方法上注意銜接
對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，教師如果過快地開始初中教學(xué)模式，較大地改變教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)很難快速接受，因此，在教學(xué)方法上要注意過渡。教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)延續(xù)小學(xué)的教學(xué)方法，盡量活躍課堂氛圍，采用學(xué)生比較熟悉且趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)方法。同時(shí)在教學(xué)過程中逐漸滲透初中的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中漸漸接受初中英語教學(xué)，還可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)能夠不斷推進(jìn)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使中小學(xué)英語可以實(shí)現(xiàn)順利銜接。
4、注重學(xué)習(xí)方法的銜接
在學(xué)習(xí)方法上小學(xué)和初中也存在很大的差別，小學(xué)僅僅是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀就可以，初中要求會(huì)增加，也更加嚴(yán)格，要求學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫多方面的學(xué)習(xí)。因此，初中教師必須要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重利用各種渠道對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生才可以進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。
5、對(duì)教材進(jìn)行研究
有些英語教材容量比較大，難度也相對(duì)大一些，這能夠給基礎(chǔ)比較好的學(xué)生更好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，但對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，這就給他們的學(xué)習(xí)帶來了難度。同時(shí)如今教材變動(dòng)很大，教材內(nèi)容越來越趨向于簡(jiǎn)潔明了，這有助于學(xué)生進(jìn)行更多的想象。教材中大多會(huì)涉及到一些閱讀練習(xí)，提升了學(xué)生閱讀能力，學(xué)生詞匯量有所增加。教師需要針對(duì)教材，增加相應(yīng)的練習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。
三、結(jié)束語
在教學(xué)工作中，大部分英語教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分剛升入初中的學(xué)生，對(duì)初中英語新的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)還不適應(yīng)，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣下降，英語成績(jī)也在這一時(shí)期開始比較明顯的產(chǎn)生分化，因此初中英語教師要解決的一個(gè)重要問題就是做好小學(xué)英語和初中英語教學(xué)的銜接工作，這對(duì)英語教學(xué)水平的提高至關(guān)重要。
【英語教學(xué)中小學(xué)與初中的有效銜接的論文】相關(guān)文章：
淺談中小學(xué)英語教學(xué)中銜接的藝術(shù)論文11-25
銜接中小學(xué)英語教學(xué)問題的對(duì)策和研究論文11-09
關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題02-24
小學(xué)英語教學(xué)中課堂提問的有效利用論文11-10
關(guān)于中等教育與高等教育有效銜接的理論初探論文02-12
中小學(xué)語文教學(xué)銜接問題思考的論文02-22
試論高職英語教學(xué)中微課的有效運(yùn)用論文02-21
- 相關(guān)推薦