關(guān)于高中英語教育教學(xué)的論文
摘 要：高中英語教育優(yōu)生培養(yǎng)分析 摘要：英語學(xué)科是高中學(xué)習(xí)課程中一門重要的學(xué)科，在高中英語學(xué)習(xí)中不能一味依賴?yán)蠋熣n堂的講授，需要?jiǎng)?chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)水平較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，更應(yīng)該采用合理的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)進(jìn)一步發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中英語，教育教學(xué)
英語學(xué)科是高中學(xué)習(xí)課程中一門重要的學(xué)科，在高中英語學(xué)習(xí)中不能一味依賴?yán)蠋熣n堂的講授，需要?jiǎng)?chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)水平較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，更應(yīng)該采用合理的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)進(jìn)一步發(fā)展。討論了關(guān)于高中英語教育中優(yōu)生培養(yǎng)的主要方法和目的。更多英語教學(xué)論文相關(guān)范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
學(xué)校主要的教育對(duì)象應(yīng)該是面向全體學(xué)生，但是由于在學(xué)校教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力、水平都不一樣，教師為了教學(xué)工作全面發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)的均衡，總是更多的關(guān)注資質(zhì)較差、成績較弱的學(xué)生，因?yàn)榧议L和老師普遍認(rèn)為優(yōu)秀學(xué)生自己足夠自覺，不需要過度關(guān)注。但事實(shí)上，資優(yōu)生的德育教育和思想教育也是教學(xué)工作中的重點(diǎn)，以高中英語學(xué)科教學(xué)為例，資優(yōu)生的培養(yǎng)應(yīng)該是具有針對(duì)性和代表性的。
一、高中英語的學(xué)科定位
在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，英語的應(yīng)用越來越廣泛。高中英語教學(xué)某種程度上來說，是全民性的國際化教學(xué)。我國英語教學(xué)普及范圍廣，但應(yīng)用程度低，并且這種發(fā)展態(tài)勢呈現(xiàn)長久穩(wěn)定的局面。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，一味地死記硬背課本上的語法、單詞、詞組等死知識(shí)，缺少創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，不利于英語語言應(yīng)用核心技能的把握。我國高中英語教學(xué)的主要目的是為幫助學(xué)生更好地接觸和掌握英語知識(shí)，能夠有效地處理語言應(yīng)用方法的問題。關(guān)于英語本質(zhì)上的語言文化，需要通過一定的情感體驗(yàn)來獲得，要促進(jìn)學(xué)生對(duì)一門國際通用語言的掌握必須強(qiáng)化其態(tài)度、心智和人文素養(yǎng)、道德價(jià)值觀方面的培養(yǎng)，需要在實(shí)際的課堂教學(xué)中，運(yùn)用科學(xué)、文化和技術(shù)等手段為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力和綜合英語素養(yǎng)，才是高中英語教學(xué)的主要目的，也是英語學(xué)科教學(xué)的基本課程定位。
二、英語優(yōu)生的培養(yǎng)內(nèi)容
(一)知識(shí)的掌握
優(yōu)生對(duì)于課本知識(shí)和課堂上老師講解的內(nèi)容能夠更加迅速、深刻地掌握，對(duì)于問題能夠全面把握、邏輯分析能力強(qiáng)。高中英語學(xué)科的優(yōu)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)具有充分的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)激情，對(duì)于新知識(shí)能夠隨時(shí)保有好奇心和求知欲，并且能夠自己主動(dòng)尋找不同的學(xué)習(xí)方法，提出問題、解決問題。能夠批判性的看待既有的答案，具備獨(dú)立思考的能力，善于總結(jié)。從某些層面上來說，優(yōu)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是局限于對(duì)分?jǐn)?shù)和名次的追求，更多的是對(duì)一個(gè)學(xué)科的愛好和投入，是一種研究性學(xué)習(xí)的精神。優(yōu)生對(duì)于知識(shí)把握能夠?qū)嵭卸嘞蚵?lián)想、全面把控，善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的構(gòu)建和評(píng)價(jià)。
(二)情商、情緒的調(diào)節(jié)
由于優(yōu)生本身的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，又能夠?qū)ψ约簢?yán)格要求。因此，老師和家長都對(duì)他們寄予厚望，因而他們的社會(huì)壓力也較大。要時(shí)刻保持優(yōu)異的成績，他們就需要不斷提高學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)強(qiáng)度，需要時(shí)時(shí)自我施壓，制定詳細(xì)的'學(xué)習(xí)計(jì)劃。在高中英語學(xué)習(xí)中，優(yōu)生要始終保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績就需要不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在高三高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，也容易產(chǎn)生壓力過大導(dǎo)致的焦慮、緊張等情緒。這是資優(yōu)生學(xué)習(xí)普遍存在的一個(gè)問題，也是優(yōu)生慣有的一個(gè)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。他們的情商水平較常人較高，能夠正確地把握學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，但是由此產(chǎn)生的情緒上的調(diào)節(jié)問題，也需要引起老師關(guān)注。
(三)意志力、行為上的控制
