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高效化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文
摘要：
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展情境教學(xué)，可以使枯燥抽象的書本語(yǔ)言變得形象生動(dòng)，能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力和想象能力。所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，要積極將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，來促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的高效化教學(xué)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)情境；高效化；體驗(yàn)；直觀；趣味
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展情境教學(xué)，可以使枯燥抽象的書本語(yǔ)言變得形象生動(dòng)，能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力和想象能力。所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，要積極將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，來促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的高效化教學(xué)。那么，我們?cè)撊绾吾槍?duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知水平，來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，并取得高效化的課堂教學(xué)效果呢？下面，筆者試就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問題進(jìn)行詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)的闡述。
1組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展
促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展，是我們英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。所以，身為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們不應(yīng)將教學(xué)任務(wù)只落實(shí)到對(duì)教材中的各種英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，還應(yīng)通過行之有效的措施，來使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力獲得發(fā)展，如我們可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這一方面可以滿足學(xué)生愛好表演的性格需求，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，另一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種體驗(yàn)式教學(xué)情境，能夠使學(xué)生真正進(jìn)入到英語(yǔ)交際活動(dòng)情景中，進(jìn)而促使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力獲得有效發(fā)展。例如，以《CanIhaveanicecream》這一單元內(nèi)容為例，在學(xué)生初步理解和掌握了本單元的功能語(yǔ)句CanIhave…，please？及其答句Yes，youcan．／No，youcan’t，并可以靈活運(yùn)用之后，我給學(xué)生出示了一張圖片，圖片內(nèi)容為小女孩Army生病躺在床上，媽媽坐在床邊，然后出示一張列表，列表中的內(nèi)容為征求意見時(shí)需要用到的活動(dòng)語(yǔ)句和相應(yīng)回答，如haveadrink／watchTV／haveanicecream／gototheshop／havethesebiscuits等等，然后，依次選擇兩名學(xué)生，分別扮演Army和Army媽媽，來開展情景對(duì)話活動(dòng)。如此，我便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種體驗(yàn)式教學(xué)情景，學(xué)生能夠真正投入到語(yǔ)言交際活動(dòng)中，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，也能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。
2引入現(xiàn)代直觀教具，創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代直觀教學(xué)工具，由于自身所具有的現(xiàn)代化教學(xué)功能，能將書本上枯燥、抽象的文字以更為形象和直觀的方式呈現(xiàn)出來，從而使課堂教學(xué)變得更加富有趣味性和生動(dòng)性。所以，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過程中，就可將現(xiàn)代直觀教具引入到教學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)一種直觀式教學(xué)情境，讓學(xué)生以更為豐富生動(dòng)的方式來學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的有效提高提供充足保障。例如，以《WewenttotheGreatWall》這一單元為例，在授課過程中，我利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，給學(xué)生展現(xiàn)了長(zhǎng)城的直觀圖片，并對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，如“TheGreatWallisveryverylong，andit’smorethan2000yearsold．AChinesesayinglikethis，youarenotatruemanuntilyougettotheGreatWall．What’sthemeaning？”然后，繼續(xù)對(duì)學(xué)生說道：“Yesterday，LiMingandWangFangwenttotheGreatWall．Whatdidtheydo？”如此，通過為學(xué)生展示直觀圖片，有效吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生通過直觀的觀看，也了解了偉大的成長(zhǎng)是中國(guó)文明的瑰寶，在這種直觀生動(dòng)的教學(xué)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，對(duì)于我們接下來英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，起到了鋪墊作用。
3實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的相融合，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的積極參與
游戲是學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)形式，玩游戲時(shí)，學(xué)生總能傾注百般熱情和精力，而且，在玩游戲的過程中，學(xué)生在不知不覺間能夠?qū)W到所應(yīng)掌握的內(nèi)容、知識(shí)，從而大大寓教于樂的效果。鑒于此，我們就可在教授英語(yǔ)內(nèi)容的過程中，將游戲引入其中，實(shí)現(xiàn)游戲于教學(xué)內(nèi)容的相融合，創(chuàng)設(shè)出一種趣味性教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)游戲活動(dòng)的積極參與。例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物的詞匯后，我組織學(xué)生玩了這樣一個(gè)游戲活動(dòng)：兩名學(xué)生為一組，每次兩組學(xué)生進(jìn)行游戲比拼，比拼方式為：給其中一組提供寫了各種動(dòng)物的單詞卡片，另一組的其中一名學(xué)生到講臺(tái)上學(xué)某一動(dòng)物的叫聲，拿有單詞卡片的一組，則要迅速找到這一動(dòng)物的單詞卡片，并準(zhǔn)確讀出動(dòng)物單詞的讀音，選擇正確且讀音無誤，則獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。進(jìn)行幾次猜測(cè)之后，兩隊(duì)交換游戲任務(wù)。最后，看哪一組獲得的五角星最多，哪一組就是獲勝的冠軍小組。這樣，通過組織學(xué)生玩有趣好玩的游戲，創(chuàng)設(shè)了一種趣味性教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都十分積極、主動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與，而且，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的動(dòng)物單詞詞匯，提高了學(xué)生的記憶和掌握效果。
綜上所述，情境教學(xué)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言有著重要且廣泛的意義，身為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，要積極將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)傾心投入，進(jìn)而全面提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的高效化教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
�。�1］馮莉楊延剛《情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究》［J］吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)2013－03－03
［2］鄒志超龔少英《情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》［J］現(xiàn)代教育科學(xué)2006－04－20
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