英語情景教學的論文
1有關(guān)于情景教學
1.1對于情景教學的理解
情景教學主要是指在學習中由場景、環(huán)境所構(gòu)建起來的一種有關(guān)于學習的氛圍。而這種氛圍的存在讓學生能真實的感受到所學習的東西，讓學生就感覺到身處在這種環(huán)境中。從而啟發(fā)他們，引導(dǎo)他們更好的學習語言。情景教學就是能讓學生從實際上理解語言和運用語言的一種好的教學方法。對英語教學來說，有許多種好的教學方法，包括情景教學方法就是其中很重要的一種。情景教學適應(yīng)了我國英語教學改革。
1.2情景教學的主要作用
情景教學在英語教學中有著非常重要的作用。首先有利于語言環(huán)境、氛圍的形成。對于中國學生來說，學習英語最大的阻礙就沒有一個好的語言環(huán)境。教師的教學水平和教學方法的停滯不前，也是影響學生學習英語的一個方面�？赡苡性S多的學生會覺得學習英語很乏味，沒有興趣，導(dǎo)致英語的學習一直不能提高。而情景教學能很好地解決這個問題，情景教學為英語學習創(chuàng)造了良好的學習氛圍，使學生從各個不同的角度、以不同的方法去接觸英語。有利于學生能深入的了解英語，提高學生在英語的聽、說、讀、寫方面的能力。其次有利于學生結(jié)合實際，更好的學習英語。語境對于學習英語來說是很關(guān)鍵的，可以使英語差的學生學好英語，使英語好的也得到提高。要是教師能有效的利用情景教學，學生提高英語水平指日可待。再其次是有利于激發(fā)學生的積極性，鞏固學到的知識，學習的新的知識。對于學生來說，學習成績的好壞除了自身和教師的影響外，興趣也是學習的好壞的一大重要影響。教師在教學活動中要積極的調(diào)動學生的主動性，吸引學生的注意力，從而提高學習能力。最后有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。中國的長期教育模式使得學生對老師越來越依賴，缺少自主的學習能力，使得多年的學習只以考試為目的。學生得不到自主的發(fā)展，學生身上的潛能得不到開發(fā)。所以教師應(yīng)該利用情景教育的模式來激發(fā)學生的潛在能力，使學生具備自主學習的能力。
1.3對于情景教學的分析
如何才能使學生有意識的進行，而不是一直處在一個被動的位置上。教師要針對學生學習的內(nèi)容，和學生用英語進行面對面的交流，找出學生的不足，從而啟發(fā)學生自主思考和學習，使學生脫離被動的學習。為學生創(chuàng)造更多的學習機會，有意識的用英語進行平常的交流，為自己爭取更多學習英語的機會，使得情景教學不只是一種教學模式。
2有關(guān)于情景教學的靈活運用
情景教學的應(yīng)用，必須是教師領(lǐng)導(dǎo)的、學生參與的，根據(jù)學生自身的水平進行的一種教學方法。想要靈活的運用情景教學，就要在考慮以下：首先是真實的情景為導(dǎo)入，為了引起學生的共鳴，教師在教授新的知識以前，根據(jù)教材以真實的故事導(dǎo)入課堂，引起學生對學習的欲望；其次是策劃情景演示，情景演示就是讓學生對一個特定的情景進行演示，加深學生對課堂的印象，激發(fā)學生的學習興趣。使學生更好的學習英語。
3進行情景教學需要注意
進行情景教學，還需要注意以下：首先是在對學生進行情景教學的時候，教師應(yīng)該要盡可能快的讓學生明白所學的內(nèi)容，可以運用視頻、圖片等輔助手段，加深學生對所學知識的了解；其次是在對學生進行情景教學的時候，首先就應(yīng)該吸引學生的注意力，只有做到了這一點才能使的情景教學有意義；再其次是在對學生進行情景教學的時候，教師要注意觀察學生的情緒，適可而止，不要引起學生的抵觸情緒；最后進行情景教學的教師必須要有一定的水平，對專業(yè)知識有一定的見解，明確教學的目的，才能使學生有一定的進步。
4結(jié)束語
隨著國家的不斷向前發(fā)展，對于英語專業(yè)人才的需求也不斷增加，提高英語的學習能力也很重要。所以對于英語的教學模式也要有所改變，對于情景教學模式也要靈活的應(yīng)用。要認識到情景教學的重要作用，大膽的把情景教學運用到教學中，逐步提高教學水平，有利于培養(yǎng)出更多的英語專業(yè)型人才。
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