職業(yè)院校公共英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)論文
一、高職英語(yǔ)教育缺乏針對(duì)性、實(shí)效性與技術(shù)特色
高等職業(yè)教育改革中明確了為用人單位培養(yǎng)輸送能夠適應(yīng)崗位和職業(yè)實(shí)踐需要的職業(yè)技能型人才是高職公共英語(yǔ)課程本質(zhì)要求和最終目標(biāo)。然而,當(dāng)前高職院校的公共英語(yǔ)課程選用的教材,不僅與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān),而且教材內(nèi)容也缺乏專(zhuān)業(yè)背景,這也造成了高職公共英語(yǔ)與實(shí)踐之間的嚴(yán)重脫節(jié)。教材內(nèi)容的職業(yè)性并不強(qiáng)。依據(jù)高等職業(yè)教育提升學(xué)生綜合技能為目標(biāo)的指導(dǎo)思想,高職公共英語(yǔ)課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力提升為主要目標(biāo)。更新以前慣用的普通英語(yǔ)教材輔導(dǎo)資料。比如,學(xué)習(xí)物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,只是依靠普通英語(yǔ)教材并不能滿(mǎn)足其對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的同學(xué)也不能輕易閱讀該專(zhuān)業(yè)的相關(guān)書(shū)籍;機(jī)械工程和電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)同樣對(duì)涉及該專(zhuān)業(yè)的國(guó)際書(shū)籍望塵莫及。這樣的結(jié)果最終讓學(xué)生們產(chǎn)生了英語(yǔ)無(wú)用論的心理。
二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欠合理
高等職業(yè)教育要求為社會(huì)提供滿(mǎn)足產(chǎn)品生產(chǎn)、工程建筑、機(jī)構(gòu)管理、商務(wù)服務(wù)等高等技能實(shí)踐性職員,這樣的員工不但專(zhuān)業(yè)技能高人一籌,職業(yè)素質(zhì)也很高,不僅可以處理專(zhuān)業(yè)事務(wù),也能夠參與商務(wù)社交活動(dòng),綜合考慮,髙職院校的英語(yǔ)教育責(zé)任重大。2000年我國(guó)最高教育機(jī)構(gòu)頒布了《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》文件,其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“務(wù)實(shí)、實(shí)踐”的意義。“奠定好英語(yǔ)基本功底,同步提高英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用技能;強(qiáng)化口語(yǔ)技能和寫(xiě)作技能的培訓(xùn),結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí),解決專(zhuān)業(yè)相關(guān)的問(wèn)題”。由于舊式的教育觀念影響深刻,各高等職業(yè)教育中的英語(yǔ)教學(xué)只是本科英語(yǔ)教育的簡(jiǎn)化版。所用的教材和教學(xué)手段、教學(xué)形式普遍是簡(jiǎn)單模仿而不是真正的注重實(shí)用能力的培養(yǎng),更多注重學(xué)術(shù)上的學(xué)習(xí),建立理論體系,強(qiáng)化詞匯和語(yǔ)法的練習(xí),而沒(méi)有認(rèn)清英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的真正用途和意義所在,造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解偏差,逐漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。我國(guó)的英語(yǔ)等級(jí)測(cè)試機(jī)制也只是測(cè)試了學(xué)生的理論應(yīng)用方面,主要是單詞,語(yǔ)法和詞組等,一張全國(guó)一樣的英語(yǔ)試卷,就評(píng)定了該生的英語(yǔ)水平,這樣的做法也是不夠科學(xué)的,完全忽視了英語(yǔ)的實(shí)際交流溝通意義,并不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,也不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前,高等職業(yè)教育的英語(yǔ)能力測(cè)試方式單調(diào),通常是統(tǒng)一的試卷考試形式,以筆試為重,將筆試成績(jī)簡(jiǎn)單的認(rèn)為是學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平,忽略了英語(yǔ)的應(yīng)用技能的測(cè)試。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,在高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)中,英語(yǔ)教育并不具有利地位,存在的問(wèn)題也不少,但不能因此忽視它的作用,應(yīng)著重其發(fā)展,使其不僅可以成為教育本身與同行競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)條件,還能為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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