事實(shí)上，學(xué)優(yōu)生是一個(gè)頑強(qiáng)與脆弱的矛盾體，一方面，他們的學(xué)習(xí)意識(shí)比其他人要強(qiáng)，能夠堅(jiān)定的朝著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，但是心理上由于自己對(duì)自己、老師家長對(duì)自己的期望很高，導(dǎo)致容易患得患失、情緒波動(dòng)較大，難以忍受學(xué)習(xí)失敗、考試失利，心理脆弱。又由于優(yōu)生將全部的時(shí)間和精力都用在了學(xué)習(xí)上，對(duì)于其他活動(dòng)就會(huì)忽視。高中生是成長的關(guān)鍵時(shí)期，要使德智體美勞綜合性的全面發(fā)展，就要能夠?qū)W、動(dòng)結(jié)合，需要關(guān)心國家大事，需要關(guān)注身邊的人和事，需要有道德責(zé)任意識(shí)和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。學(xué)習(xí)是資優(yōu)生發(fā)展的優(yōu)勢，但也容易成為發(fā)展的障礙。關(guān)于優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力方面，老師需要鼓勵(lì)和提倡，但是對(duì)于他們社會(huì)實(shí)踐參與不足、行動(dòng)力欠缺的地方，也要能夠及時(shí)引導(dǎo)、糾正，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)走上正軌，促進(jìn)全面發(fā)展。
三、高中英語教育優(yōu)生的培養(yǎng)方法
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一門語言的了解和外文文化的學(xué)習(xí)了，它直接關(guān)系到學(xué)生最終的高考成績。并且英語學(xué)習(xí)中有大量的單詞、詞組和語法知識(shí)需要記憶，長期的機(jī)械性記憶之下，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。要培養(yǎng)英語學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生需要老師在英語教學(xué)課堂中借用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)手法，生動(dòng)靈活的方式幫助學(xué)生學(xué)好英語，用好英語。老師可以通過學(xué)科之間的串聯(lián)，如外研版高中英語必修一中就有一篇課文《Theinternetandtelecommunications》，其中主要是通過一些THAT/WHICH/WHO引導(dǎo)的定于從句的應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握新的語句運(yùn)用知識(shí)。關(guān)于這篇文章的學(xué)習(xí)，老師可以借助一些網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)，讓學(xué)生了解一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，能夠更加深刻的幫助學(xué)生了解文章描述的內(nèi)容。知識(shí)與知識(shí)之間是可以相互連接和共享的，發(fā)散性思維的運(yùn)用能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于英語課本中散文、詩歌等的學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合音樂編曲，增加課文的生動(dòng)性。
(二)情境式教學(xué)
高中英語課程內(nèi)容一般是短片課文，除了少量科普文，大多是具有事件感和畫面性的，多是將知識(shí)點(diǎn)融入人物對(duì)話中。針對(duì)這些內(nèi)容特點(diǎn)，教師可以采用情境式模擬教學(xué)。例如，外研版高二英語中有一篇《Developinganddevelopedcountries》主要考察情態(tài)動(dòng)詞的使用。根據(jù)文章內(nèi)容特點(diǎn)，老師可以安排學(xué)生根據(jù)發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家不同的特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容闡述，讓學(xué)生以不同國家身份模擬、扮演，對(duì)國家主要發(fā)展情況進(jìn)行描述。主要是通過情境設(shè)計(jì)、模擬，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，同時(shí)自我表述，提高英語的口頭表達(dá)能力。要培養(yǎng)英語學(xué)科的優(yōu)等生，主要內(nèi)容就是培養(yǎng)他們英語語言使用的能力，幫助學(xué)生將英語學(xué)習(xí)變成活的學(xué)習(xí)。
(三)加強(qiáng)情感教育
高中生是大學(xué)生的預(yù)備人員，是國家和社會(huì)發(fā)展的預(yù)備人才，在高中教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育。英語學(xué)科的教學(xué)不只是為了讓學(xué)生掌握一門語言技巧，而是啟發(fā)他們運(yùn)用這種語言識(shí)別能力進(jìn)一步學(xué)習(xí)和關(guān)注國外先進(jìn)文化和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生能夠以全局化的眼光和思想看待問題、處理問題。外研版高三英語必修五中有一篇課文《Animalsindanger》主要通過全球變暖、溫室效應(yīng)這一事實(shí)，描述地球生物面臨的生存危機(jī)，向人們說明要關(guān)注全球性的環(huán)境問題。高中生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，主要室內(nèi)培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人類、環(huán)境問題，學(xué)習(xí)的核心目的就是以自己的力量去成就人類社會(huì)中的每一件小事�！皟啥宦劥巴馐隆币呀�(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)要求，更多的是要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、關(guān)心生活。加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，才是培養(yǎng)真正優(yōu)生的有效舉措。
四、結(jié)語
針對(duì)高中英語教育中的優(yōu)生培養(yǎng)問題，對(duì)于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生著重培養(yǎng)他們的社會(huì)情感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，幫助他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)英語學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng);對(duì)于具有優(yōu)生潛質(zhì)的其他學(xué)生，要積極創(chuàng)新英語教育教學(xué)的手法，把握好課堂節(jié)奏和課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。
參考文獻(xiàn):
[1]史聯(lián)新.情感教育在高中英語教育中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2015，(31):80.
[2]李靜.我國高中英語課程功能的定位研究[J].課程教材教法，2016，(06):76-80.
[3]《中國教育技術(shù)裝備》2010年總目錄[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，(03):120-168.
[4]李曼麗，康葉欽.資優(yōu)生教育理念與實(shí)踐的國際比較:特色、問題與趨勢[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，(05):105-111.